《数学人教B版必修4教案：1.1.1角的概念的推广含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教B版必修4教案：1.1.1角的概念的推广含答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供、学习目标：1、掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角” “负角” “象限角” “终边相同的角”的含义 奎 屯王 新 敞新 疆2、掌握所有与 角终边相同的角(包括 角)的表示方法3、体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念；二、教学重点、难点重点：理解并掌握正角负角零角的定义，学方法：讲授法、讨论法、媒体课件演示四、内容分析：本节主要介绍推广角的概念，引入正角、负角、零角的定义，解静是相对的，动是绝对的，过实际问题，教师抽象并通过用几何画板多媒体课件演示角的形成更加形象直观，如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等，都能形成角的概念，给学生以直观的印象，形成正角
2、、负角、零角的概念，明确“规定”的实际意义，学生从不同角度作答，理解终边相同的角的概念，并给以表示，从特殊到一般，归纳出终边相同的角的表示方法，学过程：教学环节 教学内容 师生互动 设计意图复习引入1、角的概念2、从实例出发，发现很多问题中角的范围发生了变化。1、初中是如何定义角的？从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形 奎 屯王 新 敞新 疆这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围是，这种定义称为静态360,定义，其弊端在于“狭隘”2、生活中很多实例会不在该范围 360,体操运动员转体 720，跳水运动员向内、向外转体 1080经过 1 小时时针、分针、
3、秒1、引导学生通过切身感受来认识角的概念推广的必要性。2、为引入正角与负角的概念做好准备。该资料由 友情提供？这些例子不仅不在范围，而且方向不同，有360,必要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意角？（运动）新概念产生1角的概念的推广“旋转”形成角 A，绕着它的端点 O 按逆时针方向旋转到另一位置 形成角 旋转开始时的射线 做角 的始边，旋转终止的射线 做角 的终边，射线的端点 O 叫做角 的顶点突出“旋转” 注意：“顶点”“始边” “终边” “正角”与“负角” “0 角”我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角，如图，以 始边的角 =21
4、0，=660， 2101、教师用多媒体演示角的形成。2、教师指导学生依定义分别作出大小和方向不同的角，并指出角的“顶点” “始边” “终边”3、教师设计以下问题组织学生讨论思考回答：（1）正角与负角有何本质区别？（2）正角与负角的实际意义有何不同？（3）角的概念推广以后应该包括哪些角？1、使学生通过亲手作图获取对新概念的直观印象。2、促使学生从本质上认识角的形成以及角的分类。3、通过观察旋转绝对量的变化学习角的加减运算。该资料由 友情提供，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做零角记法：角 或 可以简记成 奎 屯王 新 敞新 疆意义用“旋转”定义角之后，角的范围
5、大大地扩大了 奎 屯王 新 敞新 疆1 角有正负之分 如：=210 =150 =6602 角可以任意大实例：体操动作：旋转 2周（360 2=720） 3 周（3603=1080 ）3 还有零角一条射线，没有旋转角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯系习惯，就好象与正数、负数的规定一样，零角无正负，就好象数零无正负一样4、教师应注意指明：正角与负角是具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯系习惯，就好像与正数、负数的规定一样，零角无正负。4、让学生清楚角的正负规定纯系习惯。新概念形2 “象限角”为了研究方便，我们往往在平面直角
6、坐标系中来讨论角提出问题，学生讨论回答：（1）在坐标系中表示角时，对角的顶点与角的始边有什么要求？学习新概念与问题讨论相结合，进一步加深学生对于新该资料由 友情提供，角的始边合于 轴的正半轴，这样一来，们就说这个角是第几象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限）例如：30、390 、330是第象限角，300 、60 是第 象限角，585 、1180 是第象限角，2000是第 象限角等 奎 屯王 新 敞新 疆（2）你对“角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限”这句话是怎么理解的？（3）分别举出几个第一、二、三、四象限角的例子。概念的理解与掌握。新概念形成3终边相同的角 观
