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1、第 1 页上下五千年我阅读我快乐反思我读书我快乐上下五千年教学目标:1、让学生初步了解上下五千年及作者。2、了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。3、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记教学过程：一、导读引路，激发兴趣。1、请同学介绍自己读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。2、请一两个同学讲中国历史故事。3、小结并过渡：在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：大禹治水卧薪尝胆三顾茅庐郑和远航等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本上下五千年书里的。同
2、学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）二、简介上下五千年及其作者。1、上下五千年是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以第 2 页铺叙和描写，基本上没有虚构。上下五千年按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的*战争前。2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他
3、在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。三、教师讲上下五千年中的故事。进一步激发学生兴趣。四、明确读书要求，制订读书计划。1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书
4、笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。五、课外延伸，深化阅读效果。篇二：上下五千年反思上下五千年阅读方法指导课反思李家完小苗聪丽新课程非常注重课外阅读，语文课程标准提出：学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化第 3 页品位。”小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。虽然每册语文教材上都有阅读方法的渗透，但学生的阅读方法还不够系统，而且，学生的阅读兴趣、读书的方法运用都有待近一步提高。基于
5、以上考虑，我将这节阅读指导课定位于“让学生学会阅读”，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。反思整节课，有得也有失。由于我个人的局限性，又由于这本书的版本非常多，所以，在学生自主阅读时，教师没有提出更具体的阅读要求，可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向，形式上仅仅停留在读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面，而没有上升到更高的高度。我设想，如果在这节课的基础上，再进行阅读指导的话，就可以对学生提出更高的要求，如：作品的文学价值、人物形象分析、优美句段的赏析等。但如果说这节课有没有什么收获？答案是
6、肯定的。学生的收获多，教师的收获也多。先说学生吧。我相信通过这节课的学习，孩子们不仅系统了解了读书的方法，更由于教师的引导，形成的良好的阅读兴趣，会将这本中华上下五千年坚持读完，作出许多读书笔记，写出一篇篇有价值的读后感。再说教师本人的收获吧。为上好这节阅读课，我不仅查阅了许多资料，学到了许多阅读课的指导方法，而且利用课余时间阅读了中华上下五千年这本书，学到了许多知识。真是亦教亦学、教学相长啊！篇三：我读书我快乐我读书我快乐阅读上下五千年五年级【教材简析】本课导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出上下五千年，然后介绍了作者的身份。接着说明这本书可以帮助第 4 页我们了解中华民族悠久辉煌的历史
7、文化。导读是供学生自己阅读的，不必作过多的拓展。【教学目标】1让学生初步了解上下五千年及作者。2了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。3通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。【教学重难点】激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊心和爱国热情。【教学准备】1教师通读上下五千年，了解其内容，知道上下五千年在弘扬中华民族历史文化方面的作用。2学生阅读上下五千年中的几则故事。【课时安排】一课时【教学过程】一、导读引路，激发兴趣1同学们，你读过哪些中国历史故事？选择最喜欢的讲给大家听
8、。2简介上下五千年及作者。上下五千年是一套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史文化的经典，已成为广大青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和裁减，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。全书按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前，共收有260多个历史故事。上下五千年由林汉达等编著。林汉达，浙江宁波人，著名的教育家、语言学家。他致力于第 5 页汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副部长。3老师也喜欢看上下五千年,其中有两个故事我很喜欢，大家想听吗？二、明确读书要求，制订读书计划1上下五千年版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。2养成不动笔墨不读书的良好习惯。自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3制订读书计划，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般可在12月内完成。三、后继活动，深化阅读效果在全班同学都读完上下五千年后，组织学生交流心得体会，谈谈自己有哪些收获，获得怎样的思想启迪。教学板书：我读书我快乐上下五千年
