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1、让教育回归本真之路定西市安定区高效课堂建设走笔陇中曾经苦甲天下，而今教育名噪一方，被誉为“中国马铃薯之乡”的定西市安定区近年来打破了制约教育发展的瓶颈，率先在全区中小学开展高效课堂建设项目，以实现办人民满意教育的目标。金秋时节，记者深入定西市安定区就该区开展高效课堂建设这一活动进行了采访。充满高效课堂文化的校园，处处呈现着崭新的风貌；沐浴着高效课堂春风的师生，个个活力四射，幸福洋溢。这是记者对安定区教育的初印象。这一切都是源于该区的高效课堂建设活动。高效课堂为安定区教育带来了生机，也给安定区教育人注入了活力。基于对长期以来困扰着师生的教育现状的思考，为了消除因教育观念、办学条件、教师专业化水平
2、等因素的差异而导致的不均衡，改变学生厌学、教师职业倦怠、城区学校大班额、农村学校“微型班”等严重影响教育教学质量提高的问题，通过规避差异创出县域优质教育，安定区教体局经过多方考察论证，审时度势，高效课堂建设应运而生。在采访中，记者发现安定区打造高效课堂的活动亮点无处不在，感动无时不有。“组合拳”打破课改瓶颈如何让中小学教师在短时间内进入状态，实现课堂教学以“教”为中心向以“学”为中心转变，是区域课改的最大瓶颈之一。安定区通过一套“组合拳”智慧地打破了这个瓶颈。据安定区教体局副局长雪保安介绍，在建设高效课堂伊始，安定区教体局迅速烧起了“三把火” 。据了解，2012 年 2 月，安定区教体局邀请资
3、深教育专家高万祥、著名教育记者李炳亭、实战派课改专家张四保等专家学者进行了题为“建设高效课堂途径与方法”的专题讲座，全区近千名校长、教师、教育局机关干部参加了这次培训。这是一次思想的巅峰对话和观念的前沿交锋，是新型教育思想的大集合、大贯通，这次培训给他们的收获，不仅仅在于理论的提升和技能的进步，更在于带给安定教育人启迪与滋养、思考与碰撞、激情与理想，是一次“给力”的精神盛宴，也正是这次大规模、高规格的培训，拉开了安定区高效课堂建设的大幕。确立了目标，拉开了帷幕，安定区建设高校课堂的步伐并未就此停止。2012 年 4 月、5 月、9 月，安定区教体局先后 3 次组织 114 名校长、骨干教师到山
4、东实验中学、德州一中、河北衡水中学、山西省太谷县中小学、山东杜郎口中学等课改名校进行学习交流，亲身体会和感受高效课堂。通过走出去引进来，校长和教师们的思想通了，观念变了，高效课堂建设活动也开展得热火朝天。为了对前一阶段全区高效课堂建设工作进行总结反思，同时为以后高效课堂建设工作鼓劲加油，2012 年 7 月，定西市安定区召开了全区高效课堂建设阶段性总结暨观摩研讨推进会，分别观摩了交通路中学等 6 个区级实验基地和中华路中学、新集坪塬初中等高效课堂示范学校 81 名教师全面开放的课堂教学，参加观摩交流的校长和教师达 860 人。7 月 4 日，在定西市政府礼堂隆重召开的全区高效课堂建设阶段性总结
5、研讨交流大会上，参会的局机关干部、学区校长、教研员、中小学校长、教学业务副校长、教导主任、教研组长和骨干教师近 1000 人。这场“千人大会”以课堂教学展示、现场互动交流、专家精彩点评的方式，诠释了高效课堂理念，展示了高效课堂模式，也展现了高效课堂建设成果。与此同时，定西市安定区积极树立课改 “红旗手” ，带动高效课堂建设。 安定区教体局按照 “先行试点、由点到面、骨干带动、有效辐射、城乡互动，分步实施、整体推进、全面提升”的工作思路，建立了交通路中学、公园路中学、大城小学、东关小学、内官中心小学、西巩驿中心小学 6 个高效课堂实验基地示范引领。教体局及时对高效课堂建设中涌现出的优秀教师进行了
6、表彰，并把高效课堂建设成果作为教师各类评优的重要条件之一，推荐上报省、市级课题 168 项，确立区级重点课题 106 项、规划课题 364 项，省市区三级课题达到 638 项，以此营造了比、学、赶、帮、超的工作氛围，全区中小学掀起了校长、教师共读高效课堂理论，争鸣论道的热潮。新集学区张耀明就是高效课堂建设中涌现出的众多优秀校长中的一员。他白天忙课堂实践，晚上忙理论学习，痴迷于高效课堂的探究，仅半年时间就让自己的学校实现了脱胎换骨的变化。中华路中学水巧明、大城小学邢燕、东关小学张月军、内官营中心小学冯玉红等，都是高效课堂建设中涌现出的众多骨干教师中的杰出代表，在她们的课堂上，学生们化茧为蝶，一个
