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1、中考作文高分要遵守的原则1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意； 或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是 S 型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“
2、开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错 了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施 工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可
3、从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。6、一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分？7、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止 2 分。正好给了评卷老师扣分的理由。8、文章要有一至两个亮点。老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现
4、你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有 1-2 个典型的论据，就应该有纵横捭 阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌 喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。10、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要
5、你刻意拔高，“健康是针对病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏 违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题
6、作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边；写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷 老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。13、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，
7、就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。14、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听的歌、 看的书、爱好上网你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而 获得高分的时代已经一去
8、不复返了。16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故 意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。17、字数以 600-900 字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文 眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分
9、论点等)最好单独成段。18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。初中作文的源头活水初中作文的源头活水-也谈新课改理念指导 下的作文教学（葫芦岛语文初中班）郭艳梅写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我 、进行创造性表达的过程 。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力，重 视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。写作是 语文教学的重中之重，然而 长期以来，作文教学的现状却不尽人意，说到作文，老 师困惑，学生苦恼，
10、作文水平得不到大面积提高。朱熹诗云问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文教学也应该引进源头活水”，才能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。这 源头活水”就是当前我县正在大力提倡并在推行的课堂教学改革新理念。在全面推行新课改的背景下，通 过对江苏洋思、山 东杜郎口等学校先进教学理念的学习、尝试，在作文教学方面获得了新的启发，有了着手改革的思路和抓手。如何让新课改的精神理念激活义务教育阶段的作文教学，使之成为我县教学改革不可或缺的有机组成部分呢？我们不妨从突破原有的写作教学误区，采用开放式教学方法，放飞学生自由的翅膀，让他们翱翔于创新的天空等方面进行探究。一、 解除束缚，凸显主体地位传统的作文教学往
11、往源于教师的讲授，起于教师的限题” 限体”甚至限旨”，止于教师的作文批改，整个过程就是教 师控制下的写作技能的迁移训练，完全漠视了学生活生生的主体性特征。学生没有选择 的余地和创造的机会，或摆脱不了无米下锅的困境，或者走不出空话套话的无奈，时间一 长，便没有了自主的意 识 ，失去了写作的 兴趣。新 课改”强调了写作中的主体地位，强调学生 习作的自主性和社会性，让学生自己去体悟，去 酝酿，去有创意地、有个性地表达，开诚布公地互评。为此，教 师要切实转变角色，变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和反应者，不仅要培养学生对大自然对生活的感受力，更要有开放型的作文举措。一是目标自定 。允许学生根据自己
12、的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择、表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提 统一 标准。一般说来，由于目标是学生自定的，且切合各人的实际水平，无论其是否具有挑战性，都会极大的激发学生的自主意识和写作欲望。况且即使就针对同一事件，学生往往也会因为手脚的放开，而从不同角度 拟出不同的题目，运用不同的技巧进行表达、五彩 纷呈取代了千人一面、千人一腔、千篇一律，自然会强化兴趣，启发创新。二是过程开放。 在写作过程中允许学生独立构思，也可以相互讨论；可以一人多篇，也可以多篇各有分工合作完成。总而言之，只要学生在写” ，教师就对写”的过程、方式尽可能不加干涉。教师要做的就是用民主的指导方式帮助
13、学生建立自由的合作小组，引导他们大胆准确地表达，鼓励并宽容他们的不同看法和意见。三是活动开放。 要改变传统作文教学单一、 单调的状况，就要开展丰富多彩的写作活动载体，寓学生的写作于多样的活动中。如成立文学社团、 举办作文竞赛、手抄报评比、班级广播站” 等。这些都是被实践证明行之有效的活 动。积极地把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励指导学生自己踊跃投稿， 这一切都能激发学生的写作积极性。四是评价灵活 平时评价学生的作文，不要使用统一标准，而应进行弹性的评价指导。要因材施评” ，更重要的是大胆引导学生开展互评，让其及时发现他人习作中的亮点，借鉴吸收。对学生作文，教师首先要做忠实的读者- 认
14、真阅读；其次再做客观的评价家-评论具体中肯，使学生既看到长处，又知道存在的 问题及怎样修改；最后做有心的教育家-努力发现学生习作中的闪光点，给予充分肯定、表 扬鼓励，让作文评价更具有民主性、开放性、多样性，使学生不断地获得成功感，从而最大限度调动学生的写作激情。二、 关注生活，激发写作欲望作文言之无物，内容空洞，或脱离生活，以知识代替生活，或对生活理解肤浅、片面，甚至偏激，这是当前学生作文的共性。根本原因就是学生远离了作文的源泉-生活。新 课标” 中的写作教学为此明确指出教师要鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注热点，激 发学生的写作欲望。作文向生活靠拢意味着作文的外延与生活相等。生活中并不缺
15、少美，缺少的只是我们对美的发现。因此，教师要在培养学生观察生活感悟生活的能力上下功夫，在写作指导时少一些灌输，多一些感染，少一些说教，多一些陶冶；在写作时引导学生做到三真”-说 真话，写真事，抒真情。当然，这种培养引导绝不能只靠空洞的言辞，还必须要把鸟儿放归森林，把鱼儿放归海洋。如把学生带进奇妙的大自然和多彩的社会生活中，用心灵去与自然、社会对话”，培养其关注自然、社会的意识及能力；切实落实语文新课程中口语交际语文 综合性学习” 一环 的教学实践活动，如可在校内开展 时事分析、影 视人物评论等各种各样的活动，可在校外采用走访、考察、座谈、 问卷等方式进行社会调查，增强学生主体意识，丰富学生的主
16、体感受和人生阅历，在他 们有限的生活空间内开掘一口生活的深井，让他们自己去解读人生、剖析人生，为自己的写作打开思路，搜集和 积累更多的素材；再如让学生尽可能地写自己熟悉的东西，根据学生自己的生活和思维实际自由选择畅所欲言。由于放宽了形式方面的要求，写的又是自己想说的且不受任何束缚的话、随笔、 杂感、日记、周记等形式的小作文数量就会大增，作文实践、 练笔的次数也会大大增加。这样的作文与生活相结合，与思维状况相联系， 让学生有内容可写，也让原先枯燥的作文变得富有情趣了。三、 自由抒写，表达真情实感每个人的内心世界都是独一无二的，而让这一心灵自由的表现出来，就是眼下我们作文教学的一个突破口。因为新课标”特别强调作文要表达真情 实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”自由表达的目的就是让学生我手写我口 ” 我手写我心”。为此，在作文 课改中应以以下三点为抓手： 一是做到选材上自由。 不一定非社会大事、好人好事才是可写的对象。一个自然 现象、一件细微小事、一次小小
