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1、1贫困山区小班额自主合作学习方法的探究课题研究第二阶段实施方案皇冠小学 王富荣 一、课题的提出与实验目的1、近些年来，随着社会经济的不断发展，世界各国把人的素质和人的教育问题同时摆上了议事日程，各国政府“都在教育上下赌注”，使全世界的教育开支不断增加，呈现出一种新的发展趋势，其主要特点就是主张发展人的个性，增强人的主体性，培养人的创新精神和能力，提高人的技能和素质，促进人的自我发展和全面发展，提高国民素质，推进了社会持续发展。我国自改革开放以来，时刻注视着世界经济科技与教育发展的新动向。2、当人类疾步跨入 21 世纪的时候，人们已经敏锐地感觉到新时代的气息。信息化、全球化、个性化的特性，给我国
2、的教育带来了新的挑战，于是国家提出了科教兴国的战略，科教兴国需要数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的科技人才，这就需要改变人才培养模式，提高国民素质，推进素质教育成为时代发展的必然。重视人口素质和人才质量，全面提升综合国力已成为每个国民的共识。随着教育改革的深入发展，教育理念的不断更新，传统的教育观念、教学模式很适应现代化教育发展的要求，现代的学生需要接受现代的教育。学校通过调查了解到，很大部分学生综合素质还较差，听、说、读、写能力需要大力加强，尤其是读这一环节，古人云：“书读百遍，其义自见”，读是学好语文的基本方法。3、读是收集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，读教学是
3、学生、教师、文本之间对话的过程。语文课程标准中明确提出阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。读书上，讲求的是“书要让学生读，而不只是老师讲。”学校里应该是书声朗朗。4、学校课题训练，把自主、合作、探究及创新贯穿于语文教学的始终。 5、通过本课题的研究，要实现以下目的：（1）构建语文教学中始终要加强自主、合作的学习方法的训练的课堂教学模式和操作策略。2（2）提高自身教学水平，增强科研意识，科研能力，增强学生自主学习能力和创新能力，提高师生综合素质。二、课题研究的指导思想和理论基础1、指导思想全面贯彻党的教育方针政策，以课堂教学为载体，以素质教育为
4、核心，以“自我发展、全面发展与和谐发展，促进自由个性和健全人格的形成”为特点，全面提高教育教学质量，全面提升国民综合素质为目的。2、理论基础（1）终身教育思想：要求精选终身学习必备的基础知识和技能，不必求多，培养学生良好的语文素养，让学生学会学习，为人的终身发展打下良好的基础。（2）大众教育的思想理论以大众教育的思想出发，我们应追求教育的公平，面向所有学生，教学内容的难度应予以控制，九年义教育是普及教育而不是精英教育，课程标准是人人可以达到的，语文课程应具有弹性，关注人的差异，为每一个学生的发展提供合适的课程：教师应尊重每一个学生，平等地对待每一个人。（3）体现教育思想理论我们的办学原则是“一
5、切为孩子，为了孩子的一切”。学生既是教育的对象，又是学习、认识和发展的主体，一切教育的影响只能作为外部的客体的东西存在。只有通过学生主体的能动的活动才能转化为学生主体的质。 （4）多元智能的理论多元智能理论提示我们因材施教：要尊重学生的个体差异、尊重学生对学习方式的选择，让每个人都选择到自己学习语文的适当方法，同时，语文教育应关注和促进人的全面协调发展。（5）后现代主义课程观后现代主义课程所强调的开放性、复杂性和变革性有利于改革现代主义课程封闭化、简单化、积累性的弊端。它强调语文课程是一种动态发展的过程，是师生共同参与探求知识的过程，而不是只是特定的知识体系的载体，语文教3育目标不再完全是预设
6、的，而应该是开放的、灵活的、有清晰的一面，也有模糊的一面，有一定的精确性，也有不确定性。（6）建构主义理论建构主义理论告诉我们，不仅有客观性知识、学术性知识，还有主观性知识，人的经验也是很重要的知识。人获得客观知识的过程应该有主观经验的参与，应该是通过学习主体的实践，在原有的认知基础上去主动地发展，积极地建构，而不只是由老师向学生传递。这种灌输向建构的转变。集中代表了建构成义学习理论的进步。语文教学应改变灌输与机械训练的方法，应该由学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会；应大力倡导自主、合作、探究的学习方法；关注学生原有的经验，注重丰富学生的经历。三、具体做法（一）、全面探索，深入研究1、
7、互相学习,提高认识2、积极参加说课、讲课、评课活动。3、调查学生进步情况,对比分析,请有关学术人员指导分析,再研究,再提高。4、将反馈的信息与研究理论实际相结合,精心设计,改进教法,使朗读教育在课堂内外处理,达到最优化。5、写出心得体会,形成书面材料。6、请专家验证。（二）、研究实验的主要措施1、备好每一节课。教师认真备课是指导学生自主合作学习的前提。教师不掌握教材的重难点、要求，就不能很好地引导学生，来帮助学生理解课文内容，发展学生的语言和思维。在教学时读时，应注重以下几点：（1）留给学生足够的时间，让他们能够自主、合作学习，感受成功的喜悦。（2）全面了解课文的感情、作者意图能做到心中有数。（3）在钻研教材的基础上确定并安排好教学手段、方法等，确定阅读教学的重点、难点及时间安排等。4（4）课后注意掌握基础较差学生的阅读进展情况，为下一课时教学指导打下基础。2、加强方法指导。成功的语文教学，常以掌握方法、解决目标、重点为标志。而阅读教学正是培养自主、合作方法的先决条件，新课标提出的重视语文阅读教学中的自主、合作是提高素质教育的关键，也是素质教育的必然趋势。可见，自主、合作的学习方法在语文教学中有不可替代的作用。我们切不可忽视他在新课程标准中的重要地位。2011、1
