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1、各具特色的民居的教学设计顺昌县元坑中心小学范美芳学习目标 、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语 、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点 、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 【教学重难点】 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法 【课时安排】 课时 【教学准备】 关于各地民居的课件 【教学过程】 一、导入新课 师：我们的祖国地大物博， “百里不同风，千里不同俗” ，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走
2、进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番 （板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句 、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流 、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍 、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点 、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象 梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家 三、了解民居特点 再读课文，画画批批，体会民居特点给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议
3、，再相互交流、补充 、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句 、完成填空后小组交流，共同完成表格填空： 客家民居： 位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 、全班交流，了解客家民居的特点 四、深读探究，感知表达特点 研读课文，领悟说明方法再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明
4、方法找出来，读读议议，体会表达的效果 、自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？ （画出中心段落：第一自然段） 、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充 （用料奇特；造型奇特；异常坚固） 、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？ （列数字通过厚米、高米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型） 、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图 （教师出示八卦图，请学生参考比较） 五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？ （勤俭持家、和睦相处、平
5、等互助等） 六、自读傣家竹楼部分 、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点 、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼： （傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比） 、评议 七、课外拓展，迁移练写 、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上
6、下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐 、布置作业： 选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文 【板书设计】 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩 【相关链接】 关于客家人： 客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特
7、殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一 目前，全世界有客家人约万人其中国内万人，国外有万人左右新加坡前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人国内客家人聚居的地区共有个省、个市县广东的客家人有多万，占全省总人数近 客家民居的五种优越性： 一是充分的经济性建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济二是良好的坚固性墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水平拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭三是奇妙的物理性热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候另外厚土墙还
8、具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分这种调节作用十分有益于人体健康四是突出的防御性墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的五是独特的艺术性这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极图 北京四合院： 北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知 这种民居有正房（北房） 、倒座（南座） 、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院 四合院是
9、封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面其乐融融由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景居住者不仅享有舒适的住房，还可分享大自然赐予的一片美好天地 北京四合院所以有名，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体四合院的装修、雕饰、彩绘处处体现着民俗民风和传统文化，表现一定历史条件下人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求如，以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全” ，以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季平安” ，而嵌于门管、门头上的吉辞祥语，附在檐柱上的抱柱楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名
10、句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息登斯庭院，有如步入一座中国传统文化的殿堂 陕北窑洞： 窑洞一般修在朝南的山坡上，向阳，背靠山，面朝开阔地带，少有树木遮挡一院窑洞一般修孔或孔，中窑为正窑，有的分前后窑，有的一进三开，从外面看孔要各开门户，走到里面可以发现它们有隧道式小门互通，顶部呈半圆形，这样窑洞就会空间增大窑壁用石灰涂抹，显得白晃晃的，干爽亮堂窑洞内一侧有锅和灶台，一头连着炕，由于灶火的烟道通过炕底，冬天炕上很暖和炕周围的三面墙上一般贴着一些绘有图案的纸或拼贴的画，陕北人将其称为炕围子炕围子是一种实用性的装饰，它们可以避免炕上的被褥与粗糙的墙壁直接接触
11、摩擦，还可以保持清洁陕北窑洞的窗户比较讲究，窗户分天窗、斜窗、炕窗、门窗四大部分，都有剪纸装饰窗外贴有窗花，从外看颜色鲜艳，内观则明快舒坦，从而产生一种独特的光、色、调相融合的形式美窗格疏朗，阳光可以自由地透进来 西藏民居： 西藏民居与西藏的其他文化形态一样，也具有其独特的个性藏族民居丰富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑各有特色，就连窑洞也能在阿里高原上寻见 藏族最具代表性的民居是碉房碉房多为石木结构，外形端庄稳固，风格古朴粗犷；外墙向上收缩，内壁仍为垂直碉房一般分两层，以柱计算房间数底层为牧畜圈和贮藏室，层高较低；二层为居住层，大间作堂屋、卧室、厨房、小间
12、为储藏室或楼梯间若有第三层，则多作经堂和晒台之用碉房具有坚实稳固、结构严密、楼角整齐的特点，既利于防风避寒，又便于御敌防盗 帐房与碉房迥然不同，它是牧区藏民为适应逐水草而居的流动性生活方式而采用的一种特殊性建筑形式普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽厘米左右、长米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪（作燃料用） ，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点
13、 各具特色的民居说课稿【说教材】各具特色的民居是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继北京的春节藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。【说目标】1学习并积累“ 奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.其中 3：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。【说策略】本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等
14、说明方法。所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的方法，教师点拨引导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。【说过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，
15、在书上标记一下。2出示词语认读：（三）、了解民居特点1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2 完成填空后小组交流，共同完成表格填空。3全班交流，了解客家民居的特点。客家民居 傣家竹楼 我知道的民居位置 作用 材料 结构 文化特征 （四）、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚 1米、高 15 米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）（六）、自读傣家竹楼部分，根据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
