《专题一：文言实词词义推断》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题一：文言实词词义推断（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商 1【文言文 专题 复 习 】 11月 34 日【专题 一 】 文言 实词词义 的推断 【复 习 目 标 】1、探究文言文 实词词义 的几种推断方法；2、能 结 合具体 语 境 ,根据上下文准确推 测实词词义 。 【复 习时 数 】2 课时【复 习过 程 】一、 导 入新 课 ：1.“有 飞骑 犯法，善才 绳 之 ”，你能准确解 释 “绳 ”这 个 词吗 ？2. “进 之 ,案腰 间 刀伺道 济 ,有异言 ,则杀 之。道 济趋 下 阶 ,叩 头 曰 :武皇帝在上 ,臣道 济 如有异心 ,速殛之。 ”你能推断出 “殛 ”的意思 吗 ？你是
2、用什么巧妙的方法解决的？二、想想看：1.丰 则贵 籴 ，歉 则贱 粜“籴 ”d、“粜 ”tio大家比 较 陌生。可根据字形，推断 为 会意字，跟 “粮食 ”有关，意思是 买进粮食、 卖 出粮食。2.冀得 归 家一 觐 父母 “觐 ”虽 比 较 眼生，但它是形声字，从形旁 “见 ”上，猜出与 “见 ”有关，可以解 释为 “拜 见 ”。 （一） 字形分析法 ：根据 汉 字是表意文字的特点 ,通 过对 字形 结 构的分析来推断 词义 。汉 字中的形声字占 80%,形声字的形旁有表意的功能。会意字 则 本身就表意。 (1)用 “ 糸 ”作偏旁的字与 “丝织 品、 绳 索 ”有关例句 : 一曲 红绡 不
3、知数 琵琶行 绡 :丝织 品 自 缢 于庭 树 孔雀 东 南 飞 缢 :上吊，吊死 夜 缒 而出， 见 秦伯 烛 之武退秦 师 （缒 ：用 绳 子往下吊）(2)用 “王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关例句：何故 怀 瑾 握 瑜 屈原列 传 瑾、瑜 :美玉，此 处 比 喻 美好品格 被明月兮佩宝 璐 涉江 璐 :美玉 白璧无 瑕 瑕不掩瑜 （瑕 :玉上的斑点）其它的 还 有：从 “刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧） ”与兵器有关从 “马 、牛、羊、豕 、犭、 鸟 、虫 ”与 动 物有关从 “（言）、辶（走）、彳（行） ”与人的行 为 有关禾 五谷 皿 器具 自 鼻子 页 脑 袋 求 毛皮 隹（ z
4、hu）鸟 雀 歹 死亡 月 肉试试 看：育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商 21、翻 译 下面 这 个句子。 句子： 殚财 不足以奉 敛 ，尽力不能周役，民氓 饥 寒 冻馁 ，死背相望。 “馁 ”在 现 代 汉语 中多指气 馁 ，但是 这 个字的本意是 饥饿 ，因 为 它的形旁是食字旁。当然这 里也可以根据其它方法来帮助推断。译 文：用尽 财 物不能 够 完成 赋 税， 费 尽体力不能 够 完成 劳 役，老百姓 饥 寒交迫， 冻饿 而死的尸体到 处 都是。 2、解 释 下面句子中加点的字。有牧人御众之才 （统 治、治理）宰臣上炙而 发绕 之 （烤肉）抚军 亦厚 赉 成名
5、 （奖赏 ）（注： 晋文公的时候，炊事官上的烤肉上有毛发缠绕在上面。文公叫炊事官来训斥道： “你想让寡人噎着吗？为什么在烤肉上绕着毛发？ ”管家不断磕头下拜请罪道： “我有三条致死的罪：拿磨刀石磨刀，磨得比干将（的剑）还锋利，切断肉而毛不断，这是我的第一条罪；拿木棍穿肉块却看不见毛发，这是我的第二条罪；用炽烈的炉子，炭火都是通红的，肉烤熟了但是毛发却不会被烧掉，这是我的第三条罪。这堂屋下是不是暗藏着嫉恨我的人吧？ ”文公说 “对啊！ ”于是召集堂下的所有人责问，真的（找到了） ，于是训斥了他一顿。 ）（二） 通假推断法 ：有 时对 文言文中某个 实词 无法理解 时 ，根据通假音同或音近的原 则
