本选题的意义和价值

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1、-27-邯郸市一中邯郸市一中 校刊一 、本 选 题 的 意 义 和 价 值 1、理 论 意 义 和 应 用 价 值 人 类 社 会 发 展 的 终 极 目 标 是 有 更 高 更 好 的生 活 质 量 。党 的 “十 六 大 ”报 告 提 出 了 全 面 建 设小 康 社 会 的 目 标 ，其 出 发 点 和 最 终 落 脚 点 就 是提 高 全 国 人 民 的 生 活 水 平 和 生 活 质 量 。中 共 十六 届 四 中 全 会 提 出 了 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的战 略 任 务 。提 高 生 活 质 量 是 经 济 发 展 的 主 题 、社会 和 谐 的 基 础 。学

2、校 是 一 种 社 会 生 活 的 缩 影 。学生 进 了 学 校 以 后 ，同 学 （伙 伴 ）关 系 、师 生 关 系 等非 血 亲 关 系 的 处 理 无 论 是 对 学 生 的 学 习 、还 是对 教 师 的 教 学 来 说 ，都 具 有 直 接 、内 在 、深 刻 的影 响 。学 校 的 教 育 也 是 一 种 生 活 状 态 ，教 育 实 践也 是 一 种 生 活 的 过 程 。所 以 ，学 校 生 活 质 量 不 仅是 青 少 年 学 生 和 教 师 的 生 活 质 量 的 重 要 组 成 部分 ，还 会 对 学 生 的 一 生 及 教 师 的 教 学 生 涯 产 生重 要 影

3、响 。当 前 ，我 国 基 础 教 育 中 尤 其 是 高 中 名 校 中 普遍 存 在 着 以 牺 牲 教 师 和 学 生 的 生 活 质 量 来 提 高“教 育 质 量 ”的 倾 向 。这 在 很 大 程 度 上 导 致 了 学生 的 厌 学 和 教 师 的 职 业 倦 怠 。这 种 牺 牲 是 否 是不 可 避 免 的 ？ 如 果 我 们 的 幸 福 总 是 消 逝 在 忍 受今 天 的 痛 苦 付 出 和 对 明 天 的 企 盼 之 中 ，此 一 生岂 不 是 要 在 自 欺 欺 人 中 渡 过 ？ 难 道 教 育 就 必 须对 学 生 进 行 这 种 “善 意 的 欺 骗 ”？当 前

4、 教 育 改 革 更 多 关 注 的 是 提 高 教 育 质 量的 外 在 条 件 ，而 忽 视 了 学 校 教 育 中 作 为 教 育 主体 的 教 师 和 学 生 的 生 活 质 量 。我 们 认 为 ，学 生 生活 质 量 的 核 心 是 良 好 的 人 生 态 度 ，学 生 生 活 质量 提 升 的 关 键 在 教 师 生 活 质 量 的 提 高 ，提 升 教师 生 活 质 量 的 关 键 是 专 业 发 展 的 自 我 超 越 ，学校 生 活 质 量 是 提 升 基 础 教 育 质 量 的 重 要 方 面 。因 此 ，本 研 究 旨 在 通 过 多 种 形 式 对 高 中 名 校 中

5、师 生 的 学 校 生 活 质 量 现 状 进 行 调 查 ，发 现 影 响师 生 生 活 质 量 的 因 素 ，并 在 此 基 础 上 ，探 索 提 升学 校 生 活 质 量 的 对 策 ，为 构 建 和 谐 社 会 、和 谐 校园 提 供 科 学 依 据 。2、省 内 外 同 类 研 究 述 评 “生 活 质 量 ”（Quality of Life，QOL）也 译 为生 存 质 量 、生 命 质 量 等 。1958 年 ，美 国 加 尔 布 雷思 最 早 提 出 “生 活 质 量 ”的 概 念 ，1966 年 鲍 尔 等人 正 式 提 出 这 一 术 语 。1971 年 美 国 罗 斯 托

