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1、 报告题目： 课桌上的“艺术” 贵州大学南校区课桌文化调查 课程名称： 思想道德修养与法律基础 学 院： 农学院 专 业： 植物生产类 年 级： 12 级 学 号： 1209010257 、 1209010249、 1209010265、 1209010251 学生姓名： 梁攀、 周维兴、 韦远春、 何远亮、 指导教师： 张丽美 2012 年 11 月 26 日社会实践调查报告报告成绩评语年 月 日目 录一、调查背景 .4二、调查时间 .4三、调查目的： .4四、调查过程 .4五、课桌文化的几个特点 .4（一） 、我们所知道的课桌文化 .4（二） 、课桌文化的存在特点及原因 .5（三） 、课桌
2、文化的存在对我们有什么样的影响 .6（四）课桌文化应不应该制止 .6六.总结 .6七、建议： .9附录 1.10附录 2.12附录 3.13一、调查背景提到在读书写字的桌子上“涂鸦” ，相信谁都不陌生，但说起什么是“课桌文化”？可能回答的不多。所谓“课桌文化”简单的说，就是学生在课桌上涂写的内容所反映的文化现象。其主体是学生、媒介是课桌、客体是内容、内涵在文化现象的形式。自从鲁迅先生小时候在他的课桌上刻“早”字后， ，这风格便开始影响历代的莘莘学子， 经过几代人的发展，就成了我们现在课桌上的“文化”了。走进贵州大学的教室，总能“课桌文化”的存在，有些是用笔写就，有的则用刀刻成。它作为校园流行的
3、一种亚文化，一直以“野火烧不尽，春风吹又生”的态势占据着校园文化的一席之地。为深入了我校学生对课桌文化的了解，我们将所有内容分为对课桌文化的认识、看法、见解等。共设 13 道题。二、调查时间：2012 年 11 月 17 日2012 年 11 月 18 日三、调查目的：通过对学校课桌文化的调查，了解我校课桌文化现状，间接了解我校及当代大学生的心里状况。四、调查过程1、我们分成几个小组，以问卷调查的方式，在我校南区的大一、大二、大三、大四的学生进行调查2、调查小组成员在南区新二教、新五教、信息楼进行实地调研、拍照。五、课桌文化的几个特点（一） 、我们所知道的课桌文化通过问调查我们可以发现：有近一
4、半的同学对课桌文化“偶尔留意” 有一半的同学对课桌文化持“无所谓”。大多数的同学认为当前的校园的课桌文化现象“一般，数量较少”，有少部分的同学认为学校课桌文化现状“糟糕，数量过多”。通过分析我们认为：大学生们已经认识到了“课桌文化”的存在。但总体上对课桌文化的了解和存在上有一点误解。（二） 、课桌文化的存在特点及原因在整理可得出：在我校，课桌文化存在的形式多种多样的，从内容上来看，课桌文化具有广泛性的特点。说到参与课桌文化“建设”的心理主要有“无聊自慰”和“感情宣示”；而“舒缓压力”“激励自我”的同学只占部分，而且还可以得出一个课桌文化存在的原因：我校课桌文化的“建设”大多是同学们不经意间“建
5、成”的。大学生参与课桌文化“建设”的原因有：1、 迷茫和困惑。曾有人形象地用鲁迅先生的四部名著呐喊 、 彷徨 、伤逝 、 朝花夕拾来概括大学四年，迷茫与失落可以说是在一部分大学生中存在的心态。2、 理想与现实的矛盾。大学生的自我意识很强，他们大都很有抱负，有较强的社会责任心和危机感，他们不断进行自我设计，试图在社会生活中获得自我实现。3、 大学的学习和考试制度的影响。焦虑也是大学生中常见的情绪障碍，其中学习焦虑、考试焦虑尤为突出，这在课桌文化中也可以得到印证。4、 人际关系适应不良的表现。有些大学生朋友很少，但是实际上他们又需要一个可以倾诉的对象。无奈时，他们也选择了写，并且要让别人知道自己的
6、想法，于是他们选择了课桌5、 感情世界的荒芜。 “情感类体裁”在课桌文化中占的比例最高，既有对友情、爱情的追寻和渴望，也有情感的迷惑、失落，还有个体情感的宣泄。当然，出现在课桌上的爱情观有低俗与高雅之分，不同的人对感情的态度也可略见一斑。 6、 文化素养的高低。我们可以看到很多不同的留言，但是它们也有雅俗之分，有古典雅致的诗词，也有无聊粗俗的叫骂。7、 观点活跃的舞台。很多大学生确实是很有思想的，他们的很多观点也很新颖，当太多的观点有了碰撞时，它们也会出现在课桌上。 （三） 、课桌文化的存在对我们有什么样的影响对于课桌文化对学生的影响的问题上，大部分同学认为是“有弊”或 “有利也有弊”， 而且
7、问到课桌文化对我们的危害时：48%的同学认为课桌文化是“破坏公物，污染环境”的 28%的认为课桌文化会导致“学生上课注意力不集中”，30%的同学认为课桌文化可使学生“传播不良信息” 。由此可看出，同学大多都认识到课桌文化存在的影响。大学生们已经认识到了“课桌文化”的危害，但课桌文化的产生原因很复杂，既有社会因素，也有学生个人因素，要想克服或抵制这种负面的“课桌文化” ，特别是消除其中的负面影响，必须从多方面着手，除加强正面宣传引导与管理之外，创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化则无疑是最关键的。（四）课桌文化应不应该制止在