7、个敢说善讲、勇于质疑、敢于展示，真正体现了以人为本的理念。如果说“三把火”拉开了高效课堂的大幕， “红旗手”带动了高效课堂，那么“推广站”则把高效课堂的建设推向了新境界。今年，教体局编辑出刊安定教育高效课堂建设专刊，教研室定期编印高效课堂建设工作简报 ，在安定教育信息网开通“高效课堂论坛” ，为全区广大教师搭建起高效课堂背景下沟通对话、互动交流的教研平台，为开展网络环境下的教研活动进行了有益尝试和探索。“四制”保障高效课堂建设“理性地审视我们的教育实践后，我们发现，学生的厌学情绪、教师的职业倦怠已成为影响教育质量的重要因素。究其根源，是学生没有体验到在学习中成长的乐趣，学习没有成为其发展的内在
8、需要，于是，学生对学习的投入和参与越来越少，最终成为课堂教学活动的旁观者。对教师而言，单调、重复的机械付出与应试压力是产生职业倦怠和心理失衡的重要原因。因此，迫切需要建立一种新的课堂来改变我们的教育现状” 。教体局局长南俊武感慨的说：“教育只有真正以人为本 ，即以教师为本 、以学生为本 ，学生和教师才会在教学活动过程中体会到成长和发展的快乐。唤醒师生作为人的生命发展的主体性和主动性，是解决厌学、厌教的根本途径，也是时代对教育的呼唤。 ”为此，安定区教体局从制度上对推进高效课堂建设予以大力支持。建立了观摩巡查制，局长、副局长、教研室主任、教研员每周对 6 所实验学校的课堂教学改革和学校文化建设情
9、况进行观摩巡查；教研员包校制，教研员一人包一校，负责对实验学校进行全程跟踪指导；全员学习制，教体局组织编写了校本培训教材走进高效课堂和高效课堂建设者对话 ，局机关干部、校长、教师人手一册，通过系统的学习，使广大校长、教师走出无意识的朦胧状态，获得系统的理论支撑、经验分享和实践智慧；跟踪问责制，对观念不转变，行动不积极的校长采取“不换脑子换位子”的办法进行强力问责。经过短短一个多学期的实践探索，安定区中心小学以上学校的课堂面貌已经发生了根本性的变化。 高效课堂因“创新”而更显精彩创新与变革是发展的永恒主题，安定区在推进课堂教学模式的变革中，独出心裁地借鉴了学习书法的方法。一是模仿“临帖” ，依靠
10、模式，实现教学方式转型，将“教”的课堂转向“学”的课堂，实现角色转型，指导学生学会自主合作与探究学习，教师与学生同步，学会智慧导学。二是研习“入帖” ，依靠模式，规范教与学的行为，提高教学质量和课堂教学品位，促进教师专业发展。三是比较“破帖” ，超越模式，达到“教无定法、贵在得法” 、 “ 教无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模”的境界，升华到“教是为了不教”的境界。为探索轻负担、高质量、低耗时、高效益的课堂教学模式，教体局教研室在学习借鉴江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式、山东杜郎口中学“三三六”教学模式，以及全国教育发达地区学校教学模式和总结全区课堂教学改革优秀成果的基础上，研发了
11、“六模块3+X建构式课堂”教学模式。“六模块3+X建构式”课堂遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，以改进教与学的方式为宗旨，充分激发了学生的求知欲和展示欲，努力创设活动的课堂，开放的课堂， 让学生从被动听讲走向在教师引导下的主动学习、主动发展，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”的目标。安定区的“六模块3+X ”建构式教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的学习方式，在学生行动上突出如何使学生“自主、合作、探究”地学，在教师行动上突出如何引导、指导学生学习，为高效课堂建设的区域推进奠定了坚实的基础。高效课堂因“目标”而具有方向“我们
