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1、三年级上册科学教学计划一、基本情况分析三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣,所以要培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析:本册教材由五个单元组成1、动物和植物 : 本单元在开门课“ 认识自己” 的基础上,以动物和植物为研究对象,培养学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本单元安排了“寻找动物和植物 ”、“蚯蚓” 、“凤仙花”三课,大约用 78 课
2、时完成,通过实际操作学习科学探究的各种方法,从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。2、土壤:本单元在动物和植物单元的基础上,以学生熟悉的土壤为研究对象,继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力,了解土壤的成分和基本性质。本单元包括“ 观察土壤” 和“土壤的保护”两课,大约需要 4-5 课时。3、水:本单元以学生熟悉的水为探究对象,继续培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。本单元由“水与生命 ”、“浮和沉” 、“流动的水”和“节约用水” 四课组成,大约需要 9-10 课时。 4、空气 以空气为研究对象,培养学生初步获得通过实验探究事物性质的
3、能力,空气的基本物理性质。本单元由“认识空气” 、“风”、“纸飞翼” 三课组成,大约需要 6-7 课时。 5、食物与健康 “食物与健康”是本学期的结束单元,本单元包括食物的营养、食品的加工、保持健康三课,大约需要 67 课时。本单元从保持健康的角度,将本学期所学的内容联系起来,并通过学习食品加工技术、设计新食品等活动,引导学生关注与食物和健康有关的技术。三、教学目标: 1、引导学生掌握一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,使学生经历更为完整的探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3、掌握控制变量实验的技能,并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究
4、自然事物发生的原因、变化及规律。 四、教学措施: 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。 五、教学进度第一单元 导入课 共 4 课时1、亲历科学 1 课时2、认识自己 3 课
5、时第二单元 动物和植物 共 7 课时3、寻找动物和植物 3 课时4、蚯蚓 2 课时5、凤仙花 2 课时第二单元 土壤 共 5 课时6、观察土壤 3 课时7、土壤的保护 2 课时 第三单元 水 共 9 课时 8、水与生命 3 课时9、浮与沉 2 课时10、流动的水 2 课时11、节约用水 2 课时 第四单元 空气 共 7 课时12、认识空气 2 课时 13、风 2 课时 14、纸飞翼 3 课时 第五单元 食物与健康 共 7 课时15、食物的营养 3 课时16、食品的加工 2 课时 17、保持健康 2 课时 第一单元计划 动物和植物 本单元在开门课“认识自己”的基础上,以动物和植物为研究对象,培养
6、学生观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本单元安排了“寻找动物和植物” 、 “蚯蚓” 、 “凤仙花”三课。教材先通过“寻找动物和植物” ,让学生从整体上认识身边的动植物,再通过“蚯蚓” 、 “凤仙花”两课,让学生分别认识具体的动物和植物。该单元大约用 78 课时完成。由于最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物,所以,安排了对学生周围的生物进行研究。其目的不是让学生学习生物学的知识,而是通过对动物和植物的研究,使学生通过实际操作,学习科学探究的各种方法,从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。该单元动植物是什么样的为主线,各课之间的关系是:本单元以学生的实际观察活动为主,为了完成观察任务
7、建议老师们注意以下几点:1要选择好观察和采集的地点。要选择安全、便于学生活动的地方;2指导学生要采集足够的观察材料;3采集和观察过程中,要教育学生爱护动植物,不要随意破坏动植物生存的环境;4观察之前,要给学生提出明确的观察目的,教给观察的方法,指出观察的步骤和要求及注意事项;5要对学生的观察活动进行及时的评价;6本单元的教学应该是一个从课前到课上再到课下的过程。教学内容不一定都要在课上完成,要重视课前和课后活动。1 亲历科学 教学设计教学目标:一、科学探究目标1能从“为什么会这样” 的角度对周围事物提出问题。2能在教师指导下,认识和体验科学探究学习的基本过程。二、情感态度与价值观目标1能对周围
8、常见的现象产生好奇。2开始对科学课的学习产生一定的兴趣。三、科学、技术、社会、环境目标能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点和难点:1培养学生积极思考探究科学的兴趣。2对实验现象的解释。教学方法:探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体:多媒体设备材料与用具:活动:纸拓展:漏斗、乒乓球课时建议:1 课时教学过程:教师:今天是大家第一次接触科学课,那么,科学课究竟学的是什么呢?带着这个问题,我们来学习第一课亲历科学。导入新课:教师:学习新课前,我们先来认识一下导航图标。(教师带领大家一起认识一下图标)教师:图标我们已经认识了,今后的课程就由我和小鼠标引导大家一起学习,