6、 提 出了 追 求 生 活 质 量 是 人 类 社 会 发 展 的 必 然 趋 势 的论 点 。1995 年的 哥 本 哈 根 社会 发 展 世 界 峰会 指 出 ：“社 会发 展 的 最 终 目标 是 改 善 和 提高 全 体 人 民 的生 活 质 量 。人民 生 活 质 量 的高 低 是 衡 量 社会 进 步 的 价 值尺 度 。改 善 和提 高 全 体 人 民的 生 活 质 量 是社 会 进 步 的 标志 。”不 同 学 科从 不 同 角 度 对生 活 质 量 有 着不 同 的 界 定 。坎 贝 尔 将 之 定义 为 “生 活 幸福 的 总 体 感 觉 ”，世 界 卫 生 组织 (199

7、3) 提出 的 定 义是 ：不 同 文 化和 价 值 体 系 中的 个 体 对 于 他们 的 目 标 、期望 、标 准 以 及所 关 心 的 事 情 有 关 的 生 存 状 况 的 主 观 体 验 1。这 两 个 观 点 都 倾 向 于 反 映 人 们 的 主 观 感 受 。随着 社 会 的 发 展 ，生 活 质 量 所 包 含 的 内 容 还 在 不断 扩 展 。传 统 的 学 校 生 活 质 量 （Quality of School Life, QSL）概 念 只 是 过 分 强 调 了 学 生 的 生 活 质量 ，而 忽 视 了 教 师 的 生 活 质 量 2。我 们 提 出 ，学校 生

8、 活 质 量 是 由 与 学 校 有 关 的 各 种 因 素 和 教 育体 验 所 决 定 的 教 师 和 学 生 的 一 般 幸 福 感 ，它 取决 于 教 师 和 学 生 对 学 校 生 活 的 参 与 和 适 应 程 度 。西 方 发 达 国 家 的 许 多 学 校 （尤 其 是 中 小 学 ）每 年都 定 期 进 行 大 规 模 的 学 校 生 活 质 量 调 查 ，据 此调 整 下 一 阶 段 的 工 作 。高中名校师生学校生活质量现状分析高中名校师生学校生活质量现状分析和对策的研究和对策的研究课题设计论证课题设计论证 主持人：刘姝昱-28-JiaoKeYanLunWen教 科 研

9、论 文我 国 有 一 些 学 者 对 此 进 行 了 可 贵 的 探 索 。程灶 火 等 研 究 了 学 习 障 碍 儿 童 的 生 活 质 量 ，于1998 年 进 行 了 儿 少 主 观 生 活 质 量 问 卷 的 编 制 和信 效 度 分 析 的 工 作 3。胡 国 清 等 进 行 了 具 有 较好 的 信 度 、效 度 、反 应 度 的 高 中 生 生 存 质 量 量表 (HSS-QOLS)的 研 制 工 作 4。蒋 式 新 等 对 苏州 市 高 二 学 生 生 活 质 量 状 况 进 行 了 调 查 5。熊燕 等 采 用 儿 少 主 观 生 活 质 量 问 卷 对 初 三 学 生 进

10、行 调 查 ，发 现 初 三 学 生 主 观 生 活 质 量 水 平 普 遍偏 低 ，并 对 其 学 习 成 绩 有 影 响 6。李 瑞 芹 等 调 查了 山 东 省 城 乡 中 学 生 生 活 质 量 现 状 及 其 影 响 因素 （心 理 健 康 、学 习 压 力 、抑 郁 、强 迫 、心 理 不 平衡 、父 母 的 关 心 理 解 、同 伴 关 系 、年 龄 等 ）7。彭宁 宁 等 对 上 海 市 中 小 学 生 的 生 活 质 量 及 其 影 响因 素 进 行 了 研 究 ，发 现 随 学 生 年 龄 的 增 长 ,生 活质 量 呈 下 降 趋 势 。家 庭 生 活 状 况 对 学 生

11、 生 活 质量 有 很 大 影 响 8。侯 淑 晶 等 对 山 东 省 不 同 类 型学 校 高 中 生 生 活 质 量 状 况 进 行 了 研 究 9。田 丽丽 等 研 究 了 中 学 生 学 校 生 活 质 量 的 特 点 并 比 较了 不 同 亚 群 中 学 生 学 校 生 活 质 量 的 差 异 10。但是 ，对 高 中 名 校 的 师 生 生 活 质 量 的 一 并 研 究 并试 图 发 现 其 相 关 性 的 研 究 却 非 常 少 见 。部 分 学者 研 究 了 在 学 生 生 活 质 量 的 提 升 中 教 师 的 作 用 。丁 桂 凤 等 编 制 了 教 师 对 学 生 的

