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1、第 1 页高效课堂个人事迹材料20*年东西湖区中小学高效课堂建设工程先进个人申报表篇二：高效课堂先进个人申报材料(1)创建“高效课堂”工作体会近年来，高效课堂改革犹如在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂澜，也带来了生机。我校进行着高效课堂改革，这是一次教学理念的彻底改变，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。一、领会高效课堂内涵，实施高效课堂改革。传统的教学通常采用的是教师讲、学生听、课上练习、课后作业。整个教学过程都是按教师的意图展开，即使偏离也会被教师迅速纠正。在这个过程里，学生付出的精力主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和
2、语言，不利于学生积极主动地学习，也不利于学生创造的孕育。这与新课标中所倡导的教学重活动、重合作、重实践，师生互动的教学理念存在相当大的距离。长期以来，我们的教学设计都是以教师的如何“教”入手，而忽略了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会”，更重要的是“会学”。传统的教学方法也越来越满足不了新课程的变化，课堂改革势在必行。作为学校的分管教学的领导，我深感课改责任重大。二、精心组织、扎实推进，努力打造高效课堂一年多来，我怀着追求教学改革美好未来的一颗赤诚之心，在努力的学习着，默默地实践着，不敢有半点懈怠。要想把改革工作做好，自身必须加强。在这一年中，我查阅了大量有关课改的资料，学习先进理
3、念，观摩课改名第 2 页校的课堂教学，多次外出学习培训，从根本上转变了教学观念。但课改如何在学校进行？根据学校实际情况，我采取以下步骤进行落实。1、召开专题学习，学习高效课堂的精神。组织全校教师观看李斌亭简单的教育视频讲座，进行理论学习，进一步强化教师课改理念，激发课改热情。赴江苏学习回来后做专题讲座，传递“高效课堂”新理念，新方法。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。2、加强校本研修，进行课堂诊断。把每周二定位教研日，组织教研课，同学科教师全员参加听课，下午两节课后分语文学科组、
4、数学学科组进行评课议课活动，不仅对教材把握、课堂环节等课堂教学中问题进行评议，还根据课堂中存在的普遍问题展开了相关的研讨活动，真正解决课堂中存在的实际问题，受到老师们的欢迎。授课教师进行反思，写成教学反思和重新修改教案，努力打造“高效”课堂教学。每学期全校性教研课不少于30节，对一些课进行针对性跟踪听评，促进课堂教学快速提升，同时大力提倡教师之间、特别是同学科或同年级教师之间的互听课，以此加大常规教研的力度，创设“边教边研，取长补短”浓厚的教研氛围。3、指导学科组进行教学模式尝试。在江苏学习时一堂复习课给我很大启示：整理复习课不是简单的知识再现与重复，更不是机械地练习课，而是引导学生把平时积累
5、的点状的、片状的知识归纳成一个完整的知识结构,构建系统的知识网络，并通过整理过程，培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力。于是我带领数学组成员针对整理复习课的教学进行了专题研讨，总结出如下模式：先扶后放，循序渐进第 3 页促能力形成交流互动，彼此欣赏弥补不足大胆提问，引发学生认知冲突经典习题，学生讲解演绎精彩。根据我校学生不会预习情况，我带领六年级组探讨总结出了一些有效预习模式：语文预习操作纲要数学新授课预习五步法：读、思、讲、举、做。具体为：一读。读有三，一读大体了解；二读，仔细圈画，重点、难点、问题；三读，找知识点。二思。思是指思考知识点是什么，为什么是这样，前后知识有什么联系，还有哪些
6、做法，自己还有什么问题。三讲。讲是讲讲概念、讲讲题、讲讲推导过程。四举。举则是举例子来帮助理解概念，可以模仿例题举例子，也可以举生活中的例子。五做。做是自主完成书中“填一填，算一算”，还有需要动手实践的地方，还有课后练习来检验自己的预习情况组织开展办手抄报，建设多彩大课堂。根据我校学生知识面不广，学习兴趣不浓情况，我提出了通过开展办手抄报，建设多彩大课堂的想法。学生可以结合学科单元主题，也可自行选择主题。如语文方面，同学们从自己阅读的书目中选择喜欢的语句、段落，仔细抄写，精心装饰，篇篇美文，句句格言，跃然纸上，体现“我爱阅读”；有的同学选择“思乡”主题，手抄报有古诗配画、诗词欣赏，展现赤子情怀
7、；也有学生热爱探秘，对奇妙的大自然情有独钟，花草树木，奇珍异兽跃然纸上；还有学生从生活中的小事发现人生哲理，读生活的诗，品生活的戏，内容深刻，发人深省；更有同学对中国文字好奇不已，在汉字王国中驰骋博大精深的中华文化在小小的手抄报上焕发出勃勃生机！手抄报这一特色作业，集书写、绘画于一体，对学生的审美意识，信息的筛选和整合及动手实践能力都给予了很大第 4 页的提高；同时将知识延伸到课外，形成大课堂，让课堂更加多彩，富有生气。5、实行作业备案，切实减轻负担。作业是学生有效巩固和应用知识的手段，作业的目的就是努力化知识为能力，我们要求每节课均要保证当堂训练的时间，强调练习的内容应具有针对性、典型性和延
8、展性。当堂作业要能有效地检测学生的学习现状与学力成长，让不同层次的学生在当堂训练中思考问题、解决问题，体验成功的喜悦，得到应有的发展。我针对作业量大，质量不高现象，提出了通过作业记录单进行“作业备案”。学生书面家庭作业的布置通过集体备课统一确定，作业量实行总量控制，不得超过相关规定，并实行作业备案制和教务处抽查制。各班各学科的家庭作业在教务处的监测下，均有学生如实登记，教导处随机抽查作业布置情况，并把检查情况纳入教师教学常规等级评定和年度考核评价。三、高效课堂实施后的惊喜自从课改以来，我欣喜的发现，我校学生每天都在发生着令人意想不到的变化。课堂上，学生积极主动参与到学习活动中，学习兴趣高涨，有
9、自主学习，有小组探讨与合作交流，也有学生个人展示等。师生互动、生生互动。原本沉闷的课堂开始活跃起来，每位同学在课堂上争先发言，积极思考，能在教师的指导下轻松愉快的学习数学知识。有效教学极大的激发了学生的参与意识，体现学生主体作用，给所有学生动手、动口、动脑的时间，学生都在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，以优带差，合作探究，共同提高。课堂是面向全体学生的课堂，连成绩最差的学生都积极发言展示。学生在轻松的环境下学习，学得快乐，更有效率。课改历程中，我从疑惑到了解，从茫然到坚定，从探索第 5 页到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。今后，我会不断地在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的问题与不足，着力构建自主，高效，优质的课堂。篇三：高效课堂先进个人申报材料20*年青铜峡市大电学校高效课堂建设工程个人申报表
