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1、第 1 页幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查毕业论文(设计)20*20*学年度课题名称幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查以常熟某幼儿园为例20*年3月9日毕业论文（设计）承诺书本人郑重承诺：1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。学生（签名）：年月日幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查以常熟某幼儿园为例摘要幼儿的早期教育尤为关键，阅读时增长儿童见
2、识，开阔儿童眼界，发散儿童思想最重要的方式之一，也是培养学生们语言能力和表达能力的最重要途径之一。在最新颁布的试行版幼儿园教育指导纲要中，对培养幼儿对日常标记及文字符号兴趣做出了明确规定，提倡使用绘画、图书等方式激发孩子们对书写、阅读和书籍的兴趣爱好，在阅读的过程中，材料的选择尤为关键，幼儿园中班对于阅读材料的选择和指导是本次论文的关注要点。在对常熟某幼儿园的阅读材料进行了调查研究之后，了解了幼儿园阅读材料的基本情况，各个班级的阅读环境以及师生对阅读材料的认知和选择之后，对阅读指导进行了深入的研究，通过观察、访谈和调查，发掘出值得肯定的地方，同时也寻找更为合理的处理方式，全面提升阅读材料在幼儿
3、阅读教学中的功效，不断提升教师的综合素养，让幼儿养成良好的阅读习惯。关键词幼儿园中班阅读材第 2 页料选择与指导一、研究背景及意义（一）研究背景1理论依据心理学表明幼儿在发展的过程中，各种能力都有自己的获得关键期，一旦错过了就很难再获得同样的能力，甚至是无法弥补的，所以，当一个人处于2-3岁的时候，他的口语就处于能力获得的关键时期，4-5岁的时候，他的书面语言就处于能力获得的关键期。3-8岁是一个人最关键的阅读能力发展时期，这个阶段对于幼儿阅读能力的培养是十分关键的。阅读材料是幼儿早期阅读最直接的媒介，是实现幼儿阅读能力培养最直接和有效的途径，所以，教师在幼儿阅读材料的选择和使用指导上必须多下
4、功夫，确保对幼儿的正确引导。在皮亚杰的环境与主体相互作用理论中，认为任何的心理结构都应该是主体和客体之间相互作用产生的结果。幼儿的能力也是在相互作用的过程中得到发展。阅读材料必须要能够同幼儿“对话”，才能够产生让幼儿感受到快乐，贴近心灵，满足孩子们的求知欲望1。2国内外研究背景分析国外的幼儿阅读研究早在二十世纪六十年代就开始了，到八十年代已经成为了热点话题。欧美很多专家和学者对幼儿阅读能力教学做了大量研究，从根本上改变了社会对儿童阅读能力培养的观念和做法。美国的早起儿童发展适宜性教育指南明确提出幼儿早期阅读教学的重要。英国的基础阶段教育（3-5岁）课程指南特别关注幼儿在学前教育之前的书面语言能
5、力开发，重视通过阅读帮助孩子们建立信息获取能力的方式2。日本的幼1高建平.幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究D.陕西师范大学,20*.2吕妮娜.早期阅读活动中幼儿阅读理解策略的研究D.陕西师范大学,20*.儿园教育要领详细阐述了幼儿园阶段孩子们的识、写能力并不重要，更重要的是让孩子们对文字产生浓厚的兴趣。国内第 3 页的幼儿阅读教育研究应该始于二十一世纪，我国的幼儿教育界开始重视和推广幼儿早期阅读教育。20*年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）当中，对幼儿早期阅读教学的要求做出了明确规定，必须要将此项目纳入到语言教育目标体系当中，引导幼儿带着兴趣基础儿童文学，带领孩子们感悟语言的优美和丰富。
