《能力提升实践与反思音乐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《能力提升实践与反思音乐（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页能力提升实践与反思音乐音乐教学实践反思淮北市童台学校李家喜音乐新课标的要求，新教材切实增加了内容的整体性，注重了学科之间的综合，新课程的实施给中小学音乐课堂教学带来了活力，广大中小学音乐教师在体现新的教学理念中大胆设计教学方案，实施教学行为，在实践教学中激活了课堂气氛，使音乐课堂教学改革收到了较好的效果。一、在实际教学中要以音乐教学为本在日常实际教学中，教师们的教学目标明确，教学方法运用自如，灵活多样，能够合乎学生的认知规律，教学结构设计合理，也符合音乐学科教学规律，但仍有滥用漫无目的发散性讲解。如一位音乐老师在执教茉莉花一课时，她首先搬来了一盆茉莉花，同学们看路非常愕然，可是她却不
2、紧不慢的先请同学们上来闻一闻花的香味，又从腰包里掏出一包茉莉花茶，然后泡上一杯茉莉花茶让同学们尝一尝，接下来又诵读了一些赞美茉莉花的诗句，感觉自己的知识好丰富，还介绍了它属于植物花木中哪一科，最后，看看时间，哇！所剩无几这时，匆匆唱了一下歌曲。试想！这样的音乐课能激发起学生对音乐的情感吗？在实际教学中，应围绕教学目的来实施，着重体现出音乐课的特点。因此应该抓住音乐最本质的东西进行教学，以音乐为本，始终围绕着“音乐”拓展，把握住合理契机点进行课堂教学。在实际课堂中药有目的、有重点，和蔼可亲，与学生沟通自然，生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。二、在实践教学中要以学生年龄特征为基础新课
3、标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动第 2 页活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”如一位教师在六年级音乐课上，让学生扮演老虎演唱三只老虎小兔子乖乖这样即使让课堂气氛活跃了，但没有根据学生的年龄特征和心里特征去设计教学方案，让学生做一些幼稚肤浅的表演，只会引发学生的哄堂大笑，可又得到怎样的教学效果呢？在实际教学中一定要区别中小学生年龄特征，根据其不同年龄段来设计出切实可行的教学方案。三、在实践教学中要以潜心钻研教材为根本课前要吃透教材，备课时要从学生的实际和教材的实际出发，决不能照抄参资，照搬教案，要反复地潜心钻研教材，深刻领会教材精神实质和意图，要
4、根据学生的生活和学情实际，备出切实可行的教案。同时在教案的每节小结上都要有详细的深刻的课后反思，并不间断地记录教学叙事，总结经验。作为一名音乐传播者，要用音乐语言成功地去点燃学生的情感之火，在音乐课的实际教学中，教师要明确自己的角色位置，充分发挥师生双方的主动性和创造性，切实冲破“讲知识、教歌谱、唱歌词”的简单化、程式化、刻板化的教学方法和模式，努力创新实施以学生为主体的多样化的动态的课堂，结合学生的生活实际，运用现代教学媒体和其他先进教学手段，通过生动、活泼、鲜明的直观形象，更好地调动学生的各种感官，激发学生的学习情趣，增强教学的感染力和吸引力，使学生在课堂上真正动起来，活泼起来。篇二：音乐
5、教学反思音乐教学反思参加了培训学习后重在不断实践运用和反思完善在我的认知里，针对小学音乐教师的培训学习机会和语数科目相比是很少的，因此音乐教师的成长就存在缓慢性，若是教师自身素养好，善于与时俱进的加强自学倒还罢了，否则，过时的教学理念和手段会年第 3 页复一年老一套地运行下去，学生的损失不言而喻。所以，对于我们音乐教师来说，稀有的培训就显得非常珍贵，我们更应该将培训学习的所得及时地、创造性地运用到教学当中，而且要边实践边反思边完善才能有长足的进步。20*年秋天我校作为“阳光师训”学科培训点，我有幸参加了由省教科所音乐教研员王老师主讲的音乐科目培训，虽然只是短短半天的培训也让我受益匪浅。其中，王
