七上 4.2气温的变化与差异1

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1、【 课 题 】七上第四章 天气与气候 第 2 节 气温的变化与差异（第一课时）【 课 型 】新授课【课标要求】知道气温测定的方法，学会计算平均气温。学会计算气温日较差和气温年较差。运用气温资料绘制气温变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。【教学目标】1.掌握气温的变化，气温曲线图的阅读与绘制。 （重点）2.借助“某地气温日变化曲线”图和“北半球大陆上某地气温年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点以及全球气候明显变暖的趋势。 （难点）3.培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。 （能力目标）4.培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。（情感目标）【教学模式】问题导学。【教学方

2、法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件、温度计、直尺等。【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入与展示提问与思考导入:同学们，通过以下图片中你能说说对气温变化的感受吗？1. 哪位同学说说我们家乡一年内气温的变化情况？从而得出：同一地点一天内、一年内气温会发生变化。2.教师和学生一起探讨对气温变化的感受，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。3.教师点拨:在日常生活中，我们所说的今天很冷或很热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温又是如何观测的呢？我们一起来学习气温的变化与差异。4.教师出示学习目标1.学生观看的照片，进入与课题有关的探讨

3、情景。学生 1：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。 学生 2：炎炎夏日，烈日当空，人们在室外活动容易中暑。学生 3：凉爽的秋天过去了，我们都感到了冬天的寒意，我们的衣着也由秋装换成较厚的冬装，这说明气温发生了变化。学生各抒己见。2.学生明确学习激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。通过讨论气温变化的感受，培养学生关注生活的意识。今天中午真热！不过早上上学时候还挺凉爽的！目标阅读与探索读图与思考（板书）探究一 气温与气温观测 （读图）观察下列图片，完成问题。百叶箱 温度计1.什么是气温？我们把天气的_ 称为气温，一般用_表示，读作_。2. 气温是如何测定的？ 气象站观测的气温是放在_里的温度计

4、测得的。温度计离地面_米，百叶箱门都朝_，安置百叶箱的要求： 。目前，越来越多的 正在取代传统的观测方式。这种新型观测站的优点： 。3.演示并总结该如何正确使用温度计。4.对气温的观测，一般在北京时间_时、_时、_时、_时。某地一天中不同时刻的气温学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，深度阅读课本气温与气温观测知识，完成教师的问题。1.在教师引导下学习温度计的读取方法。2.了解百叶箱及温度计的使用要求，参与课堂试读温度计的活动。思考分析：（1）温度计离地面 1.5 米的原因？（2）百叶箱是什么颜色的（白色）？为什么（反射阳光）？百叶箱门都朝北的原因？学生读图得出：2 时： 48 时：

5、 714 时：1520 时：12利用教师提供的信息及设计的问题，完成问题，培养综合能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。通过读图、计算，培养学生的观察计算能力。读图与讨论4.读出该地 2 时、8 时、14 时、20 时的气温值，计算平均值，得出该地日平均气温。日平均气温= 一日内气温观测值之和观测次数5. 议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温。教师点拨：月平均气温= 一月内日平均气温之和当月天数； 年平均气温= 一年内月平均气温之和月数6.读图讨论气温的变化和生产、生活密切相关，大家有那些切身体验呢？海滩：炎热夏季的好去处 沙漠中的房屋（厚墙小窗）冬季流行的

6、饮食：火锅 闽北受冻害的番木瓜 说明：番木瓜 ：又名“万寿果”、 “番瓜” ，亦俗称“木瓜”。 种植番木瓜，开发木瓜蛋白酶是当前具有广阔前景的项目。日平均气温：(7+15+12+4)/4=9.5()学生思考得出月平均气温、年平均气温的计算方法。学生以讨论对气温的变化和生产、生活关系的切身体验。急剧降温致使汽车发动机冻结总结：气温的变化影响着我们的衣、食、住、行的各个领域。通过讨论气温变化与生产、生活的关系，培养学生关注生活的意识。过渡与链 接在日常生活中，我们能明显地感受到气温的日变化和年变化，也能测出一天中气温的最高值和最低值，那么，如何描述一个地方的气温情况呢？提问与思考探究二 ：气温的变

7、化1. 如何描述某一个地方气温的日变化？2.为什么一天中有冷热，一年中有冷热？3.是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢? 太阳一落山温度就会立刻降低呢？一天中最高温为什么不是12 时而是 14 时呢？3.如何才能将气温连续变化的过程更直观的表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）1. 某一个地方气温的日变化：晨凉、午热、夕暖、夜寒。 2.因为热量来源于太阳辐射。 3.学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不培养学生读图分析问点拨与发现追问与探索教师点拨：横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线图。最高值

8、 最低值 差值气温 30C 24C时刻 午后 2 时 日出前后6C日较差 一天中最高值最低值追问：雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。这种现象说明什么问题？4. 如何描述某一个地方气温的年变化？追问：如何才能把一个地方、不同季节的气温变化的过程直观的表示出来呢？你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？北半球大陆上某地气温年变化曲线说明：纵坐标用月平均气温，横坐标从 1 月12 月最高值 最低值 差值气温 22C -12C月份 7 月 1 月34C年较差 最高月平均气温最低月平均气温追问 1一年中温度最高值是不是出现在太阳直射或接近直射的时候？追问 2北半球海洋最高温出现在几月份，最低温

