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1、1多台阶轴的加工 应用 G71/G70循环指令编程及仿真加工平湖市职业中专曹 晓 燕一、教材名称：数控车床编程与加工技术（高等教育出版社）二、课时：3 课时三、学情分析本课程在数控加工技术专业第三个学期开设。学生在本次课前已经学习了低台阶轴的加工，掌握了低台阶轴加工的工艺知识、用 G01/G00 编程的方法，并能在仿真系统里进行低台阶轴工件的程序调试、加工和检测。但是，中职学生普遍学习困难，自主学习、独立思考、分工协作等能力相对不足的问题长期存在，与社会生产与技术进步对他们提出的高综合职业能力的要求存在较大差距，为此，在新课程改革的背景下开展本课的教学，学生必须改变传统的被动学习模式，从自身现
2、有的知识和经验出发，按照做中学、学中做的行动导向方法积极开展自主学习。四、教学目标1知识目标（1）掌握多台阶轴加工工艺知识；（2）掌握 G71/G70 循环指令格式；（3）了解 G71/G70 适用场合及循环走刀过程。2能力目标（1）会编制多台阶轴类零件的加工工艺；（2）会用 G71/G70 循环指令编制多台阶轴类零件的加工程序；（3）会应用仿真系统加工多台阶轴；（4）能在教师引导下开展自主学习或与同伴协作学习。3情感目标会在教师引导下开展自主学习或与同伴协作学习，从而产生爱学习、爱工作、爱同伴的积极情感。4职业素养目标能遵守 7S 管理制度，养成认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风。五、教
3、学重点与难点分析1教学重点分析2学生在前一次课已经学会了低台阶轴加工程序的编写方法，为了简化编程本次课引进新的指令 G71/G70，因此本课重点为 G71/G70 循环指令格式。2教学难点分析纯粹的 G71/G70 循环指令格式容易记住，但要达到简化程序的目的，必须结合其它指令编制完整的加工程序。因此，本课难点是运用 G71/G70 循环指令编制多台阶轴类零件的加工程序。六、教学方法在新课程理念下，为提高学生的综合职业能力，本课主要采用行动导向教学方法之引导文教学法，并辅之以小组讨论探究等方法。引导文教学法是一种借助引导文（LEAD TEXT）等教学文件、引导学生独立学习和工作的教学方法，这种
4、教学方法包括了资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个阶段。它不仅使学生在制作计划、收集信息、判断正误、评估成果的过程中培养了专业能力与方法能力，而且在小组为单位的学习中学会合作，增强了友好协作意识和岗位责任感，从而很好地培养了其综合职业能力。引导文教学法的基本模型如下：七、教学准备本次课上课地点在机房，教师与学生每人一台电脑。教学活动的开展除了常规教学手段外，采用多媒体教学，通过制作课件使教学过程重点内容的呈现变得便捷且高效。教学辅助材料有引导文、工艺过程卡、学生互评表、教师评价表（见附件） 。八、教学过程1课堂探究（5 分钟）【师】投影给出台阶轴 A、B。3轴 A 轴 B【生】观察图片。【师
5、】提问：用我们已经学过的 G00/G01 编写轴 A、轴 B 加工程序会有什么差别？【生】思考并回答：轴 A 程序段较少，轴 B 程序段很多。【师】 （1）结合学生回答指明台阶越多，程序段越多，编程越繁琐。（2）提问：有没有使台阶虽多，编程却变得简洁、高效的指令呢？【生】思考。【师】这就是今天我们要解决的问题。【设计意图】激发学生欲使程序简单的好奇心，奠定情感基础，同时引入本课主题。2情境设置 （3 分钟） 【师】展示常见多台阶轴实物，投影播放数控加工多台阶轴实况片段。多台阶轴实物图 多台阶轴加工视频截图【生】直观观察多台阶轴实物，观看多台阶轴加工片段。【设计意图】创设意境，让学生有身临其境之