8、接受调查的同学中：48%的同学认为课桌文化应该制止，13%的认为课桌文化不应该制止，而 39%的同学认为课桌文化存在对其没有什么影响。而且问到若要制止课桌文化时要如何做时，大部分同学都认为要保持自制，部分要学校和老师的地监督。在我们看来：课桌文化是不能被制止的，而且也不是我们每一个人能够制止的，它伴随着我的学习和生活，成为我们学习生活的一部分，成为我们思想交流和展示自己的方式。所以，笔者认为：我们应该正确的对待课桌文化，正确引导课桌文化发展，而不是制止它。课桌文化实在可以引出我们太多的话题，究竟它是不是应该制止？我们也无法定论。它还需要我们长期关注和思考的六.总结 通过仔细分析不难发现，课桌文
9、化具有以下几个特点 1、从产生上来看，课桌文化它具有匿名性和自由性的特点。由于大学生上课的教室是不固定的。每个人都没有自己的专属座位，这样一来，大家就会大胆地随意地在课桌上刻画，而不会担心承担任何责任。 （如图1）（图1）2、从内容上来看，课桌文化具有广泛性的特点。所谓的广泛性是指课桌上的内容可谓千奇百怪，有情绪宣泄，恋爱誓言等。课桌文化是一种亚文化，它在很大程度上反映了当代大学生人格上的缺陷。主要表现在：处处以自我为中心，缺乏自律性、行为自控能力差等。 （如图2） 图23、从表现形式上来看，它具有多样性和公开性。在受破坏的桌面当中，在留下“文化”烙印的方式上，有圆珠笔写的，有刀刻的，有用 P
10、OP 笔或白色涂改液涂的；大学的教室是公共场所，而课桌就置身于这样的公共场所之下。大家在课桌上你来我往的，自然课桌就变成了一个交流的平台。可以说，这些课桌文化是“集体创作”的结果，其中既有情感的交流和共鸣，课桌文化具有很强的时代性。在校园里，课桌文化的出现已有相当长的时间了。通过课桌文化，总能找到同时代校园文化的影子，课桌文化渗透着大学生对世界的理解和把握，也反映出大学生的时代风貌。分析贵大南区的课桌文化，可以明显的看出它的特别之处：励志抒怀的比较少；求爱寂寞的比较多，恶俗媚俗庸俗的到处都是。不敢想象一个大学，里面的学生随意写几句话就直接吼叫到他有满足不了的欲望。总之，课桌文化在一定程度上反映
11、了大学生成长的烦恼，折射出他们的内心里的小宇宙。正处于自我确认，自我重塑而又迷茫期的大学生，无所适从，因而焦虑、压抑。这是书写者的状态其实也是我们的状态。另外，在校园建设方面，尽管近年来许多高校尽管在校园文化建设，丰富学生文化生活方面作了不少努力，但是，就目前来看，大学校园活动过分倾向娱乐消遣方面，忽视了学生的深层文化建设，不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。因此，应大力营造健康、文明的校园文化氛围，发展主流校园文化，并加强和改进大学生的行为养成教育七、建议：为了清洁教室课桌，美化贵州大学的环境，营造良好学生的学习环境，实现我校的和谐与美，我们提出以下建议：1，同学们要全面客观地看待课桌文
12、化这一现象，主要通过讲座、宣传等活动来要求同学们，在思想上进行教育，使同学们达成保护校园的共识。2，鼓励同学们尽了能多地利用学校的资源去展示自己的才能，从而改变和丰富交流的途径，如校报、广播台等就是很好地利用平台，不要把课桌当作交流载体。3，建议学校在校园内设置涂鸦板，专门供同学们去抒发感怀、展示文采、宣泄情绪，这样也有利于减少对课桌的破坏。4，学校应该召和利用各社团加强独一课桌文化的宣传和引导，组织同学们清除课桌上的污迹，还课桌的本来面目。植产 124 班思修调查组附录 1贵州大学南区学生课桌文化调查问卷您好！我们正在做关于课桌文化的研究报告，为了对您的个人信息保密，此次调查我们采取匿名填写
13、，谢谢您的合作。1. 您的性别：男_ 女_2.你所在年级：大一 大二 大三 大四 （一） 、我们所知道的课桌文化3. 您留意课桌文化吗：_A.非常关注 B.一般看看 C.偶尔留意 D.从不在意4.您对课桌文化持什么态度：_A支持 B.无所谓 C.反对5.您认为当前的校园的课桌文化现象怎样：_A.良好,数量较少 B.一般，数量不多不少 C.糟糕，数量过多。（二）、课桌文化存在的特点及原因：6、您所见过的课桌文化? A、爱情宣言类 B、人生、理想类 C、叛逆课堂类 D、考试小抄类 E、空虚迷惑类7、您认为学生参与课桌文化的心理？A、舒缓压力 B、感情宣泄 C、激励自我 D、无聊自慰 E、其他8.您在教室涂鸦过吗：A.经常做 B.有过，但不经常 C.从来没有过（三） 、课桌文化对我们的影响：9、您认为课桌文化对我们学生的影响？A、有利 B、有弊 C、有利也有弊 D、无所谓10.您认为课桌文化的存在：A.利大于弊 B.利弊想当 C.弊大于利11 您认为课桌文化存在什么危害：A.破坏公物，污染环境 B.学生上课注意力不集中 C.传播不良信息 D.没有