6、老师讲到的“小学低年级唱歌教学要加强背唱歌曲谱”的观点尤其触动我，所以随后这一年来我就将这一观念及时大量地运用到教学中，凡是学唱过的歌曲，只要是节奏和旋律较为简单上口，我都会在学生能熟练进行歌词演唱的基础上再加上歌谱演唱环节，实践证明效果是不错的。当然为了达到顺利有效的实施，我也得想办法解决困难。比如当时刚入学一两个月的一年级学生有效注意时间很短、又没有乐理知识基础、还没有形成良好的聆听习惯，就这种情况下还要掌握没有唱名标示的歌曲谱是非常有难度的，怎么办呢？为解决这些个问题，我想了如下办法：1、我首先为学生教了唱名手势和唱名谱来辅助教学，因为有趣的手势动作在增强趣味性的同时能强化学生对7个唱名
7、的印象。在学生初步基本掌握了7个唱名手势和唱名谱的字母后，为了达到巩固目的，我集中在一个阶段每堂课的复习时段和学生进行师生间相互考考的抢答比赛游戏，比如我比划唱名手势，学生快速抢答出唱名，或者反之。等学生熟练掌握了之后我就进一步做深化练习-选用学生熟练又简单的歌曲来做唱名手势比划和唱名演唱同步进行的练习，进一步把培养学生的音乐素养融入有趣的练习中。比如最初就选用诸如两只老虎这样的学生已经会唱的、节奏松散简单的、音域窄且很适合他们用唱名手势比划并能同时唱出唱名的歌曲进行练习第 4 页，随后逐步选用你的名字叫什么、拉钩钩、小雨沙沙、上学歌等曲目进行练习，而且最初要放慢速度，随着熟练程度再调整到合适
8、，当然在这个过程中为了让学生保持兴趣，要不断采用激励措施鼓励学生勇于挑战自己。2、充分利用她们乐于接受拟人化并且爱游戏的心理，尽量贴近他们的生活实际，把教学中的一些环节换化成他们乐意参与的形式，力争让教学活动吸引他们的注意力，激发兴趣，增强效果。比如，为了达到让学生注意力集中的进行有效聆听和全程参与的目的，我给他们的身体器官起了很有趣的名字-头就是一台电脑，是各种信息的存储和处理中心设备CPU；耳朵就是输入接收装置；嘴巴就是输出播放装置；另外还给各教学环节都设定了有趣的叫法-比如听范唱环节叫接收存储；初步接龙唱环节叫试运行；熟练演唱环节叫正常运行模式；复听范唱纠错环节叫扫描杀毒。我发现，这样做
9、学生非常有兴趣，而且在此过程中相当的认真和投入。每到要学唱歌曲时我都会在不同阶段和相应环节专门有节奏而又煞有介事地向学生宣布：例如需要初听范唱时我会说，现在请开机，打开信息存储设备，打开输入接收装置，并把信号调到最强档，接收信息。特有趣的是每到这时候学生会满脸严肃，尤其是男生还会动手在头上做拉天线的动作、将双手食指中指并拢按住太阳穴，眼睛微闭，嘴里发出噼皮噗噗的声音，注意力很集中；在要求他们和我接龙式初步演唱时我会说，现在打开输出播放装置，进入试运行模式；当需要他们认真再次复听进行纠错时我会说，现在请打开接收装置，打开病毒扫描仪，进行彻底扫描杀毒；当需要他们熟练演唱时我会说，现在请打开播放装置
10、第 5 页，进入正常运行模式，诸如此类。通过近一年的实践证明，上面这些做法的效果很好，解决了低年级学生在课堂中的很多影响课堂效果的问题，现在学过的歌曲凡是能进行歌谱背唱的我都要求学生在平时唱歌时唱完歌词后再完整唱一遍谱，为了保证效果还特地把班里歌唱能力强的同学宣布定为我的小助教，平时负责给大家教唱歌曲谱，学生们也早习惯了。当然，采用这个方法的灵感是受到动画片的启发。我相信，在歌唱能力强的学生带动下，长期的坚持练习会让学生的音乐能力有长足进步和提高的。在从教这条路上，我愿自己在前进中摸索、成长，在成长中反思，在反思中完善，最终到达理想的彼岸。篇三：节奏与速度实践反思微课节奏与速度在音乐歌曲教学中的反思本节微课中，我使用了大量的图片以及情境的贯穿将枯燥无味的音乐知识进行讲解，使学生能够轻松愉快的接受，并能有效掌握，也使学生感受学习音乐原来可以如此快乐，颠覆以往对音乐知识难以接受的情况。本节微课的设计适合中低年级的学生进行课前预习和课后复习巩固，学生们表示这种学习形式更容易接受，他们可以轻松的环境下学习，避免上课面对老师紧张的情况，在玩游戏的过程中，掌握、巩固了音乐知识。当然，本节微课也存在不足，内容不够清楚，命题不够严谨准确。音乐的速度与音乐的节奏是两个分离要素，如果换成音乐的节奏与长短，音乐知识可以更准确。
