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1、1在阅读课活动中培养学生的口语表达能力Unit 3 Lesson 1 Festivals 教学反思2015 年暑假又一次的送走了高三学生之后，本人服从学校安排，从事高一两个班的英语教学工作。我所任教的一个是高一（3）班，我校所谓的“育才班” ，学生基本功扎实，成绩优异；另一个是高一（5）班，班级整体成绩较弱。不论从学生的英语基础，还是班级的课堂氛围，两个班有明显的差异。但是，在一件事情上，两个班却有着惊人的相似之处，那就是只要一上到全英文阅读分析课，学生们都表现的消极，不愿开口说话，影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂” ，枯燥乏味，会直接影响教学效果。
2、这种情况引起了我的深刻反思，并采取了相应的解决办法。一、 挖掘新课标英语新课程标准要求改变传统的填鸭式教学方式，培养学生积极主动和合作式的英语学习方式，使学生通过和他们的生活密切相关的材料，利用自由的观察，自身的体验，自主的探究等积极主动的学习方法学习，从而调动学生的学习能动性，提高自主学习能力。在教学方式上，更加集中关注学生的参与，实践，讨论，探究，在各项实践活动中培养学生的兴趣。二、 课程分析本单元的主题为 Celebration,本课的题目是 Festivals.课前的内容与本书的内容有内在联系。在Warm-up 环节，学生已经了解了一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题做了一些
3、词汇和内容上的铺垫。本课集中介绍的是中国的本土节日，学生能从课前和书中得到启发，引起学习和交流的兴趣。根据所给的具体步骤，通过小组讨论，分工合作，信息筛选，交流汇报等形式的活动，给学生创造出良好的口语交流氛围，让他们知道怎么说，说什么。三、 教学活动的设计和操作为了便于教学目标的达成和教学任务的操作，课堂活动以小组为单位进行，由于课堂任务是由浅入深，由易到难，所以我采取好差生搭配，小组讨论互助，组与组之间竞争机制，表现出色的分配小组有机会主持即将到来的圣诞节庆祝活动。四、 具体步骤1、Teaching objectives1) Improve the ability of maintainin
4、g specific information and making analysis, inference and judgment.2) Learn how to introduce some Chinese festivals so that they can develop their ability of thinking and expressing in English.3) Get a deep understanding of the background of some major festivals so they can enhance the spirit of pat
5、riotism.2、Teaching proceduresStep1 Lead-inT: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival . 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题)S1: I liker summer. There are Childrens Day, Dragon-boat Festival and Mothers Day.S2: My favorite season is win
6、ter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.S3: T：Well done. Thank you. Now, lets enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated. (欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上: 端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等)2Step2 While-reading1.
7、 Fast-reading Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals. Picture A Mid-Autumn FestivalPicture B Dragon Boat FestivalPicture C Lantern Festival（快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。2. Careful-reading 1）Ask the students to read the first passag
8、e carefully and answer 3 questions below.（1）When is the Mid-Autumn Festival celebrated?（2）What do people eat on this day? （3）Why is this festival important? （细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。在阅读了解简单的文章段落之后，进行问与答的英文对话和讨论，让口语训练有的放矢。 ）2）在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组
9、间针对此段文章内容互相提问（以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。）3）Read the texts again and fill in the table.Festivals Season date Typical activity or food Special meaningMid-autumn FestivalThe Dragon Boat FestivalThe Lantern Festival4）接下两段由学生逐段阅读然后分栏填写，再由老师和同学们一起学习分析，完成一段内容的阅读、填写和评讲后再接着第
10、 2 步的问答游戏Step3 Post-reading1. How can we describe a festival? 1). What is it called?2). When is it celebrated?3). How is it celebrated?4). What are eaten?5). What music is usually played?6). What are the stories about it?Then work in groups in 4 and choose a festival to describe.Choose one of each g
11、roup to report.（学生在阅读中对课文内容和结构有了一定的了解。教师要为学生创造机会，把文中遇到的新词汇和语法现象进行练习，学以致用。因此教师安排小组活动让学生进行语言实践活动，提高学生用英语进行思维和表达的能力。）2. Talking:SURVEY: Do you think too much money is spent at festival times? Why and why not?3Percent(%) Reasons1.2.Agree 3.1.2.Disagree3.(最后在讨论完节日以后再进行引申讨论有关节日花费的问题，让学生自由发挥自己看法，旨在锻炼学生口语能力
12、。)Step4 Homework Read the article again. Write an article about one of the Chinese seasonal festival.(让学生通过对课文的学习和理解，能够学以致用，用所学的相关词汇和短语应用到写作中)五、案例分析1、1）以提问的方式来检查学生对课文理解的程度 2）教师用已学过的词或词组替换掉文中的新词及词组， 要求学生运用新词及词组重现教师的句子。以上两点是课堂内以课文为依托的说话训练的开始曲，是半控制阶段的操练，教师可以期待学生的答案 ，那么在理顺了课文的前后关系以后，应该在语言操练的交际活动的基础上，抽出典
13、型的语言结构进行操练。 这里，语言结构是指值得仿说的句型。当然，必须先由教师准确地呈现，然后利用各种方法，充分发挥学生的 想象力及创造性，进一步培养说话的能力。2、课堂活动的多样化。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。总之，通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益非浅。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力得到了全面提高。4
