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1、2016 年昆明市晋宁县中学教师招聘考前复习题二一、单选题1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学3、下列属于有意义接受学习的是（ ）A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究4、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（ ）A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者
2、 D.任务分析5、学习单词 basket（篮子）后，再学习 basketball（篮球），所产生的迁移是（ ）。A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说7、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设8、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能9、通过不断
3、强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法10、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练11、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合12、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化13、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.
4、效度 C.区分度 D.难度14、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度二、填空题1、教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。2、教育心理学的研究内容包括五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交织在一起。3、建构主义认为，知识不是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有_性。4、加涅的学习层次分类为信号学习、_ 、连锁学习、_、_、概念学习、_ 及问题解决学习等。5、影响迁移的主要因素有_、_、_等基本因素。6、学习者是否拥有_，是影响
5、迁移的基本前提条件。7、学生的创造多属于_。8、根据吉尔福特的观点，_是创造性思维的核心。9、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是_。10、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： _、_以及行为标准。11、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和_。12、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_ 。13、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。三、简单题1、简述桑代克的理论及教育意义。四、论述题1、具有高创造者一般具有哪些个性特征？2、试论述非测验的评价技术。3、学校进行心理健康
6、教育的意义有哪些，请进行论述。五、案例分析题1、案例请善待学生的评价 1998 年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是 10 个学生的署名。 问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观
7、，如何转变自己的教育教学行为。2、 案例会了，可以“不听” 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝道：“你在干什么？” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 我听了气不一打处来，“你”竟一时语塞， 但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协
8、调好师生之间的关系？2455454 参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。3、【育萃专家解析】B。A 有可能机械学习；CD 是发现学习。4、【育萃专家解析】C。5、【育萃专家解析】D。6、【育萃专家解析】A。7、【育萃专家解析】C。8、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。9、【育萃专家解析】B。10、【育萃专家解析】B。11、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。12、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。13、【育萃专家解析】D。14
9、、【育萃专家解析】A。二、填空题1、【育萃专家解析】学与教。教育心理学不但研究教，更研究学生的学。2、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。3、【育萃专家解析】相对性。4、【育萃专家解析】刺激-反应学习、言语联结学习、辨别学习、规则或原理学习。 5、【育萃专家解析】相似性、原有认知结构、学习定势。6、【育萃专家解析】相应的经验知识及经验的水平。7、【育萃专家解析】类创造。类创造指创造的产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的意义。8、【育萃专家解析】发散思维。9、【育萃专家解析】肯定性训练。10、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标
10、准。11、【育萃专家解析】听觉媒介。12、【育萃专家解析】区分度。13、【育萃专家解析】标准化成就测验。三、简单题1、【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。在尝试-错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律；练习律；效果律。 这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。中小学生的学习很多都是通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学”。（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识才会是终生不忘的。（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结
11、果。（3）加强合理的练习。（4）任何学习有准备的状态下进行。五、案例分析题1、参考答案教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。 再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。 2、参考答案 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。 我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。