12、的导学案包含三大元素：学习目标、学习过程、学习评价。目标告诉学生学什么 ，过程告诉学生怎么学 ，评价则告诉学生学得怎样 。在导学案中，教师由学生学习的指导者变为促进者、引导者，从而实现先学后教，以学评教的目标。 ”安定区教体局副局长董志越如是说。记者在采访中看到了内官营中心小学冯玉红老师的语文课落花生导学案。在这个导学案中，有学习目标、重难点、预习案、导学流程等环节，把知识迁移融入到学生的学习过程中，更具体地呈现了开放的教育理念、坚实的课堂文化、真实的导学过程。小组建设是安定区高效课堂的重要突破口，通过小组合作学习的力量激发每个学生自主学习的积极性。小组的组建按照男女生比例、学生的性格、优势学
13、科与弱势学科的结合、座位安排等因素进行。小组讨论制定本学习小组组名、组训，制定阶段目标和长期奋斗目标，包括在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学习成绩等方面预期达到的目标，以及在团队中预期要达到的水平。记者走进大城小学二年级（5）班的教室，黑板上面贴着每个小组的名称，有乘风破浪组、超越梦想组、惜时如金组、谁与争锋组等，每个小组都有自己的建设目标，如团队奋斗目标、团队成绩目标、课堂表现目标、学习习惯目标、课堂纪律目标、文明礼仪目标、校园纪律目标、团队誓言等。大城小学副校长张志军告诉记者：“小组合作学习给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学
14、生的合作意识、团队精神，进而促使学生之间相互学习、共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。 ”高效课堂因“文化”而更有生命“生命是教育之本，是教育能够存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发，才能展现它的无尽魅力。 ”坪塬初级中学是安定区高效课堂建设的“高地” ，记者走进该校的课堂，每位教师都有拿得出手的精品课，与以往相比，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了彻底的变化。学生学习的主动性增强了，课堂氛围更加融洽活跃了；学生读书的时间多了，发言的多了，互动的多了；课堂由过去教师的“一言堂”变成了现在师生的“群言堂” ，由教师的一人讲变为师生的共同探讨；自主学习、合作学习、当堂训练成为课堂教学的主
15、旋律，把读书权、思考权、发言权真正还给了学生。一种生生不息的生命性，在这里传承！在教学过程中，老师们的 “你真不简单！” “你真是好样的！” “大胆的猜测是科学研究的前提，很高兴你做到了这一点！” “说得好，数学就是在千变万化中寻找不变的关系！” 等等对学生及时的鼓励语，成为课堂中一道亮丽的风景，给记者留下了深刻印象。“我感觉正在过一种完整而幸福的教育生活。 ”坪塬初级中学校长石军章说， “开展高效课堂建设之后，我比原来更加忙碌，但学生们在我眼里，成了一个个鲜活的生命！在陪伴孩子们成长的过程中，我自己也得到了成长！”采访中，南俊武局长不止一次地对记者说：“在全区中小学大力推进高效课堂建设，不是
16、心血来潮，更不是搞花架子、搞形式，而是提高教学质量和全区教育事业均衡发展的需要，我们是在用行动捍卫教育的本真。 ”安定区教体局教研室主任杨天明给记者诠释了他们的追求和理想。他说：“什么是教育的本真？这里的本 ，是回归教育的本源，皈依教育的本质，把解放学生的智慧，提升学生适应未来、创造未来的能力，推动学生的全面发展作为教育的惟一目标， 本既是教育的起点，又是最终归宿。 这里的真 ，我们认为既是真实客观的真 ，更是真理的真 ，又是真诚的真 。 本真就是遵循教育规律，引导学生把探究知识、体验过程、培养自信作为自己的神圣职责，把真诚待人，诚实守信，尊重自我作为立身的基础”听了杨主任的介绍，同样作为教育人的记者，心里顿觉释然。行走是一种态度。纪伯伦说，我愿意同走路的人一同行走，我不愿意站住看着队伍走过。安定区教育人正在改变着自己的行走方式，在高效课堂建设的道路上，他们带着问题一边行走，一边探索。小荷才露尖尖角。安定区的高效课堂建设合着教育均衡发展、全面推进素质教育的节拍前行
