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1、第 1 页 共 7 页授课课程：四年级语文 授课教师：阳泉市上站小学 李丽授课日期 2014年 9月 26日 学时数 第 1课时/总 2课时教学课题 白鹅教学目标1.认识 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写 “脾气、供养不周、大模大样、窥伺、净角”等词语；2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句；3.了解白鹅的特点，体会作者运用反语来表达对白鹅的喜爱之情；4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的幽默风趣。教学重难点引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法；学习作者运用反语表达作者对白鹅的喜爱之情。教学方法 读议法、合作、探究法教学过程设计 备 注课题引入一、课前
2、活动同学们，喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？为什么？看来啊，同学们都很喜欢小动物。李老师家里也养了一只小狗。每天我要出门的时候，它都要紧跟着我。我说：“哎呀，你这讨厌的小东西快回去吧，下班我就回来了。同学们，我讨厌我家的小狗吗？哦，你们真会听，听出了老师的言外之意、话第 2 页 共 7 页外之音。读书也应该这样，通过作者的文字，你要揣摩出作者的真实情感。好，我们开始上课！二、揭示课题同学们，丰子恺先生养过一只白鹅，他把这只鹅画了下来。看，这就是他家的白鹅。同学们，有什么发现吗？大家看这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在马上，这样对鸟太不尊重了，所以这个字已经废除了，规范的写法应该是这样。抬起手跟老
3、师一块写。我在左，鸟在右，人和鸟之间是平等的。丰子恺先生不仅把他的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就一起来学习这篇文章，题目就是白鹅。教学步骤及主要内容一、初读课文，检查预习现在请同学们打开书 63 页，大声自由的读一遍课文。注意，一定要把字音读准，遇到难读的字词、不好读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。大家读得真用心呀!老师想考考大家，谁想试试？（课件出示词语）大家知道什么是净角么？老师来告诉大家。京剧里有五种角色：生旦净末丑。净角是京剧里的一个行当。俗称大花脸。你们看，这就是净角的脸谱。它经常用浓重的色彩，夸张的形状，来表现性格刚烈，粗暴的男子。比如京剧里的包公、张飞、关羽，都
4、是净角的形象。懂了么？看来净角的脾气都很大，第 3 页 共 7 页这个脾气的脾子还真有点脾气，它好读不好写，来抬起手来。我们一起把它写一写。脾呀，是身体的一个器官，所以左边是个月字旁，右边的撇要从白中间搬下来，写好了么？我们把这些词再读一遍。二、再读课文，理清脉络同学们把这些词放回文中还会读么？现在就请同学们再读读课文，别着急，还有一项任务。同学们一边读一边想：丰子恺笔下的这只白鹅给你留下了怎样的印象？其实，文中有一句话就告诉我们，这是怎样的白鹅，找到了么？这是一只怎样的白鹅，用一个词告诉老师，什么是高傲？对看不起别人，自以为了不起，极其骄傲的表现就是高傲。课文中有一个自然段，概括写出了鹅高傲
5、的表现。请快速浏览课文，看看是哪一段。好，齐读第二自然自然段，看看鹅的高傲表现表现在哪几个方面。老师把这句话写了下来，读一读。有些同学脸上露出了疑惑的神情，似乎有所发现。发现问题的请举手。去掉更字行不行呢？联系上下文读一读。看来这个更字是必不可少的。这个自然段不仅第 4 页 共 7 页是统领全文的中心句，还是一个过渡句。既承接了上文，又引起了下文。上文中写出了鹅高傲的表现，作者初次见到白鹅为什么就留下了高傲的印象？自己默读第一自然段。显然这只白鹅一进门就以主人自居了，多么傲气呀！齐读这句话。好高傲的一群白鹅呀！同学们随着作者与白鹅的不断相处，对它的高傲也有了更多的认识。快速浏览三至七自然段，哪
6、些自然段写叫声、步态、吃相？三、精读课文，感悟“高傲”下面，我们就看看这只白鹅的叫声、步态、吃相，到底有多高傲？默读三至七自然段，画出你认为表现白鹅高傲的词或者句子体会体会，在旁边写出你的理解。好，同学们画了很多，是么？谁来和大家分享一下？大家一起来看这个句子。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。养只鹅竟然可以当看门狗用，有意思么？高傲么？所以作者不由的说：“好一个高傲的动物。”这只鹅啊，走路的样子更神气，有谁在它的步态中看到高傲的样子了。同学们一起读这句话。第 5 页 共 7 页看来是没有见过净角出场，相信看过之后，你们一定会读的更好。想看么？准
7、备好了么？我看看谁最认真。看到了么？想说点什么？恩，鹅就是这样走路的，再看一遍，注意看净角的步态，看到了么？那谁再来读读这句话。这才是鹅走路呀，其实这里还用到了对比的字手法，把鹅和谁作对比了？它跟鸭子走路一样么？我把鸭子请出来，你能读出它的不同么？谁来读。真好，这才是读书，鹅就是这样走路的，高傲么？所以作者情不自禁的感叹：“好一个高傲的动物。”这么高傲的一只白鹅，真让人哭笑不得呀！作者用了这么多带有贬义色彩的词语来描写这只鹅，作者讨厌它么？那作者对它怀有一份怎样的情感呢?请同学们带着喜爱、赞美的情感，再来读读这句话，同学们鹅的高傲，还表现在它的吃相中。下节课我们继续学习。第 6 页 共 7 页
8、作业设计 单击此处输入作业设计 板书设计13.白鹅叫声 3高傲 步态 4吃相 5-7本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）讲这节课之前，说实话内心是非常紧张的。一方面，这节课的教学设计大部分是采用杨辉老师的，我怕自己掌控不了；另一方面，在杨辉老师的教学设计之上我又添加了一些自己设计的内容，容量有点大，怕时间上紧迫。讲完之后发现先前的担心有点多余，课进行的还算顺利。我想起了梁老师说的话：讲课要先理清文章的脉络。是呀，看看杨老师的教案，条理清晰，整个授课的框架一目了然，教案让人感觉拿起来就应用自如。这一点，真是自愧不如。在教学中，感受最深的就是一定要培养学生抓住关键字词品味文章的能力
9、，在精读感悟这一环节，有些学生回答问题一语中的，直接就从字眼、词眼中品出了作者的真实情感，而有些学生却是眉毛胡子一把抓，到最后还是模糊不清，从而影响了自己对整篇文章内涵的理解。本课教学设计中，设计了很多读的环节，但是在授课过程中，读的还是不够充分，究其原因，感觉是课堂前松后紧，在初读环节，时间没有掌握好，有点拖沓，导致后面精读环节有点紧张，我有些地方来不及讲透，学生也读的不够透彻。 在授课过程中，还有一些细节，做的不够到位，以至于影响了课堂进程。第 7 页 共 7 页例如：第一课时只讲授鹅的叫声和步态，我却让学生读课文 3-7 自然段，画出体现白鹅高傲的词句，这样既耽误时间，又造成了课时任务的模糊不清。这些都需要自己以后细心改正。 总之，以后还是要多多借鉴老师们的优秀教学设计，多学多练，改革创新，希望自己站在巨人的肩膀上可以看得更远、走得更远！