12、行 为 控 制 定 向 量表 和 学 校 生 活 质 量 表 。以 此 作 为 测 量 工 具 ，研 究的 结 果 表 明 ：教 师 对 学 生 的 行 为 控 制 定 向 与 学 校生 活 质 量 之 间 存 在 显 著 相 关 ，以 及 不 同 类 型 的学 校 在 教 师 对 学 生 的 控 制 定 向 以 及 学 校 生 活 质量 之 间 差 异 显 著 11。本 课 题 研 究 的 意 义 在 于 关注 师 生 对 学 校 生 活 的 主 观 感 受 ，确 定 影 响 学 校生 活 质 量 的 主 要 因 素 ，提 高 学 校 的 生 活 质 量 ，进一 步 完 善 学 校 教 育

13、质 量 的 评 估 制 度 。3、本 课 题 的 创 新 程 度 选 题 立 意 新 颖 ，我 省 高 中 名 校 师 生 生 活质 量 的 相 关 研 究 还 很 少 见 ，研 究 视 角 独 特 。丰 富 和 发 展 了 “学 校 生 活 质 量 ”的 概 念 ，将 师 生 的 生 活 质 量 作 为 一 个 整 体 同 时 进 行 研 究 ，既 看 到 了 师 生 生 活 质 量 各 有 其 特 殊 性 ，又 充 分考 虑 到 学 校 的 师 生 之 间 的 不 可 割 裂 的 联 系 和 整体 性 。将 学 校 生 活 质 量 的 提 升 作 为 提 高 名 校 教育 质 量 的 重

14、要 方 面 ，对 于 高 中 名 校 的 可 持 续 性发 展 ，创 建 和 谐 校 园 具 有 一 定 的 积 极 意 义 。二 、研 究 内 容 、目 标 、思 路1、研 究 内 容 ： 定 义 学 校 生 活 质 量 的 理 论 内涵 ； 对 影 响 学 校 生 活 质 量 的 诸 多 因 素 进 行 层次 模 型 建 构 ； 使 用 标 准 问 卷 和 自 编 的 学 校 生活 质 量 问 卷 测 量 学 生 和 教 师 的 学 校 生 活 质 量 并进 行 相 关 分 析 ； 使 用 行 动 研 究 法 探 究 提 高 高中 名 校 师 生 生 活 质 量 的 途 径 ； 结 合 研

15、 究 成 果提 出 提 高 高 中 名 校 师 生 生 活 质 量 的 可 推 广 性 的策 略 。2、目 标 ：调 查 我 省 高 中 名 校 师 生 的 学 校 生活 质 量 及 其 影 响 因 素 ，并 探 索 提 高 其 生 活 质 量的 对 策 （途 径 和 措 施 ），帮 助 师 生 追 求 生 活 的 价值 ，过 有 品 位 、有 质 量 的 生 活 ，拓 展 生 活 的 空 间 ，优 化 生 活 结 构 ，提 高 生 活 快 乐 指 数 。3、思 路 ： I 研 究 视 角 ：本 研 究 以 我 省 高 中名 校 的 教 师 和 学 生 为 研 究 对 象 ，结 合 对 部 分

16、 一般 高 中 师 生 的 生 活 质 量 状 况 进 行 对 比 研 究 ，探讨 高 中 名 校 师 生 生 活 质 量 的 状 况 及 其 影 响 因 素 ，并 提 出 提 升 其 生 活 质 量 的 对 策 。II 研 究 方 法 ：调查 法 ，文 献 法 ，访 谈 法 ，个 案 法 ，行 动 研 究 法 等 。III 研 究 阶 段 ：第 一 阶 段 （06 年 12 月 07 年 2 月 ）：通 过 文 献 法 进 行 选 题 论 证 。第 二 阶 段 （07 年1 3 月 ）：学 校 生 活 质 量 的 概 念 界 定 和 学 校 生活 质 量 问 卷 的 编 制 。第 三 阶 段 （07 年 4 8 月 ）：通 过 问 卷 对 我 省 部 分 高 中 名 校 的 师 生 进 行 分 层抽 样 调 查 ，运 用 统 计 软 件 SPSS10.0 对 所 获 数 据进 行 处 理 ，并 通 过 访 谈 法 、典 型 个 案 法 以 及 文