《小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河南省基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类 小 学 数 学 课 题 名 称 小学数学探究学习的实验与研究 课 题 主 持 人 徐威课 题 组 成 员 徐建刚 万丽 蔡霞 曹付珍 主持人工作单位 李塘实验学校中心校本部 申 请 日 期 2016 年 10 月 *省基础教育教学研究室编号 2填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为 1 人；主 要 参 与 者 不 包 括 课 题 主 持人 ， 至 少 1 人 ， 最 多 6 人 。三、本表
2、报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版 1 份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路 12 号邮政编码：450016联系人：* 电话：0371-62005215E-mail:3课题名称 农村小学数学探究学习的实验与研究主持人 姓 名 徐威政治面貌 性别 男 年龄 42行政职务 专业职称 中小学一级 学科专业 数学 学历学位 大专 起止时间 2016 年 10 月 8 日至 2017 年 7 月 30 日工作单位通讯地址 李塘实验学校中心校本部邮政 编码 46
3、4328 固定电话移动电话 15517616872 E-mail姓 名 性别 年龄 专业 职称 学科 专业 学历学位 工作单位徐建刚 男 51 中小学一 级 数学 大专 李塘实验学校中心 校本部蔡霞 女 52 中小学一 级 数学 大专 李塘实验学校中 心校本部万丽 女 52 中小学一 级 数学 大专 李塘实验学校中心校本部曹付珍 女 51 中小学一 级 李塘实验学校中心校本部主要参与者预 期 成 果（在选项上打“”或加黑）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间 2017 年 7 月 30 日4一、基本情况二、课题研究的目的、意义1课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半”，
4、 一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。同样，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。针对小学数学教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积
5、极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。2.课题研究的目的、意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的。教学导入应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教学理念。要把理念转化为具体的行为，需要寻找“中介”，找到联系他们的环节。这个“中介”就是合理的设计课堂教学，而导入则是课堂教学的第一个环节。导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本课堂学习的准备阶段。精彩的课堂导入它往往有安定学生情
6、绪、激发学习兴趣、把握学习目标、拉近与学生的情感距离的作用。但不容忽视的是，现行的课堂中有部分老师由于没有行之有效地导入措施而使结果不够理想。如课堂教学导入目的性不强；与教学内容联系不紧密；不符合学生的认知规律；导入时间不得当、不紧凑；没有引起学生的学习兴趣，无法将学生的无意注意转向有意注意；不设导入、过分渲染等等。从多方资料的查阅可以发现，很多方法性的总结中，对指导小学数学教师课堂导入技能研究，理论提出比较多，具体指导的方法比较少，提出的各种观点也比较凌乱、细碎，对于大部分教师来说，理论与实践难以整合，课堂教学中难以操作。因此，我们将上述诸多“不足”作为研究的“起点”和“突破口”，结合教学的
7、实际，将课堂教学的有效导入设计、实践、实例与相应的理论结合起来作为研究重点，定能研究出5教师普遍接受的有效导入方法、模式，提高数学教学指导的有效性，对推进本校的数学教学工作有重大的意义。6三、本课题国内外研究现状述评1.国外研究有效课堂导入的现状国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺定义助产”，是西方教育史上最早的教学模式。为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的大教学论。他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。二十世纪七十年代.TurneyC 等
8、人在 Sydney MicroSkills 一书中提出导入功能为:引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系。他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分;导入要构建学习目标，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义地开展学习。二十世纪八十年代 RogerGower 及 SteveWalters (1983)研究了在教学技巧中“Starting the lesson”时应采取的多种方法。C.Turney(1975)及 RogerGower 等人的研究，都强调了在新的教学内容开始时，应采取多种方法，吸引学生的注意，引起他们
9、强烈的好奇心，激发起他们浓厚的学习兴趣，使他们进入良好的心理准备状态，从而建立起新旧知识之间的联系，并顺理成章的导入新课。2.国内研究现状在西方学者对课堂导入艺术研究的同时，国内的学者和教育家们对此话题同样很感兴趣，早在我国元朝卓越的喜剧作家乔吉早就提出：凤头、猪肚、豹尾之说，古人常用此说来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。即起要美丽，中要浩荡，结尾要响亮。可见，我国在很早的时候就已经提出要重视开头，并且现代学者也从多个方面撰文研究导入。胡淑珍老师提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学重要的一环，它可以是13一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、