6、20*年，温家宝总理在接收新华网和中国政府网的联合专访时表明：“读书是关系到每一个人修养和思想境界的途径，它甚至会关系到整个民族的素养，关系到整个国家的发展进程，不读书，人就没有前途，不读书，民族就没有前途。”幼儿园中班的孩子多数处于4-8岁的时期，正处于幼儿语言发展的重要阶段，孩子们的语言表达能力、情绪控制能力、对事物的认知能力都和早期阅读存在着密切的联系，周兢教授和众多学者在广泛研究了国内外的各项幼儿阅读教育的理论和实践经验之后，对我国的早期教育做了更为深入和系统的研究，教师必须更加科学化、更加合理化地对材料选择和使用进行研讨，并为幼儿的语言能力发展提供保障3。（二）实践中的体会为了更好地
7、对课题进行研究，我们以小组为单位到常熟实验幼儿园进行实习，通过观摩幼儿园的实际语言教学课程对课题进行研讨。在收集资料的过程当中，越来越对幼儿园的阅读资料产生了浓厚的兴趣。就常熟当地的幼儿园来说，各个幼儿园都存在很大的不同。在阅读材料上各个园都是种类多样而且参差不齐，从理念上来分，有的是传统分科的，有的是整合的，从出版社来看，有的是南京师范大学的，有的是北京师范大学的，还有的是一些不知名的出版社。从编排来看，有的是图文并茂的，有的是突出文字的，有的阅读资料并没有经过专业的检验就直接投入了使用，能够供给幼儿第 4 页园的阅读资料实在是过于丰富，对于材料的筛选是中班幼儿教师面临的一大难题4。经过对常
8、熟实验幼儿园的观察，发现了师生在共读的时候，教师采取了多种多样的策略，理论上来看早期的阅读指导存在很多精加工策略、组织策略、复述策略和认知策略这几大方面。大多数教师都是在实践中体会引导学生的技能，激发幼儿的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读的过程中实现自我的快乐，加强对信息的处理能力。幼儿的自主学习和阅读要观察幼儿主动对阅读区域的探索，看孩子们喜欢什么样的书籍，感受孩子们浓厚的兴趣点，之后对材料进行选择和加工，实现幼儿内化材料的能力，养成良好阅读习惯5。二、研究设计思路3杨明媚.幼儿园图画书阅读教学中教师教学行为研究D.福建师范大学,20*.4康蕃.幼儿园早期阅读活动现状研究D.东北师范大学,20*
9、.5李婧妍.幼儿园早期阅读活动现状与对策研究D.内蒙古师范大学,20*.（一）研究对象本研究在常熟某幼儿园进行。在幼儿园随即选取三个中班作为研究的对象，对各班级的阅读材料进行记录并对教学方式进行观察，通过相对轻松的方式对教师、幼儿、进行访谈，对家长们展开了问卷调查，重点在于孩子们对课堂所学阅读资料的反馈情况。调查问卷共发放了100份，回收有效问卷为78份，回收率为78%。（二）研究内容为了充分了解到幼儿阅读材料以及阅读材料发挥效能的实际现状，本次论文的研讨主要包含了以下内容：第一就是幼儿教师自身对阅读材料的认知，对教育价值的理解。第二是教师在选择阅读材料过程中会考虑到的因素。第三是教师对于中班
10、中不同性格不同年龄孩子的引导方式。第四是教师在教学活动当中为学生们创设的阅读环境。第 5 页第五是教师同家长之间在选择和指导阅读材料过程中是如何合作的，合作的结果如何。第六就是教师在“幼儿园中班阅读材料选择与使用”项目中开展的研讨情况，和对阅读材料做出的有针对性的改进。（三）研究方法1观察法观察法是在调查目的以及假指导情况进行的有目的认识活动，提前制定出周密的计划，明确规定观察的内容、步骤、手段和范围，获取第一手资料的调查方法。研究中在常熟某幼儿园随机抽取了4为教师作为观察对象，并同时对这4位教师的教学方法、教学情况和所教的学生进行观察6。2访谈法访谈法是调查者根据提前拟定好的调查提纲和调查对
11、象展开直接的交谈，对产生的语言资料进行收集和整理的一种方法，是交流式调查方法。访谈中选择了10为幼儿园的教师，其中中班6人，小班2人，大班2人，一方面是对中班的教师教学理念和教学方法进行一些访谈，另一方面对小班和大班的教师访谈也能够与中班形成对比，让教师能够更加明确不同年龄段孩子的心理需求差别。访谈的对象还涉及部分有时间的家长，对家长的访谈侧重点在于孩子们回到家中对幼儿园所学材料的反馈情况，还有孩子们在日常生活中喜爱的故事类型和故事形象，以便于更为贴合孩子们心理进行阅读材料选择方法和方向设定。3问卷法问卷调查的对象常熟某幼儿园的部分家长，在幼儿园的协调下，邀请家长进行调查问卷的填写。主要调查的
