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1、2014-2015 学年度上学期六年级语文试卷分析2015/1/31一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。全卷共四大题，试题覆盖面广，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、选词填空、按要求写句子、课内外阅读、习作等。试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。二、学生答题情况本班实考人数 42 人，本次语文平均分数为 92 .
2、90 分，综合指数0.9684。学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识 这部分共 5 题，满分为 34 分。第 1 题看拼音写汉字，学生掌握很不错，有 5 个基础差的学生有错字，其他都是全对。第 2 题成语补充完整，有很多同学把“跋涉”两个字写错，“响遏行云”的“遏”有不少孩子写错，复习时重点在理解意思，忽略了写词语。第 3 题读句子做题，大部分学生做的是正确的，“你选择这几个词的理由”有很多学生回答：因为书上就是这么写的。其实这样去答也没有错，本题意图是考察学生体会词语表达效果，所以感觉这样去问学生不够严密。第 4 题根据学过的内容填空，第 5 题回忆课文并填空，大多数学生做得很好
3、，少部分基础差的学生有丢分现象。第二部分：积累运用，这部分满分 15 分。第 6 题，根据句子需要，把带点词换成“说”的不同词语，有一部分学生丢分。如：他盯着姑娘茫然的眼睛，说（）有孩子换成“大声”，没有仔细揣摩。第 7 题和第 8 题是改错，很多学生没把错字改全，特别是“修”字没改过来。改一段话中的错误，其实本段一共有 7 处错误，题目提示只有五处，大部分学生找到了五处，标点的错误很多孩子没有找出来。第三部分：阅读理解 ，满分 18 分课内阅读学生做得很好，极少数基础差的学生理解错误。课外阅读“画出括号里合适的词”照耀和照射，一部分学生没有体会出细微的区别。两个具体的事例也有学生概括不准。把
4、一座山称作（），理由有两点，也有学生没认真读文章，未能理解到位。第四部分：快乐作文，大部分学生书写工整，内容具体，能够抓住动作、神态、心理等细节描写，来叙述事情；一部分学生用词生动，语言优美；有不少学生在适当的地方进行点题，文题前后呼应，相得益彰；还有部分基础差的学生句子不通顺，有较多错字。三、改进措施1、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。2、大量阅读课外经典、优秀书籍。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。3、加强对基础差的学生的辅导力度。这部分孩子基础差、习惯差、信心差，要多研究他们，多想办法，培养学习兴趣和信心，养成良好的学习习惯，持之以恒地关爱他们，帮助他们，使他们能慢慢追赶上大多数孩子。