9、大家翻开书第二页,观察一下这三幅图片,说说这三幅图表现了什么自然现象?小鼠标提出了什么问题?学生举手回答。教师:通过这三幅图,也许你认为科学是神奇的,但它并不神秘,当你对周围的事物产生了好奇,并思考为什么的时候,探究科学就开始了。联系大家自己的经验,观察每幅图中的自然现象,你又想到了什么问题?(课堂交流,学生发言。 )教师:大家家里都有电视机吧(播放课件插图) ,关于电视你产生过哪些问题?你想知道哪些问题呢?现在,我们以小组为单位进行讨论,并把提出的问题记录下来,看看哪个小组提出的问题多。(教师巡回指导,然后进行课堂交流。 )教师:我们现在已经开始思考为什么了,看来我们探究科学开始喽,下面,我
10、们就一起来体验一下科学探究的乐趣。教学活动:吹纸片1出示纸片,讲述做法教师:同学们,我手里现在有两张纸片,按照第三页下方的图示的样子,两纸的距离不要过近或过远,向两纸中间吹气,猜一猜会发生什么现象?学生自由回答。教师:好,这是大家的猜测,那实际结果是怎样的呢?下面两人一组,一人进行实验,一人进行记录,按照老师刚才说的方法做一下这个实验,看看实验结果和自己的猜测是否相同?(教师巡回指导)2课堂交流,学生汇报实验结果教师:对这个实验,你产生了什么问题?我想大家最关心的问题是为什么两纸片不是分开而是靠拢的呢?是不是呀?大家想一想,怎么解释这个现象?把结果写在记录本上。师生共同对现象进行简单的交流,不
11、进行对错评价。(学生的可能解释:吹气时, ,把两纸片之间的空气吹跑了。 )拓展活动: 吹乒乓球1出示漏斗和乒乓球,讲述做法教师:同学们,我手里有一个漏斗和一个乒乓球,按照第四页下方图示的样子,用手轻轻托住乒乓球,从漏斗颈向下吹气, ,再慢慢放开手,看看会发生什么现象?注意,吹气时要均匀、快速、连续吹气。(教师巡回指导)2课堂交流,学生汇报实验结果教师:对这个实验,你产生了什么问题?大家想一想,对于你所看到的实验现象,你怎么解释?把结果写在记录本上。(课堂交流,把自己的解释告诉同学,并听听他们的意见)3课后练习用电吹风向上吹乒乓球,看看出现什么现象?板书设计:第一课 亲历科学1我想知道的问题观看
12、课本上的三幅图回答问题2关于电视,你想知道什么?3教学活动:吹纸片汇报实验结果:现象 原因同学甲同学乙4拓展活动:吹乒乓球汇报实验结果:现象 原因同学甲同学乙2 认识自己 教学目标:一、科学探究目标:1能借助工具完成观察任务2能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。二、情感态度与价值观目标1能意识到观察时要认真仔细,抓住事物的显著特征。2发现小组同学相互合作的好处。3能意识到长期保存资料的重要性。三、科学知识目标:1能用科学术语说出人体的四大基本组成部分2能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。四、科学、技术、社会、环境目标:能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。教学重点和难点
13、:1激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。2学生学会如何观察事物。教学方法:教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体:多媒体设备材料与用具:活动 1:纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计活动 2:镜子、放大镜拓展 1:印泥课时建议:3 课时第一课时教学过程:(一)导课教师:同学们,你了解自己的身体吗?下面我们来做一下自我介绍,介绍一下自己的外形。学生举手回答。教师:大家回答得很好,那么,你如何记下现在的自己呢?学生思考。教师:这就是我们今天要学习的问题。(二)新课教学活动 1:记下现在的我1画轮廓教师:要认识自己的身体,首先要看到自己的外形。大家想想办法,你能用几种方
14、法看到自己的外形呢?两分钟小组讨论,组织学生进行交流。教师:同学们用这么多方法可以看到自己的外形,那么,在课堂上最实用的是那种方法呀?学生甲回答:把身体外形画在纸上。学生乙回答:把身体外形画在墙上。教师:这两种方法都很实用,下面我们用学生甲的方法,按照书上第五页的样子来画出自己的外形。小组合作,画外形,教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。教师:大家已将把外形画好了,现在观察一下,我们的身体分几部分?学生举手回答。(学生回答不出时,教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分)教师:大家回答的很好,请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。学生标注,教师指点并用展示标注好的轮廓图。2小组内比较
15、轮廓图教师:比较一下小组内成员的轮廓图,看看有什么不同?学生比较。教师:通过比较,小组中谁最高?谁最重?学生回答。教师:你能准确说出谁比谁高多少,重多少呀?要是看起来差不多该怎么办呀?学生讨论并回答。 (用尺子量身高,用秤称体重,用皮尺量腰围,用计时器测心跳等)教师:同学们想了这么多种方法,我给大家提示一下,量身高时,要脱鞋才准确。称体重时,等指针稳定后再读数,读数时,眼睛要与指针垂直。下面,大家开始测量,并把结果标注在轮廓图上,注意写单位呀。学生开始测量,标注;教师巡回检查指导。(教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。 )教师:大家看看这幅图,猜猜这是班上那位同学呢?学生谈论、猜测。学生:如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴,就好猜了。教师:这就是我们下节课学习的内容,观察每个人的特征,大家回家做好预习呀,知道为什么我没用学生乙的办法吗?因为我们的