《冀人版三年级科学上全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀人版三年级科学上全册教案（113页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册科学教学计划一、基本情况分析三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，所以要培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析：本册教材由五个单元组成1、动物和植物 ： 本单元在开门课“ 认识自己” 的基础上，以动物和植物为研究对象，培养学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本单元安排了“寻找动物和植物 ”、“蚯蚓” 、“凤仙花”三课，大约用 78 课
2、时完成，通过实际操作学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。2、土壤：本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。本单元包括“ 观察土壤” 和“土壤的保护”两课，大约需要 4-5 课时。3、水：本单元以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。本单元由“水与生命 ”、“浮和沉” 、“流动的水”和“节约用水” 四课组成，大约需要 9-10 课时。 4、空气 以空气为研究对象，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的
3、能力，空气的基本物理性质。本单元由“认识空气” 、“风”、“纸飞翼” 三课组成，大约需要 6-7 课时。 5、食物与健康 “食物与健康”是本学期的结束单元，本单元包括食物的营养、食品的加工、保持健康三课，大约需要 67 课时。本单元从保持健康的角度，将本学期所学的内容联系起来，并通过学习食品加工技术、设计新食品等活动，引导学生关注与食物和健康有关的技术。三、教学目标： 1、引导学生掌握一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，使学生经历更为完整的探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究
4、自然事物发生的原因、变化及规律。 四、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 五、教学进度第一单元 导入课 共 4 课时1、亲历科学 1 课时2、认识自己 3 课
5、时第二单元 动物和植物 共 7 课时3、寻找动物和植物 3 课时4、蚯蚓 2 课时5、凤仙花 2 课时第二单元 土壤 共 5 课时6、观察土壤 3 课时7、土壤的保护 2 课时 第三单元 水 共 9 课时 8、水与生命 3 课时9、浮与沉 2 课时10、流动的水 2 课时11、节约用水 2 课时 第四单元 空气 共 7 课时12、认识空气 2 课时 13、风 2 课时 14、纸飞翼 3 课时 第五单元 食物与健康 共 7 课时15、食物的营养 3 课时16、食品的加工 2 课时 17、保持健康 2 课时 第一单元计划 动物和植物 本单元在开门课“认识自己”的基础上，以动物和植物为研究对象，培养
6、学生观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本单元安排了“寻找动物和植物” 、 “蚯蚓” 、 “凤仙花”三课。教材先通过“寻找动物和植物” ，让学生从整体上认识身边的动植物，再通过“蚯蚓” 、 “凤仙花”两课，让学生分别认识具体的动物和植物。该单元大约用 78 课时完成。由于最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物，所以，安排了对学生周围的生物进行研究。其目的不是让学生学习生物学的知识，而是通过对动物和植物的研究，使学生通过实际操作，学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。该单元动植物是什么样的为主线，各课之间的关系是：本单元以学生的实际观察活动为主，为了完成观察任务
7、建议老师们注意以下几点：1要选择好观察和采集的地点。要选择安全、便于学生活动的地方；2指导学生要采集足够的观察材料；3采集和观察过程中，要教育学生爱护动植物，不要随意破坏动植物生存的环境；4观察之前，要给学生提出明确的观察目的，教给观察的方法，指出观察的步骤和要求及注意事项；5要对学生的观察活动进行及时的评价；6本单元的教学应该是一个从课前到课上再到课下的过程。教学内容不一定都要在课上完成，要重视课前和课后活动。1 亲历科学 教学设计教学目标：一、科学探究目标1能从“为什么会这样” 的角度对周围事物提出问题。2能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。二、情感态度与价值观目标1能对周围
8、常见的现象产生好奇。2开始对科学课的学习产生一定的兴趣。三、科学、技术、社会、环境目标能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点和难点：1培养学生积极思考探究科学的兴趣。2对实验现象的解释。教学方法：探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动：纸拓展：漏斗、乒乓球课时建议：1 课时教学过程：教师：今天是大家第一次接触科学课，那么，科学课究竟学的是什么呢？带着这个问题，我们来学习第一课亲历科学。导入新课：教师：学习新课前，我们先来认识一下导航图标。（教师带领大家一起认识一下图标）教师：图标我们已经认识了，今后的课程就由我和小鼠标引导大家一起学习，
9、大家翻开书第二页，观察一下这三幅图片，说说这三幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？学生举手回答。教师：通过这三幅图，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。联系大家自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了什么问题？（课堂交流，学生发言。 ）教师：大家家里都有电视机吧（播放课件插图） ，关于电视你产生过哪些问题？你想知道哪些问题呢？现在，我们以小组为单位进行讨论，并把提出的问题记录下来，看看哪个小组提出的问题多。（教师巡回指导，然后进行课堂交流。 ）教师：我们现在已经开始思考为什么了，看来我们探究科学开始喽，下面，我
