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1、阅读中的生词的解决关键应该考虑文章所涉及的内容，如果其内容特别贴近我们的日常生活，最好是放到后面解决。如果是学生比较陌生的内容，可以在阅读前解决生词问题，起到扫清阅读障碍的作用。阅读教学中，并不能硬性规定是课前还是课后处理生词，它不能一概而论，而是根据不同的阅读题材和不同的阅读难易程度，区别对待。阅读中的生词的解决关键应该考虑文章所涉及的内容，如果其内容特别贴近我们的日常生活，最好是放到后面解决。如果是学生比较陌生的内容，可以在阅读前解决生词问题，起到扫清阅读障碍的作用。我在平时和学生谈心时，会了解到他们在学习中遇到的问题，在谈到阅读时，多数学生会有这样的问题；如果在一个句子中遇到生词多了,句
2、子长了, 就不愿意读下去了。或是在平时的阅读中一见到生词就停下来查字典。这在学生中是普遍存在的问题。阅读过程中遇到生词是很平常的事,但是要教会学生在这种情况下的处理方法.教师要在平时训练学生根据上下文的信息来推理, 并猜测词义. 具体说猜词有两种方法：一是上下文分析法，包括推理、经历、因果、实例、同义、反义、实义和解释七法；二是词素分析法，即通过对词根前缀、后缀的分析，猜测生词的含义。实践证明“猜” 是阅读过程中理解生词的重要方法和手段。今天作业中所提供的划线部分的单词，有一定阅读能力的学生很容易判断出词性是名词。五个生词中第一个短语 the cargo hold 是一个地点，其余 repti
3、les, rhino, spider, toucan 都是动物名称，由于这些生词对于文章的“整体理解” 没有任何的影响，因此，在我的教学活动中我会采取在读后活动来处理这些生词，从而不影响阅读的整体性。二在活动设计 1 中教师要明确必须让学生说出自己所选择答案的理由，并根据文章具体说明排除或选择的过程，在此过程中意见不一致的学生会高度注意并不断筛选和验证自己的答案，这也是一个很有效的训练学生阅读的方法。通过这样不断理解、不断验证，培养了学生运用课文内容进行判断思考的能力之目的，而不是漫无边际的胡蒙、瞎猜。在阅读教学中，对于学生的语言障碍，我一般针对不同的阅读材料和不同的阅读目标采取不同的方法。首
4、先要对学生会出现的语言障碍进行预测和估计，至于在读前活动中解决生词？还是在读后活动中处理？要根据实际情况来定。对于一些有碍于文章理解的但有很关键的生词必须在读前的热身活动中给予解决，所以要求老师要找准这些单词，这些词要有引领的作用。还有一些词对理解很重要但可以通过上下文的情境来推测，这样可以训练学生的阅读能力，还有很多词汇在平时训练中，一般是读后处理（除非是文章中生词太多，会影响阅读的进行）。就本篇材料来说，因内容比较简单，上下文提示又比较明显，这些生词不会影响阅读的进行，我会采用在读后活动中处理。 作业一在阅读教学中，如何处理学生的语言障碍？是在读前活动中解决生词？还是在读后活动中处理？根据
5、下面阅读材料（注意划线词语），试设计词汇教学，并简单说明理由和想达到的目标。Airport Health InspectorMary Buendia once spent a day in an airplane, looking for a cat. She didnt find it that day. The plane flew around all over the world for three weeks with the cat on board. She finally found it in the cargo hold and sent it home first-cla
6、ss. Another time, she found two suitcases full of birds from Turkey. But her strangest experience was when she pulled a snake out of a mans pants.Mary Buendia is an animal health inspector at JFK Airport in New York. She takes care of all the animals that pass through the airport and checks that the
7、y are healthy. In the Animal Health Center, there are areas for dogs, cats, reptiles, birds, and fish. There is also an area for very big animals. The biggest they ever had was a black rhino. It was no problem, she says.At the center, they receive all types of animalsmonkeys, wild cats, poisonous sp
8、iders. Its impossible for one person to know about all of these, but there are 20 people working with Mary. Between them, they understand how to take care of the animals. She recently had to feed a group of toucans, which are rare birds. Luckily, she says, there is a supermarket nearby which is open
9、 24 hours. I had to go at 2 a.m. to buy bananas.Mary often works at night. Its quiet between 1 a.m. and 4 a.m., she says, because we dont have night flights. We try to give the animals a quiet night. Mary clearly loves her job. You never know what the day will bring, she says, and goes off to feed t
10、he birds.在阅读教学中，对于学生的语言障碍，我一般针对不同的阅读材料和不同的阅读目标采取不同的方法。首先要对学生会出现的语言障碍进行预测和估计，至于在读前活动中解决生词？还是在读后活动中处理？要根据实际情况来定。对于一些有碍于文章理解的但有很关键的生词必须在读前的热身活动中给予解决，所以要求老师要找准这些单词，这些词要有引领的作用。还有一些词对理解很重要但可以通过上下文的情境来推测，这样可以训练学生的阅读能力，还有很多词汇在平时训练中，一般是读后处理（除非是文章中生词太多，会影响阅读的进行）。就本篇材料来说，因内容比较简单，上下文提示又比较明显，这些生词不会影响阅读的进行，我会采用在读
11、后活动中处理。所以针对这篇短文我设计以下活动：1.对于 reptiles ,spiders，这些生词：在读前活动中,为激活学生已有的知识,可复习学生已知动物名称,在学生举出爬行动物的一种时,就把新词 reptiles 等介绍出来.或者用图片将 reptiles ,spider ,rhino 等展示给学生,并涉及相关课文中出现的形容词：poisonous, rare birds, 来激活学生的语言储备库。同时可以帮助学生对文章内容进行推测，所以在读前活动中利用生词作为导入来解决生词，展示要读的内容，一举两得。2.可以通过上下文猜出词义的单词,最好放在读后活动中处理. 放在文章中处理。如单词 ca
12、rgo hold, toucans.设计如下: 先要求学生通读文章，然后利用上下文语境来猜出文中画线生词的意思。让学生读句子 ：1）She finally found it in the cargo hold and sent it home first-class.2）She recently had to feed a group of toucans, which are rare birds.Now answer my questions.1) She finally found it in the cargo hold and sent it home first-class. so
13、 the cargo hold means _ .A a kind of car B. a place C a kind of animal或者老师和学生可以开展如此对话：T: Where did the cat fly around all over the world for three weeks? Ss: On board in a plane.T: Where did Mary Buendia finally find it?Ss: In the cargo hold.T: So is the cargo hold a part of the plane?Ss: Yes. 2) The word toucans in the sentence She recently had to feed a group of toucans, which are rare birds. so toucans means_A. a kind of reptiles, B. a kind of animals. C. a kind of dogs D. a kind of birds.这样做是为了让学生养成猜测词义的习惯，培养猜词能力，教会学生学习、记忆单词的方法，以便达到逐步培养学生阅读能力的目标。日志评论