6、感，从而激发学习兴趣。3任务描述（2 分钟）【师】投影给出多台阶轴图样，描述要完成的任务：找到让如图多台阶轴编程变得简洁、高效的方法，并用仿真加工来实践这种方法。4【生】观察、聆听。【设计意图】让学生明确任务的特点、意义。4决策与计划（5 分钟）【师】提问：要完成上述任务，如何操作？【生】思考，组内探讨实施计划。【师】征求意见。【生】阐述计划步骤。【师】将学生计划合理化（投影呈现）：阶段一：对多台阶轴进行加工工艺分析；阶段二：编制加工程序；阶段三：仿真加工。【生】 完善计划。 【设计意图】引导学生针对任务进行自主研究及组内探讨，激发学生学习主动性。5任务处理与交流（65 分钟）阶段一：工艺分析
7、【师】下发引导文，提出问题：从哪些方面着手分析所示多台阶轴的加工工艺？（投影呈现）引导学生参阅教材解决工艺问题。【生】参阅教材相关内容，开展自主学习、讨论（组内合作）处理阶段一任务。【师】 （1）巡视、掌握各组实施情况并适时进性个别指导；（2）在学生基本完成工艺分析后引导学生进行交流，选取一组学生作品展示。【生】 （1）小组代表作品展示：（2）其他小组点评、纠错，提出不同意见；【师】对学生的任务处理、展示交流的内容进行总结、归纳、补充、提升，引导学生反思。【生】反思、纠正并建构起本部分的知识体系。【师】总结阶段一，导入阶段二。阶段二：编制加工程序【师】问题提出：（1）选用什么新指令 使编程简洁
8、、高效？5（2）新指令的格式是怎样的？ （3）如何应用新的指令编写多台阶轴的加工程序？【生】参阅教材相关内容，开展自主学习、讨论（组内合作）处理阶段二任务。【师】1、巡视、掌握各组实施情况并适时进性个别指导；2、在学生基本完成工艺分析后引导学生进行交流，选取第二组学生作品展示。【生】 （1）小组代表作品展示：（2）其他小组点评、纠错，提出不同意见；【师】对学生的任务处理、展示交流的内容进行总结、归纳、补充、提升，引导学生反思。对引导文中的问题 28 作重点交流，力求每个学生都能掌握。【生】反思、纠正并建构起本部分的知识体系。【师】总结阶段二，导入阶段三。阶段三：仿真加工【师】问题提出：如何应用
9、仿真系统加工多台阶轴？并引导学生参照引导文步骤进行操作，实践阶段一和阶段二知识。【生】参考引导文步骤，处理任务。【师】 （1）巡视、掌握各组实施情况并适时进性个别指导；（2）在学生基本完成工艺分析后引导学生进行交流，选取第三组学生作品展示。【生】 （1）小组代表作品展示：（2）其他小组点评，检测零件尺寸，给出评价；【师】对学生的任务处理、展示交流的内容进行总结、归纳、补充、提升，引导学生反思。【生】反思、纠正并建构起本部分技能体系。【师】总结阶段三，导入评价环节。【设计意图】每个阶段设置问题让学生明确各阶段具体内容学习的目的是为了解决什么问题，增强学习行为的目的性。学生按照引导文设置的问题进行
10、自主学习和协作学习，提高不断学习新知识的能力，提高自主学习与协作学习的能力。在每个阶段告知参考内容相应页码，降低搜集信息的难6度，避免学生因参考内容多无从选择而放弃，增强学生自主学习和协作学习的积极性，促进良好学习习惯的养成，从而产生爱学习、爱工作、爱同伴的积极情感。前两个阶段每个问题都需要学生参考相关教材，通过思考用笔书写来解答，整个过程让学生有事可做，加强学生的课堂专注度。任务分解成三个阶段并分阶段进行交流。这样做的原因是，三个阶段是环环相扣的，后一阶段任务的顺利处理建立在前一阶段正确建构的基础之上。在引导文的重难点问题前打号使得重难点内容醒目引起学生重视。评价（15 分钟）【师】 （1）
11、引导学生参照自评互评表对加工成品进行评价；（2）参照数控车工学习过程评价表对学生进行评价。【生】组内学生进行自评互评。【设计意图】组内展示学习成果，学生体验自我肯定和被肯定的愉悦之情，增强学习兴趣和积极性。学习成果中需要纠正的地方及时得到更正，建构起正确的知识和技能体系。自评、互评培养起学生认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风。教师评价的四个方面兼顾学生学习的整个过程。根据以往机房上课的经验，很多学生下课离开机房时会忘了关电脑，忘了将键盘、凳子放好，甚至还会有学生忘记拿走自己的课本、笔和下发材料。在课堂上将 7S 管理要求引用过来，给学生的不良行为放到职业素养里进行考核，能很大程度地改善学生
