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1、郧西马鞍之行有感柳林乡公祖小学 邹耀生2013 年 10 月 27 日，在柳林乡中心学校校长贺术平同志、教务主任岳刚同志的带领下，我们乡四所学校的校长、教导主任、学科组长共计 21 位老师参观了郧西马鞍中学，经过了一整天的颠簸，在马鞍宾馆住了一晚，第二天早晨我们到了马鞍中学，受到了该校校长柯昌英同志和老师们的热情欢迎，去了后根据各自所带学科，结合该校课表到班听了每人 3 节课，第四节课时听取了该校校长柯昌英同志介绍他们学校的教育教学管理模式及经验，我感到非常的震撼。更重要的是我吸取了很多有价值的经验，每班的教室布置和班级的管理值得我认真学习和借鉴，对此次参观学习感受非常深刻，受益匪浅。一是小班
2、教学有特色。马鞍中学主要是小班化教学，班级管理模式为“一三九”，就是一个大班分成 3 个小班，每个小班分成 3 个小组，共九个小组，每个小班设一个行政班长，管理本班，每个小组设一个学习组长和一个行政组长，共同管理本组，小组内设一个小老师，辅导后进学生的学习。每个小组都有自己特色的名称、口号、座右铭和标志，一般每个小组不超过 6 人。小班与小班比，小组与小组比。二是课堂教学以自学为主，教师讲授总时间不超过 15 分钟。形成了五种基本课型：文科新授课、理科新授课、作文探究课、试卷讲授课、复习巩固课。课题流程基本是：围绕“导学案”自学、小组讨论释疑、教师组织交流、小组评价提高。马鞍中学还形成了“五步
3、式”集体备课：主备人初备、个体二次备课（修改）、学科组交流讨论，教研组定稿、形成并打印导学案。马鞍中学课改后取得了很好的效果：学生学习参与率、积极性高，学生上课生机盎然，班级的前后门总是敞开的，无论谁去听课，参观，调研，学生们都习以为常，总是在忙自己学习任务，教学成绩突出，截至今年在全县中考成绩已是 10 年冠。三是教师尽量给学生展示的平台，小老师把学习的成果上黑板讲给大家听；前后大黑板，两边还有 4 块小黑板增加了学生板演的次数和频率；老师与学生合作，小组成员的合作，教师总是发挥学生的评价和小组评分，学生评价惯用模式是：你的某处表现的很好，我给你提点小建议；对方总是说：谢谢你。小组评分及时统
4、计，一周一汇总。他们的教学流程为“三环六步”的课堂教学流程。四是校园文化的氛围很浓。一走进校园，就看见走廊、楼梯道、到处都贴满了古诗、成语、歇后语、近义词和反义词，还有警示语、学校成果，这样能使学生在不知不觉中掌握和巩固这些东西，对学生平常说话和交流都很有帮助。学生文明行为大大提升，乱刻乱画乱丢的现象基本杜绝。五是上课老师和学生的精神面貌让我震撼。老师讲得少，各个小组讨论、交流比较热烈，没有一个人在玩，都能积极发言，并且能大胆的评价，老师也用口号时时提醒学生集中注意力，也看得出小班与小班、小组与小组的竞争和攀比，在其中也显出组长的能力，一节课下来，使老师教的轻松，学生学得愉快。六是开展自主活动
5、，马鞍中学每周星期三的下午半天时间交给学生，学生根据自己的特长和爱好，自由选择参加活动的项目，根据柯校长的介绍，他们学校学生兴趣小组活动丰富多彩，项目繁多。我们去的时候正好是第一节课之前，来到了教室，学生的学习氛围让我吃惊，各班学生自行组织演讲比赛，问了一下老师说他们每天在上午第一节之前（早饭后），有一名学生在班上进行演讲，他们学校的这种管理模式值得我们学习和借鉴。七是学生寝室管理非常到位，被子像豆腐块，整齐划一，牙刷和毛巾摆得都朝一个方向，热水瓶、脸盆、饭钵一条线，看得出学生内务整理能力特别强。通过本次考察学习，使我感受到，小组合作交流学习的教学模式势在必行，小组合作学习的方式，使学生自主参
6、与学习过程，快乐地获取知识，实现以学习者为中心的高效、高质的“健康课堂”，课堂教学效率和学生素质全面得到提升。用自主、互助、学习型课堂来增强了学生学习积极性，提高学生学习效率，培养了学生的合作意识和创新意识。我们可以充分利用班班通教学设备的优势，把导学案用课件展示出来，我们把纸质导学案换成电子导学案，纸质文本就可以取消，电教化程度就大大提高了，把课堂教学模式与电子导学案、有效教学课题研究有机结合起来。把课堂教学高效化、学生参与兴奋化，课堂结构简单化，教师教学课内课外轻松化，作为课改目标。通过观摩学习，我们柳林每个参观团成员不仅真真切切感受到了马鞍中学浓厚的校园文化氛围所传递的正能量，精细化的班级管理对学生的引导和鞭策作用，而且对自主学习、生本教育的内涵有了更深的理解。同时，也更加坚定了柳林教育推行“健康课堂”的信心和决心。
