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1、教 学 设 计课题 一、分数乘法 学科 数 学 课型 导学课 六年 _二_班 备课人_：_ 使用人_ 学 习 目 标1 理解分数乘整数的意义，理解分数乘整数的算理并掌握计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 热身训练计算下列各题521106343 探究新知动手分一分，算一算。汇报你的计算方法。总结你的计算方法讨论你们的计算方法，并总结汇报。 练兵场1、2 页做一做。2、3 页做一做。3、6 页 1 题4、6 页 3 题。5、6 页 6 题。 总结谈谈你本节课的收获。 教 学 设 计教学反思课题 分数乘法（例 3、例 4） 学科 数 学 课型 导学课 六年 _二_班 备课人
2、_：_ 使用人_ 学 习 目 标 结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少” 。一、教 学 设 计课题 分数与除法 学科 数 学 课型 导学课 五年 _二_班 备课人_：_ 使用日期_ 学 习 目 标 1、 我能理解分数和除法的关系。(难点)2、 我会用分数表示除法的商。(重点)3. 小刀的安全用法.一、 一、学习例 1 把 1 个蛋糕平均分给 3 个人，每人分得多少个？我是这样想的：列式为： 二、学习例 2 把 3 块月饼平均分给 4 个人，每人分得多少块？提示： 列式： 三、我能总结分数与除法的关系被除数除数=用字母表示： a b= （b0）（ ） （ ） 想一想为
3、什么 b0？四、试一试四、我的收获： 2 、 3、 教学反思1 能理解分数和除法的关系.2 用分数表示除法的商。新知园练兵场教 学 设 计课题 分数与除法 学科 数 学 课型 导学课 五年 _二_班 备课人_：_ 使用日期_ 学 习 目 标 1、 我能进一步理解分数与除法关系。2、 我能解决一个数是另一个数的几分之几的这类问题。(重点)举例说明除法与分数的关系一、观察书中 66 页例 31、我是这样想的2、列式二、试一试三、我的收获： 一、判断1、除法中的被除数是分数中的分子，除数是分母。 （ ）2、一本故事书，12 天读完，5 天读完这本书的 （ ）3、将一张正方形纸对折后再对折两次，每小块
4、占整张纸的 （ ）4、一个分数的分子和分母都可以是 0。 （ ）二、将 5 克糖放入 95 克水中，糖是水的几分之几？糖占糖水的几分之几？ 三、 四、三个人平均分一盒橡皮，每人用了 4 块后，三个人剩下的总数与每人开始分得的一样多，这盒橡皮原来有多少块？ 教学反思能解决一个数是另一个数的几分之几的这类问题新知园练兵场忆一忆能力提升教 学 设 计课题 真分数和假分数 学科 数 学 课型 导学课 五年二_班 备课人_：_ 使用日期_ 学 习 目 标 1、 我能理解真分数和假分数的意义。2、 我能掌握真分数和假分数的特征。(重点)一、学习例 1 想一想：这些分数比 1 大还是比 1 小我知道分子比分
5、母（ ）的分数交真分数。温馨提示：真分数小于 1二、 学习例 2想一想：这些分数比 1 大还是比 1 小我知道分子比分母（ ）或分子和分母（ ）的分数叫做假分数。温馨提示：假分数大于或等于 1。三、试一试四、我的收获 教学反思 掌握真分数和假分数的特征。新知园练兵场教 学 设 计课题 带分数 学科 数 学 课型 导学课 使用人 五年 _二_班 备课人_：_ 使用日期_ 学 习 目 标 1、 我能认识带分数并理解带分数的意义。2、 我能掌握将假分数化成整数或带分数的方法。(重点)举例说明什么是真分数和假分数？一、学习例 3，同学们吃橙子，小刚吃了一个半，怎样用分数表示我是这样想的我知道：温馨提示