6、 ，从通假角度考 虑 ，从声旁或形旁角度出 发 ，以另一个可能与之相通的字代入 试 解来推断 词义 。通假是文言文特殊 语 法 现 象之一 ,用了通假的 词 从通假的角度去理解才符合 语 境。通假字有同音和近音两种。 如： “今若遣此 妇 ，终 老不复取！ ”“取 ”，会意字，从手，从耳，象手 牵 耳而割取之。古代抓到俘 虏 ，割取左耳，作 为记 功的凭据。引申 为 “拿取 ”“夺 取 ”等 义 ，在此都 讲 不通，以 “娶 ”代之， 则 通，可推断 为 “取 ”通 “娶 ”。试试 看：1.愿伯具言臣之不敢倍德 “倍 ”通 “背 ”：违 背 2.旦日不可不蚤来 见项 王 “蚤 ”通 “早 ”：
7、早一些，早一点3.张 良出，要 项 伯 “要 ”通 “邀 ”：邀 请 4.崔家 顾 人刺我， 请 以 闻 。 “顾 ”通 “雇 ”：雇佣 5.昌宗从旁趣 说 （人名），使速言。 “趣 ”通 “促 ”，催促（三） 结 构 观 察法 ： 例句：1、追 亡 逐 北 (败 逃者，逃亡的人 ) 2、曹操之众 远 来 疲 敝 （疲 劳 ）3、忧劳 可以 兴 国， 逸豫 可以亡身 (安逸享受 ) 4、攘 除 奸凶 （排斥、排除）总结 ：利用文言句法特点推断。即利用上下文中 对 偶 ,对 比 ,排比 ,并列 ,互文等相近似的 语 言 结 构 ,来推断 处 于 对应 位置上的 词语 的意 义 。这 些 对应 的
8、 词语 往往在意 义 上相反 ,相近或相同。（四） 成分分析法 ：例句：育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商 31、据 殽 函之 固 ，拥 雍州之地“据 ”与 “拥 ”相 对 ，“固 ”与 “地 ”相 对 ，“地 ”是地方之意，名 词 ，那么 “固 ”也是名 词 ，据此推断“固 ”为险 固的地方之意。2、将 军 身披 坚 执 锐从句子成分看， “坚 ”“锐 ”分 别 充当 “披 ”和 “执 ”的 宾语 ，动宾 如何搭配 ? “坚 ” 解 “坚 硬的盔甲， “锐 ” 解 “锐 利的兵器 ”才能搭配。总结 ：句子的 结 构是基本固定的， 组 合是有 规 律的， 词 在句中所
9、处 的 语 法位置， 为 推断 词义 提供了依据。如：主 语 、宾语 常由名 词 、代 词 充当， 谓语 大多由 动词 、形容 词 充当，定 语 是由名 词 、代 词 充当，状 语 大多由副 词 充当等。根据它 们 所 处 的 语 法位置，推知它的 词 性， 进 而推知它的意 义 。（五） 知 识 迁移法 ：例句：绩 曰： “是固有罪，然皆 饥 羸病乏，不足 胜 杖，姑涅臂以戒，亦可已。 ”使者怒，欲并劾 绩 ，绩 力争不 变 ，使者不能 夺 。 问题 ：对 下列 词语 的解 释 ，不正确的一 项 是（ B ）A.不足 胜 杖 ,姑涅臂以戒 胜 ：能承受 (沛公不 胜 杯杓 ,不能辞。 鸿门
10、宴 )B.绩 力争不 变 ,使者不能 夺 夺 ：强 迫 (行年四 岁 ,舅 夺 母志。 陈 情表 )总结 ：根据学 过 的知 识 推断 词义 高考文言文 阅读 所考 查 的 实词 ，其意 义 和用法在 课 本中一般都能找到落脚点。因此，我们 要善于根据 课 内学 过 的知 识举 一反三，相互比照，辨其异同，以解决 试题 中的 实词词义问题 。我 们 可以 联 想 课 文有关 语 句或者我 们 熟悉的一般 词语 、成 语 中的用法，来确定文中 实词的含 义 。教材中学 过 的典型的 实词 意 义 要及 时积 累、灵活运用，迁移到 课 外。成 语 保留了大量的文言 词义 .联 系成 语 .加以印