10、类型及基本要求作了一些阐述。阎承利老师研究了课堂教学最优化的导入艺术，提出了新课导入、设计导语应遵循的一些原则，并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导入方法。国内还有许许多多的学者从数学课堂教学的导入艺术出发，提出了许多行之有效的导入方法，如游戏导入法、悬念导入、故事导入、实物演示导入法、激疑导入法、经验导入、竞赛导入等。还有学者为数学课的导入提出了新的探索，如：开放性实验法、计算机辅助法、音乐吸引法等。李如密老师首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术，认为导课艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上，像磁石一样把学生吸住。”并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。四、课题研究的目标
11、1. 通过本课题的研究，激发学生学习数学的兴趣，让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发学生求知欲、培养学生学习数学的兴趣，让学生体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。2.通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，又有研究方向的氛围。推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。五、研究的主要内容本研究以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根
12、据小学生的特点、数学学科的特点等设计课堂导入。本研究的主要内容包括以下几方面：1.分析研究当前小学数学课堂导入的现状。2.研究小学数学课堂导入的方法与技巧。3.如何在数学课堂中合理运用导入方法的研究。14六、课题研究的方法本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将行动法、文献法、个案研究法、观察操作法、统计分析法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。1.行动研究法。在本校真实的教育环境中，即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出课堂教学导入的有效策略和方法，积累丰富的实践经验。2.文献法。学习研究古今中外相关
13、的教育论著；学习研究国家基础教育改革的有关文件和材料；学习研究数学学科课程标准；学习研究省内外相关课题研究的有关论著。3.个案研究。从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学中导入难题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，主动设计与尝试，找出解决问题的方案。4观察操作法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。5.统计分析法。为增强课题实验研究成果的说服力，分析研究问题的深度和力度，对调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。本课题研究将以行动研究法为主，文献法、观察操作法、统计分析法为辅，以实际应用为出发点，在应用中开展理论与实践相结合，以个案
14、研究与整体实施为主要实施方法，在比较的基础上重视辐射功能和拓展功能，探索规律，总结经验，普及推广。七、课题研究的步骤和计划本课题实施研究分三个阶段：1准备阶段：（2016.9-2016.10）（1）成立课题实验小组；（2）制定课题研究方案，召开开题会议，课题组成员进行分工；15（3）调查分析当前小学数学课堂教学导入的现状。（4）各实验成员进行相关的研究理论的学习。2实验阶段：（2016.10-2017.5）（1）各成员进行实验研究，积累实验优秀课题（含教学设计）和课堂教学案例；（2）定期召开课题组研讨会，及时交流研究进展情况；（3）进行不定期的经验交流，形成阶段性的小结。3总结阶段：（2017
15、.6-2017.7）（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价；（2） 整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教研论文成果汇编；（3）形成实验研究报告；（4）接受课题研究的检查、鉴定。八、完成课题保障条件（一）建立健全制度，使课题研究活动定时、定点，按计划开展各项专题研究，确保研究落到实处。（二）教学设备齐全。我校各种教学配套设施优良，软硬件建设齐全且较为现代化，图书馆藏图书丰富，并开通宽带网，教师人手一台电脑，便于对各种资料的分类整理和对数据的分析处理，可随机通过互联网与校内外的同行进行沟通，及时获得最新的信息。（三）经验积累丰富。近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验和研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支教科研能力强的教师队伍，已取得的科研经验为本课题的研究奠定了基础。（四）人才条件优越。这是一个朝气蓬勃、团结协作的年轻团队，每个成员都具有相当强的教科研实力，并已在各自的领域取得了突出的成绩。（五）加大课题组成员培训，全方位提高组员的教科研能力。10（六）学校给与政策和资金上的扶持，采用请进来，走出去的方式，开阔试验教师的视野。对于在试验中做出重要贡献的教师进行奖励。（七）研究时间：课题研究参加者全部来自教学第一线，教学工作时间就是教研工作时间。同时学校也保证课题组成员的课题研究时间