12、丢三落四的不良习惯，在一定程度上约束不良行为，培养认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风。检测与反馈（40 分钟）【师】（1）设置检测题目，进一步巩固和提升教学内容。 （检测视情况，可以是对前一任务的进一步改进进度慢的学生，也可以是对下一个任务的达成进度快的学生）（2）作业布置，下发作业并部署预习提纲，给学生提供预习时所需的指导或辅导材料。（3） （课后）作业批改，检查学生作业情况及预习效果。（4） （课后）反思本次教学行为。【生】（1）全体学生根据自身学习进度选择任务并达成。（2）明确作业。（3） （课后）完成作业、上交作业、订正作业。【设计意图】7学生对自己的学习做一个自我诊断，给学生一个
13、自主学习的空间。在这里每组内学生会分化，有学生适合完善上一个任务， 有学生适合处理下一个练习任务。但无论哪种做法，都有利于学生对知识和技能的巩固与强化。课后留一定的课后作业巩固课堂所学，通过批改，老师可以从另一个角度掌握学生的学习情况，有利于下一次课堂教学的合理安排。学生订正作业可以进一步巩固课堂所学。九、教学反思 1.与传统传授式教学相比，引导文法花费时间较多，但学习效果显著提高。学生通过引导，进行自我开发和互助学习，掌握解决实际问题所需的知识、技能，构建自己的知识体系，实现具体的理论与实践的对应关系的统一。在学习过程中学生脑、心、手并用，参与度高，因此本次课预定目标达成度很好。2.由于学生
14、分组合理，各组整体完成学习任务进度差不多，但部分组内个别学生进度较慢，特别是仿真加工时程序调试出现问题较多的学生进度较慢。对于这部分学生，在以后的教学中要注重引导他们重视问题的的分析，重视自主学习能力和协作学习能力的提高。3.理论部分知识在机房上课效果不如在教室那么好，学生面对电脑屏幕容易走神，而且部分学生离黑板、投影较远，看、听都不是很清楚，从而在一定程度上影响了教学和学习进度。为改善这种情况,可以尝试讲解理论知识时在座位安排上打破组别,后面三组学生挨个坐到前面三组学生旁边。8【附录 1】：分组名单表优 良 中 一般座位表及分组情况组别 小组成员 组别 小组成员一 徐杰殷栋良 沈佳丰 张权
15、五 张斌 杨佳晓 陆佳伟 蔡春跃二 钱佳磊 沈洁 黄玉飞 徐佳平 六 翁利强 陶凯平王佳斌 刘叶伟三 俞伽晨刘晓峰郁君杰 顾炯唯 七 朱列跃 张成 戴伟冬 李敏杰四 何旭东宋超伟俞叶锋 张华健 一组二一一一一 一一9【附录 2】：多台阶轴的加工 引导文班级 姓名 日期 注：1、无需切断；2、毛坯 32X150 ；3、材料 45 钢。任务描述找到让如图多台阶轴编程变得简洁、高效的方法，并用仿真加工来实践这种方法。决策与计划要完成上述任务，具体怎样操作？请写出实施计划步骤。任务处理阶段一：工艺分析从哪些方面着手分析多台阶轴加工工艺？阅读课本 P6668 解答以下问题。问题 1：工件如何装夹？伸出长
16、度为多少？ 问题 2：工件原点位置在哪里？问题 3：刀具选用何种规格？请填写刀具选用卡。10问题 4：加工方案如何制定？填写数控加工工艺卡片。零件名称 件数数控系统材料装夹定位简图切削用量工序号工步 工步内容 T 刀具主 轴 转 数S (r/min)进 给 速 度F (mm/r)背 吃 刀 量ap (mm)已完成同学请帮助本组内进度慢的同学 ,同时在本部分评价交流之前可进入下一个子任务阶段二：编制加工程序1、选用什么新指令使编程简洁、高效？2、新指令的格式是怎样的？ 3、如何应用新的指令编写多台阶轴的加工程序？阅读课本 P6872 解答以下问题。问题 1：选用什么指令可使编程变得简洁、高效？问题 2：外圆/内