6、：二、学习例 4我是这样想的：三、试一试：四、我的收获 一、二、三、新知园忆一忆练兵场教 学 设 计课题 真分数和假分数 学科 数 学 课型 练习课 使用人 五年二_班 备课人_：_ 学 习 目 标 1、 我能进一步掌握真分数假分数的特征。2、 我能准确地将假分数化成整数或带分数。3 .强调课上安全.基本练习一、填空1、分数单位是 的最小假分数是（ ） ，最大真分数是（ ） ，最小带分数是（ ） 。2、要想使 是假分数， 是真分数，a 是（ ）3、分数单位是 的真分数有（ ）个，分别是（ ） 。二、判断1、分数分为假分数和带分数两类。 （ ）2、3 是带分数。 （ ）3、假分数一定大于 1，真
7、分数一定小于 1。 （ ）4、分母是 5 的假分数有无数个，真分数只有 4 个。 （ ）三、用带分数表示下面个图中的涂色部分四、提高练习一、二、我发现了：三、拓展练习一个分数的分子与分母之和是 47，如果分子加上 17，这个数就等于 1，这个分数原来是多少？教学反思导 学 案课题 分数的基本性质 学科 数 学 课型 导学课 审批人 使用人 五年二_班 备课人_：_ 学 习 目 标 1、 我能理解分数的基本性质。(难点)2、 我能应用分数的基本性质比较分数的大小。一、学习例 1我发现： = = 我知道：它们的分子、分母各是按照什么规律变化的我还能举出几个这样的例子：二、 根据上面的例子，我能总结
8、出以下规律分数的分子和分母同时（ ）或者（ ）相同的数（0 除外） ，分数的（ ）不变。这叫做分数的基本性质。三、试一试四、我的收获 2、 3、教学反思1 能理解分数的基本性质。2 能应用分数的基本性质比较分数的大小。新知园能力提升练兵场教 学 设 计课题 分数的基本性质 学科 数 学 课型 导学课 使用人 五年二_班 备课人_：_ 学 习 目 标 1、我能进一步掌握分数的基本性质。 2、我会运用分数的基本性质互化分数。(难点)一、学习例 2。我是这样想的：二、我的发现： 三、试一试 四、我的收获： 一、二、 三、四、五、教学反思会运用分数的基本性质互化分数。新知园练兵场忆一忆教 学 设 计课
9、题 最大公因数 学科 数 学 课型 导学课 使用人 五年二_班 备课人：_ 学 习 目 标 1、我能理解公因数和最大公因数的意义。(难点) 2、我能明确因数、公因数、最大公因数的关系。(重点)一、学习例 1，看书 79 页。1、我是这样想的：2、我的发现： 16 的因数 12 的因数3、我的结论 4、还可以这样表示16 的因数 12 的因数 二、我能总结公因数和最大公因数 1、2、4 是 16 和 12（ ）的因数，叫做它们的公因数。其中 4 是最（ ）的公因数，叫做它们的最大公因数。 三、试一试 学号分别为 1、2、3、4、9、6、12、18一、 二、三、四、教学反思能理解公因数和最大公因数
10、的意义。新知园练兵场教 学 设 计课题 求最大公因数 学科 数 学 课型 导学课 使用人 五年二_班 备课人_：_ 学 习 目 标 1、我能进一步理解公因数和最大公因数的意义。 2、我能掌握求最大公因数的方法。(重点)说出 8 和 16 的公因数和最大公因数 一、学习例 2，怎样求 18 和 27 的最大公因数？1、我是这样想的：18 的因数27 的因数它们的公因数：其中最大的公因数：2、我还有其它的方法： 3、观察比较两个数的公因数和他们的最大公因数，我发现：二、试一试三、我的收获： 一、 二、三、四、新知园练兵场忆一忆能力提升 导 学 案课题 约分 学科 数 学 课型 导学课 使用人 五年
11、二_班 备课人_：_ 学 习 目 标 1、我能明确最简分数的意义。 2、我能掌握求最大公因数的方法。(重点)说出 11 和 13 的公因数和最大公因数 一、学习例 3，看书 84 页= = =我发现 的分子和分母只有公因数（ ） ，像这样的分数叫做最简分数。二、试一试最简分数是：三、我的收获： 一、二、三、四、教学反思 能掌握求最大公因数的方法。新知园练兵场忆一忆教 学 设 计课题 约分 学科 数 学 课型 导学课 使用人 五年二_班 备课人_：_ 学 习 目 标 1、我能明确约分的意义。 2、我能掌握约分的方法，能进行正确约分。说一说什么是最简分数 一、学习例 4 我的方法是：= = = =想一想有没有更简便的方法：=