10、们就一起来体验一下科学探究的乐趣。教学活动：吹纸片1出示纸片，讲述做法教师：同学们，我手里现在有两张纸片，按照第三页下方的图示的样子，两纸的距离不要过近或过远，向两纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?学生自由回答。教师：好，这是大家的猜测，那实际结果是怎样的呢？下面两人一组，一人进行实验，一人进行记录，按照老师刚才说的方法做一下这个实验，看看实验结果和自己的猜测是否相同？（教师巡回指导）2课堂交流，学生汇报实验结果教师：对这个实验，你产生了什么问题？我想大家最关心的问题是为什么两纸片不是分开而是靠拢的呢？是不是呀？大家想一想，怎么解释这个现象？把结果写在记录本上。师生共同对现象进行简单的交流，不
11、进行对错评价。（学生的可能解释：吹气时， ，把两纸片之间的空气吹跑了。 ）拓展活动： 吹乒乓球1出示漏斗和乒乓球，讲述做法教师：同学们，我手里有一个漏斗和一个乒乓球，按照第四页下方图示的样子，用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈向下吹气， ，再慢慢放开手，看看会发生什么现象？注意，吹气时要均匀、快速、连续吹气。（教师巡回指导）2课堂交流，学生汇报实验结果教师：对这个实验，你产生了什么问题？大家想一想，对于你所看到的实验现象，你怎么解释？把结果写在记录本上。（课堂交流，把自己的解释告诉同学，并听听他们的意见）3课后练习用电吹风向上吹乒乓球，看看出现什么现象？板书设计：第一课 亲历科学1我想知道的问题观看
12、课本上的三幅图回答问题2关于电视，你想知道什么？3教学活动：吹纸片汇报实验结果：现象 原因同学甲同学乙4拓展活动：吹乒乓球汇报实验结果：现象 原因同学甲同学乙2 认识自己 教学目标：一、科学探究目标：1能借助工具完成观察任务2能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。二、情感态度与价值观目标1能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。2发现小组同学相互合作的好处。3能意识到长期保存资料的重要性。三、科学知识目标：1能用科学术语说出人体的四大基本组成部分2能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。四、科学、技术、社会、环境目标：能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。教学重点和难点
13、：1激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。2学生学会如何观察事物。教学方法：教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动 1：纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计活动 2：镜子、放大镜拓展 1：印泥课时建议：3 课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，你了解自己的身体吗？下面我们来做一下自我介绍，介绍一下自己的外形。学生举手回答。教师：大家回答得很好，那么，你如何记下现在的自己呢？学生思考。教师：这就是我们今天要学习的问题。（二）新课教学活动 1：记下现在的我1画轮廓教师：要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办法，你能用几种方
14、法看到自己的外形呢？两分钟小组讨论，组织学生进行交流。教师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么，在课堂上最实用的是那种方法呀？学生甲回答：把身体外形画在纸上。学生乙回答：把身体外形画在墙上。教师：这两种方法都很实用，下面我们用学生甲的方法，按照书上第五页的样子来画出自己的外形。小组合作，画外形，教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。教师：大家已将把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分几部分？学生举手回答。（学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分）教师：大家回答的很好，请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。学生标注，教师指点并用展示标注好的轮廓图。2小组内比较
15、轮廓图教师：比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同？学生比较。教师：通过比较，小组中谁最高？谁最重？学生回答。教师：你能准确说出谁比谁高多少，重多少呀？要是看起来差不多该怎么办呀？学生讨论并回答。 （用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围，用计时器测心跳等）教师：同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时，要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写单位呀。学生开始测量，标注；教师巡回检查指导。（教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。 ）教师：大家看看这幅图，猜猜这是班上那位同学呢？学生谈论、猜测。学生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。教师：这就是我们下节课学习的内容，观察每个人的特征，大家回家做好预习呀，知道为什么我没用学生乙的办法吗？因为我们的