7、察：390， 330角，它们的终边都与 30角的终边相同探究：终边相同的角都可以表示成一个 0到 360的角与个周角的和：)(90=30+360 )1(330=30360 )(30+0360 )0(1470=30+4360 )4(k1770=305360 )5(结论：所有与终边相同的角连同在内可以构成一个集合：引导学生观察分析：（1）终边相同的角有何特点？（相差整数个周角） 。（2）试表示出与 30终边相同的角。（3）用集合表示终边相同的角请注意以下问题： ；是任意角；终边相同的角不一定相等，但是相等的一定终边相同，终边相同的角有无数多个，它们相差360的整数倍。从观察分析入手，通过具体例子，
8、归纳总结出终边相同的角的表示方法，并初步认识用集合表示终边相同的角需注意的几个问题。该资料由 友情提供,360|即：任何一个与角终边相同的角，都可以表示成角与整数个周角的和 奎 屯王 新 敞新 疆注意以下四点：(1) 2) 是任意角；(3) 与之间是“+”036号，如 应看成0k+(；36(4)终边相同的角不一定相等，但相等的角，终边一定相同，终边相同的角有无数多个，它们相差360的整数倍讲解范例例 1 在 0到 360范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它是哪个象限的角 奎 屯王 新 敞新 疆()20()643951解：360+240，240 的角与角终边相同，它是第三象限角640=3
9、60+280，280 的角与 640 的角终边相同，它是第四象限角60+12948，12948的角与角终边相同，它是第三象限角例 2 写出与下列各角终边相同1、选例 1 的第一小题板书来示范解题的步骤，其他例题请几个学生板演， ，其他学生在下面自己完成，针对板演同学所出现的步骤上的问题及时给予更正，教师要适时引导学生做好总结归纳。2、例 2 可以组织学生讨论，然后让学生回答，互相更正，对出现的错误进行纠正讲解，并要求学生熟练掌握这些常见角的集合1、例 1 主要让学生学会如何在 0到 360范围内，找出与某个角终边相同的角，并判断它是哪个象限的角。2、例 4 主要想解决：所有与终边相同的角连同在
10、内可以构成一个集合：该资料由 友情提供，并把 S 中在间的角写出来：7203621 奎 屯王 新 敞新 疆14解：(1) ，360|S 中在720 间的角是60+60=0360+60=60；1360+60=420(2) ，36021|S 中在720 间的角是03601360339；2360699(3) ，36014|S 中在720间的角是60+36314=60+36314=314；0360+36314=36314的表示方法。 |360,即：任何一个与角终边相同的角，都可以表示成角与整数个周角的和。在这里： ；是任意角；终边相同的角不一定相等，但是相等的一定终边相同，终边相同的角有无数多个，它们
11、相差 360的整数倍。课堂练习1锐角是第几象限的角？第一象限的角是否都是锐角？小于90的角是锐角吗？090的角是锐角吗？课堂练习的目的是对本节课的内容进行综合回顾，教师可以放手让学该资料由 友情提供(答：锐角是第一象限角；第一象限角不一定是锐角；小于 90的角可能是零角或负角，故它不一定是锐角；090的角可能是零角，故它也不一定是锐角)总结有关角的集合表示锐角：|090，090的角：|090；小于 90角：|902已知角的顶点与坐标系原点重合，始边落在 x 轴的正半轴上，作出下列各角，并指出它们是哪个象限的角？(1)420，(2)(3)855，(4)(答：(1)第一象限角，(2)第四象限角，(
12、3)第二象限角，(4)第三象限角) 420后教师加以点拨。归纳小结从知识、方法两个方面对本节课的内容进行归纳总结。本节课我们学习了正角、负角和零角的概念，象限角的概念，要注意如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任何象请学生在教师的叙述回顾中再现本节的核心内容。该资料由 友情提供本节课重点是学习终边相同的角的表示法严格区分“终边相同”和“角相等” ；“轴线角”“象限角”和“区间角” ；“小于 90的角” “第一象限角”“0到 90的角”和“锐角” )y 轴非负半轴上的角是直角 360（ ） ，则 与 20角终边相同的角是( )A.600 k360， B.120 k360， (2 k1）180， k360， 与 终边相同，则一定有( ) 180 0 360， 360， 840终边相同的最小正角为 ，与1840终边相同的最小正角是 天是星期一，100 天后的那一天是星期 ，100 天前的那一天是星期