11、证 .对 判断文言 词义 会有很大帮助 。试试 看：1、亮躬耕 陇亩 ，好 为 梁父吟 。身 长 八尺，每自比于管仲、 乐 毅， 时 人莫之 许 也。惟博陵崔州平、 颍 川徐庶元直与亮友善， 谓为 信 然。 隆中 对 信：的确、确 实书 本：海客 谈 瀛州，烟涛微茫 信 难 求。 梦游天姥吟留 别 足以极 视 听之 娱 ，信 可 乐 也。 兰 亭集序 2、张苍罢 相，孝文帝欲用皇后弟 窦 广国 为 丞相，曰： “恐天下以吾 私 广国。 ” 私：偏 爱书 本：吾妻之美我者， 私 我也。 邹 忌 讽齐 王 纳谏 3、李超，字魁吾，淄之西 鄙 人，豪爽好施。A、李超，字魁吾，淄之西鄙人 鄙：粗俗（
12、边 邑）书 本：越国以鄙 远 。烛 之武退秦 师 鄙：把 当作 边 境4、夫君子之 处 世， 贵 能有益于物耳。不 徒 高 谈 虚 论 ，左琴右 书 ，以 费 人君禄位也。 A、不徒高 谈 虚 论 徒：只是育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商 4书 本：臣所以去 亲 戚而事君者，徒慕君之高 义 也。 廉 颇蔺 相如列 传 5、湖南之 为 邦，北枕大江，南 薄 五岭，西接黔蜀D、北枕大江，南薄五岭 薄：接近 成 语 ：日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了。比 喻 人已 经 衰老或事物衰 败 腐朽， 临 近死亡。6、伯夷、叔 齐 耻之， 义 不食周粟， 隐 于首阳山，采薇而食之。
13、及 饿 且死，作歌。其辞曰：“神 农 、虞、夏忽焉没兮，我安 适 归 矣？ ”遂 饿 死于首阳山。C我安适 归 矣 适：往，到 书 本：适莽 苍 者 ,三餐而反 ,腹犹果然 ;适百里者 ,宿舂粮 ;适千里者 ,三月聚粮。 逍遥游 切 记 ：勤 积 累， 强记忆（六） 借助 语 境法 ：例句：隆 庆时 ，绍兴 岑郡候有 姬 方娠。一人偶冲道， 缚 至府， 问 曰： “汝何 业 ？ ”曰： “卖 卜。 ”岑曰： “我夫人有娠， 弄璋 乎？ 弄瓦 乎？ ”其人不 识 所 谓 ，漫 应 之曰： “璋也弄，瓦也弄。 ”怒而 责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 古今 谭 概 弄璋：生男 弄瓦：生女
14、语 境： “果双生一男一女 ”文言 实词 意 义 ，推断 词义 的基本原 则 就是要把 词 放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔 细 研 释 。“词 不离句，句不离篇 ”是古已有之的 阅读 准 则 ，对 于一眼不能 识别 的文言 实词 ，我 们 就必 须结 合具体 语 境，瞻前 顾 后，披文入理，推断出其意 义 。对实词 的理解，关 键还 是看 这 个 词所 处 的具体 语 境，一切推断的技巧都 应 在具体的 语 境中 发挥 作用。 试 一 试 ：齐 武成帝子琅邪王 ,太子母弟也。生而 聪 慧 ,帝及后并 笃爱 之 ,衣服 饮 食 ,与 东宫 相准。帝每面称之曰： “此黠儿也，当有所成。 ”
15、A.武成帝常常当面称述他 说 ：“这 是一个狡猾的孩子，必将有所成就。 ”B.武成帝常常当面称 赞 他 说 ：“这 是一个 聪 明的孩子，必将有所成就。 ”从 “生而 聪 慧 ”“笃爱 之 ”等 词语 可 见 “黠儿 ”为 褒 义三、 总结归纳 ：(一 )字形分析法（形声、会意） (二 )通假推断法（同音、近音 ) (三 )结 构 观 察法（相反、相近） (四 )成分分析法（主、 谓 、宾 ）(五 )知 识 迁移法（成 语 、教材） (六 )借助 语 境法（上下文意） 方法小 结 “理解常 见 文言 实词 在文中的含 义 ”是 考 试说 明 对阅读 浅易的文言文的一 项 要求。要正确理解和解 释
