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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 23小学数学教学设计副标题29、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称 30、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的方法 31、合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系32、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少含四种成分，即一是目的；二是个体已有的知识；三是障碍；四是方
2、法 33、案例的主题是指从案例的中心思想中提炼出来的关键词语 34、复习课教学的特点有：“通” ，融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果；“理” ，对所学知识进行系统整理、建构知识体系，使之“竖成线” 、 “横成片” ；“补” ，对学生学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高 35、四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采取大长方形加三角形面积的思路，或采取大三角形减小三角形的方法，这就说明他作了数学思考或者采用了不同的认知策略 36、广义上的课程应包括包括了教学目标、教学内容、教学活动乃至教学评价在内的广泛的概念 37、制定课时目标
3、要考虑的主精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 23要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况 38、课型按上课的形式来划分有讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课 39、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评价的激励；四是竞争的促动 40、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学生创新能力的培养 41、如果教学的难点是该知识较为抽象，学生难以理解所致，教师应采用利用学生的日常生活经验，充实感性知识或利用直观手段，尽量使知识直观化、形
4、象化，使学生看得见，摸得着 42、启发式教学思想的基本涵义，就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼、融会贯通地学习 43、讲授法的主要缺点是学生往往处于被动接受的地位 44、刺激学生学习义务，引起学生学习动机的方法包括设置悬念或提出思考性问题；简要说明学习该内容的意义与目的等 45、就自主探索、动手实践、合作交流的三者之间的关系而言，自主探索是动手实践、合作交流的基础 46、学校教育的最终目标是帮助学生把从学校所学的东西，迁移到家庭的日常生活情境中、社区生活情境中以及工作岗位的情境中二、辨别题 1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴
5、探究、交流、解决问题 2、教学案例不是教精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 23师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象 3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进行解决在小学数学教学中，积极提倡算法的多样化，十分有利于学生的发展算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决同一个数学问题而是让学生经历解决问题有多种策略的过程 4、只要把学习的时间交给学生，让
6、学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学自主学习和自学是两个不同的概念上面提到的是自学，开展自主学习，教师不仅要给学生充分的自主学习的时间，更需要的是自主学习的空间 5、 标准把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面的目标是彼此独立的这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提 6、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为
7、或起点能力 7、 “最近发展区”是指学生独立精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 23解决问题时的水平“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”它表现为“在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异”8、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初，应首先关注的是“学生要学什么数学” ，这就是教
8、学目标一位优秀的从教人员在“从事数学教学设计之初，应先关注的不是学生要学什么数学 ，而是学生学完这些数学能够做什么 ，这就是教学目标”9、秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流最大优点是，最大限度地利用教室空间，缺点是，容易形成以教师为中心，不利于学生之间的信息交流 10、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副标题 11、数学课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识如果他能够
9、根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 23经习得其技能 12、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等 13、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透” 、“融合”的关系 14、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源 15、小组合
10、作开始后，教师的角色主要是组织者教师不仅是小组合作的组织者，还是引导者，参与者，必须参与到学生的合作交流中去，参与到学生讨论探索的过程中去 16、让学生掌握知识才是自主学习的本义自主学习的本义培养学生自主学习的能力 17、 标准与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求 18、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词经历、体验、探索是过程性目标的行为动词19、 “情感与态度目标”是可以预设的情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是可以预设的，有些是不能预设的 20、教学的重点与难点是彼此独立的教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重
11、点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点 21、课型以教学任精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 23务的特征来划分有：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点 22、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题 23、提供给小组合作研讨的问题，其难易程度为每一个同学都能独立解决小组合作探讨的问题要有一定的开放性，而且要有一定的难度，如果每一个同学都能独立解决，那还需要什么小组合作呢？24、学生自主学
12、习不是不要教师，相反，教师在其中起着重要的作用 25、作为课程的数学与作为科学的数学是相同的作为课程的数学与作为科学的数学的不同，即前者的出发点是促进学生的发展基础教育的小学数学课程在考虑到数学自身的特点之外，更重要的是要遵循学生学习学习数学的心理发展规律，并通过课程去多方面地促进学生的心理发展 26、如果难点的形成是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致，则应分散知识点，各个击破应查漏补缺，加强旧知识的复习 27、问题探究法”不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律 28、在小组合作学习流程中全班交流评价不那么重要全班
13、交流评价是小组合作学习流程中极为重要的环节有效进行全班交流评价可使小组之间互相竞争、互相精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 23促进 29、在数学教学中，每一堂课上不一定都有预设性的情感与态度目标，但是必然有非预设性的情感与态度目标因为每一堂课上都有师生之间的互动，而师生之间的每次互动，都是对学生进行情感与态度教育的时机 30、探究学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式 31、 “数学课程生活化”是数学教学要时时联系生活，处处联系生活数学教学要紧密联系生活，让学生感受数学来
14、源于生活，数学知识又运用与生活 32、数学活动是指学生在课堂上的身体活动所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的按这种解释，数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力，开发智力三、简答题 1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？学会勇于参与、与人为善;学会倾听;学会表达;学会收集资料;学会组织;学会反思 2、教学案例应该具备哪些特征？(1)案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；(2)案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突(3)案例的叙述要具体
15、、特殊，例如，反映某教师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 23描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明(4)案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等(5)案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等 3、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？(1)教学定位问题；(2)动态生成问题；(3)教学设计问题；教学效果问题 4、自主学习最大的特征就是主动性，这种主动性体现在学生主体上有哪几个方面的特征？参与学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标发展各种
