《八年级下册易语言有效事件教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册易语言有效事件教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 9 节 有效事件顺序结构（1）学科：信息技术。年级：初二年级下。课时数：1 课时。实习教师：陈馨琳一、教学目标 （一）知识与技能1.回顾程序设计顺序结构的编写过程。2.了解有效事件的引发方式和基本过程。3.能通过多个程序实例来引发有效事件。（二）过程与方法通过个体或两人小组合作学习，在教师引导下培养学生的模仿、探究、实践和创新的能力。并能逐步培养学生的自主探讨，准确的理解和表现研究主题的能力。通过对老师讲解的例子进行拓展，举一反三，培养发散性思维。并在学习的过程中启发学习进行自主学习，培养学生利用信息技术进行学习的能力，为终身学习奠定基础。（三）情感、态度、价值观通过对学生平时练习中的小错
2、误的发现，让学生自己更正错误并重视有效事件这一知识点在“易语言”顺序结构中的作用。二、教学策略设计体现本课程实践性、综合性、创新性等特点，以学生学习生活的经验为基点，以课程示例为参照物，以学生个人作品为落脚点，培养学生联系实际、学以致用的意识。让学生自己设计一个软件界面，认识常用组件的属性设置的重要性，总结其一般特性，学会借鉴与思辨，探讨解决问题的途径与方法。提出一个个有内在逻辑联系的问题，营造一种学必有问、问必带思、思必有创新的课堂氛围，整堂课在环环相扣、步步深入的问题中进行，不断发展学生的逻辑思维能力。整节课用问题链的形式串连知识，在信息技术基础知识的支持下，帮助学生对知识进行主动建构。狠
3、抓常规教学环节的落实，积极构建创新教学模式，探索以启发为核心的教学方法。在课堂教学中，我们以学生认知能力和创造能力的培养为目标，根据教学实际，运用现代教育技术媒体和理论，积极构建新的教学模式，探索新的教学方法。 以理论讲授为主的内容。我们运用课件直观、生动、容量大的特点，通过多媒体教学网“广播教学”功能向学生讲授。 以操作技能培养为主的内容。我们构建了以学生为中心的教学模式，采用了两种教学策略： 演示练习式：教师简单演示，然后学生参考课本上机练习。这种教学形式适合基础内容的教学。 启发探究式：教师给出课题（或问题） ，简单提示操作步骤或要领，然后让学生自己钻研教材或有关资料，通过同伴协作、教师
4、帮助完成目标。这种教学形式适合应用性、趣味性强，难度适当的内容。实践证明，这两种教学策略对于培养学生的操作技能，以及认知能力和创造能力都是非常有效的。三、教学过程1.创设情景，激趣导入发给学生几个错误实例，让他们自己查找错误。2.趁热打铁，引出有效事件的概念（1）回顾：什么是有效事件？简而言之，有效事件就是“程序执行”这一过程。要让计算机执行某个事件就必须有一个引发事件的动作。有效事件发生的基本过程：将该数值加入计算 将计算结果显示出来举例说明有效事件引发的多种方式：（1）按钮被单击提取输入的数值双击程序窗口中的双击程序窗口中的 “按钮按钮 ”组件，组件，将会跳转到对应的代码设计界将会跳转到对
5、应的代码设计界面面 。（2）启动窗口中“鼠标左键被按下”跳 转 到 程 序 窗 口 设 计 界 面 （ 双 击 左 侧 程 序 面 板 中 的“_启 动 窗 口 ”） 。 单击选择窗口中的按钮，在属性表中可以看到其名称为“按钮 1”，单击属性表底部显示为“在此处选择加入事件处理子程序”的组合框。“事件处理子程序选择框”中有很多事件选择项，在其中可以找到名为“鼠标左键被按下”的列表项。四、实践操作练习一、用多种引发事件的方式来编制一个程序（1） 编辑框内容被改变（2） 按钮被单击（3） 启动窗口鼠标左键被按下界面需求：界面设计主要是根据程序的功能设计程序的界面，所需的控件及其用途如下图所示：对象
6、 用途_启动窗口 主程序界面编辑框 1 添加内容编辑框 2 显示编辑框 1 的内容按钮 执行程序程序代码：编辑框 2.内容 编辑框 1.内容练习二、温度转换程序设计（1）设计一个温度转换程序，输入摄氏温度，可以转换为华氏温度。转换公式：F=C9/5+32（F：代表华氏温度，C：代表摄氏温度）（2）要求： 1._启动窗口_鼠标左键被按下2._编辑框 1_内容被改变3._按钮 1_被单击4._按钮 1_被双击同学们可以根据要求中的四个选择引发事件方式中的任意一个来编制这个程序。代码：a 到数值 (编辑框 1.内容)b a 9 5 32编辑框 2.内容 到文本 (b)界面设计：（注：如果课堂时间充足
7、就进行练习二的训练，如果时间紧凑就让同学们课后训练。 ）四、小结与回顾：经过这节课学习有效事件的内容，老师相信同学们在以后的练习中应该不会忘记，在编写代码之前有一个重要步骤，选择引发有效事件方式。五、教学反思尝试发现，培养学生学习的主动性。在查找错误的时候，首先让学生自己尝试操作，通过自己钻研找到解决问题的办法，且鼓励学生间互帮互学。教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题、解决问题、建构知识，并学会独立思考。既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思考，提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。 交流评价，培养学生的综合能力。在品评作品过程中，首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生根据自己的创作讲述想法，既培养了学生的动手操作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。教师则注意发现学生思维的闪光点，及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识。教师还要注意发现并抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，从而不断提高学生获取信息的能力。