9、出现在几月份？追问 3南半球陆地与海洋最高温分别出现在几月份，最低温分别出现在几月份？原因是什么？是 12 时而是 14时，最低温出现在日出前后。读图 探究：学生以小组为单位读出某一个地方气温的最高值、最低值和计算气温日较差。 学生总结：说明西北地区气温日较差比较大。 某一个地方气温的年变化：春暖、夏暑、秋凉、冬寒读图 探究：学生以小组为单位读出某一个地方气温的最高月平均气温和最低月平均气温并计算气温年较差。合作交流得出：一年中温度最高值不是出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球陆地最高温出现在 7 月份，最低温出现在 1 月份，北半球海洋最高温出

10、现在8 月份，最低温出现在 2 月份，南半球相反。学生思考：三地气温曲线图中，题的能力。以图释文、以图设问、以图释疑，培养学生良好的读图习惯。培养学生分析问题的能力，对比总结的能力。培养学气温年较差气温日较差5.读三地气温曲线图，完成问题。热带 温带 寒带问 1：图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的气温变化特征是什么？问 2：三地气温曲线图中，那个图气温年较差小？教师点拨：热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征： 热带：各月气温都很高，气温年较差小。温带：四季变化显著，气温年较差大。寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。那个图能反映出山东省气温年变化特点？观察思考；观察热带、温带、寒带

11、四季气温变化的不同特征的分布规律，分组讨论，完成教师设计的问题。生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知识的能力。过渡与链接同学们，我们已经学习了如何观测气温，那么怎样将观测的气温资料绘制成气温曲线图呢？阅读与操作拓展与延伸（板书）探究三 绘制气温年变化曲线图1. 根据济南市气温资料，指导学生动手绘制气温变化曲线图。 时间（月） 1 2 3 4 5 6气温（C）-1.4 0.9 7.6 14.7 22.3 26.6时间（月） 7 8 9 10 11 12气温（C）27.6 26.6 21.0 15.7 7.9 0.9济南市多年月平均气温资料2.提醒学生注意课本的友情提示，并给学生

12、出示绘制气温变化曲线图步骤的歌诀： 一、横月。二、纵温。三、定点。四、图名。3.请两位学生上黑板绘图。4.教师走到同学中间，指导学生绘图。5.同学们，愿意把你们的作品展示给大家，与同学共享吗？ 济南市气温年变化曲线图（板书）探究四 全球气温有明显变暖的趋势1.学生读书、绘图。2. 学生困难较大的是纵横坐标的取值，因为没有经验，有的曲线画出来有瘦又长，有的又扁又平。3.多数同学能正确绘图。少数同学画出了折线图，经老师指点后画正确了。4.同学们互相学习，交流经验。、学生以小组为单位，研究绘制气温年变化曲线图的要点：定点须准确， 连线过中心， 曲线要平滑， 两边莫出头， 科学又美观。1.现在全球气温

13、有明显变暖的趋势，这是因为现代工业发展后，人类大量燃烧煤、石油、天然气，向大气中排放的二氧化碳日益增多。二氧化碳能够大量吸收地面放出的热量，使。通过绘制济南气温年变化曲线图。培养学生的读图、绘图能力。通过总结口诀，使学生轻松掌握绘图要点。培养学妈妈也没办法，都是人类惹的祸！妈妈，冰面越来越小了，我们会被淹死的！问 1：是什么原因导致了北极地区冰面缩小？ 问 2：发展下去后果会怎样？ 教师点拨：关注图瓦卢 图瓦卢居民要全球 60 亿人道歉 面临灭顶生存维艰傍晚，图瓦卢孩童在海边玩耍。如果任由全球变暖、海平面上升，50 年后，图瓦卢人难在故土找到一块立足之地。大气增温。2.如果全球气温升高，两极冰

14、川会部分融化，全球海平面将会升高，危机某些岛屿和大陆沿海的低平原和城市。思考：怎样正确处理资源开发与环境保护的关系。生科学的环境观，树立可持续发展观念。通过讨论怎样正确处理资源开发与环境保护的关系，培养学生的环保意识。追问与探索认识与思考构建与梳理通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。气温的变化与差异概念与观测 我们把天气的_称为气温。气温观测一般在北京时间_时、_时、_时、_时。气温的变化气温日较差=气温的最高值一最低值气温年较差=最高月平均气温一最低月平均气温关注全球气温变暖的趋势导致了北极地区冰面缩小的原因，发展下去的后果？怎样正确处理资源开发与环境保护的关系？绘气温变化

15、图【当堂达标】1.一天中，最高气温一般出现在（ ）A.日出前后 B.午后 2 时 C.午后 1 时 D.中午 12 时2. 中央气象台天气预报：青岛 3 月 17 日气温为 28，2是指一天中什么时候的气温（ ）A.午夜 B.日出前后 C.日落之后 D.早晨 8 时3. 下列测定气温的几种方法中，较为准确的时（ ）A.将温度表放在地上 B .将温度表放在百页箱中C.将温度表放在阳光下 D. 将温度表放在手上4.南半球陆地上月平均气温最高值出现在（ ）A.六月 B.七月 C.十二月 D.一月5.早穿棉袄，午披纱”反映的是（ ）A.某地的气温日较差大 B.某地的气温月较差大C.某地的气温年较差大 D.某地的气温年际变化大6. 小亮测得 5 月 7 日最高气温是 24，最低气温是 14，那么这天的日较差是（ ）A.38