12、内容包括了幼儿家长在幼儿阅读材料过程中的参与度，平时有时间、6刘静.中班幼儿早期阅读现状调查研究D.河北大学,20*.下页余下全文第 6 页幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查能力和精力参与到孩子的阅读过程中，能否和幼儿一起阅读，能够为教师在阅读材料选择过程中提供个性化的建议，在家中引导孩子们阅读材料时采取的有效办法和遇到的困难，以及孩子们对于阅读材料的理解能力和表达方式等等，自编调查问卷，将开放式问题结合封闭式问题。让家长能够表达出自己的心声。4文献检索法一方面通过学校图书馆和资料室的书籍，充分地阅读以获取一些理论支持。包括周兢教授编写的早期阅读发展与教育研究，文中重点采取质、量结合的方式
13、应用较为浅显的语言表达对早期阅读教育和发展的观念，重点阐述了理论应用于实践的方式方法。再就是康长运所著的幼儿图画故事书阅读过程研究，这本书主要介绍的是幼儿园中图画书阅读的理论，包含了历史回眸、走进幼儿视野、研究方法和过程、一个幼儿图画故事书的阅读经历、对幼儿图画故事书阅读的探究和情感表达等等。国外的名著阅读了HidaL.Jackman由杨巍翻译的早期教育课程架起儿童通往世界的桥梁一书，书中首先指出了早期教育的课程基本结构，之后对不同课程领域的早期教育开展情况进行了深入探索。除了书本，我还登陆了文献检索网站，检索到关于幼儿早期阅读教学的资料多达55篇，最后，深入对常熟某幼儿园现有的幼儿阅读材料进
14、行汇总和登记，并细心研读，发现其中的不足和亮点7。三、教师对早期阅读材料价值认知的调查结果及分析1教师对早期阅读材料价值的认知对常熟某幼儿园的120名教师展开了针对性的调查。这120名教师中，认为早期阅读材料非常重要的有103人，占到了总人数的86%，认为幼儿的自主阅读能力非常重要的有72人，占道总人第 7 页数的60%，认为阅读材料对幼儿只是比较重要的有16人，占到总人数的13%左右，认为幼儿自主阅读能力比较重要的有46人，大约占到了38%，这项调查结果表明，所有的教师都认识到了阅读材料的重要性，并且对幼儿的自助阅读能力也是相当重视8。这说明，在这所大型幼儿园中，教师的职业素养相对较高，对于
15、早期的阅读材料的价值认知还是比较客观的，而这也注定该幼儿园对于早期阅读的重视，这是非常值得肯定的一点。2不同学历的教师对早期阅读材料的认知为了更为充分地分析幼儿教师对阅读材料认知的影响因素，调查过程中还区分了教师的学历，并对不同学历教师的认知进行分类整理，做出分析报告，结果显示如下：选择幼儿阅读材料选择非常重要的教师中本科学历的占到了42%左右，中专学历的占到了23%左7朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究D.华东师范大学,20*.8张新敏.幼儿园早期阅读材料选择与使用的现状研究以W市为例J.早期教育(教科研版),20*,11:7-10.右，学历越高的教师对于阅读材料的认知程度越高
16、9。3.幼儿园主要阅读材料的幼儿园的阅读材料有88%都是幼儿园自行购买的，76%左右是孩子们从家里带来的，教师的自制能够占到11%左右，幼儿的自制占到8%左右，通过访谈知道，幼儿园购买的阅读材料大部分是于大陆和港台的知名早教机构，很少部分是通过图书市场进行购买，早教机构选取的阅读材料大部分是经典内容，更为符合幼儿教学的目标需求，也更加能够适合儿童的兴趣，教师和幼儿的自制资料占据了20%左右，比例比较小，幼儿为班级提供的阅读材料包含自制的和从家中带来的能够达到85%左右。这种方式能够十分有效地提升幼第 8 页儿的阅读能力。例如说，我调研的幼儿园小朋友自制了一个阅读材料叫做好伙伴，色彩虽然设计的并不是很协调，但是内容十分明了，能够充分调动起孩子们的积极性，让孩子们体验的模式下快乐地进行学习。在阅读材料的选取上，该幼儿园的做法还是相对比较专业的，一定程度上促进幼儿的
