《浅谈日语中的“请求”语气及其语用原则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈日语中的“请求”语气及其语用原则（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈日语中的“请求”语气及其语用原则一、常用的请求方式 . 这是使用频率最高的一种请求方式。用于平辈之间或者上对下的关系中。 例：書。/请认真写！ . 、 . 比动词连用形+更加委婉的请求方式。例：手紙出。 留学前大学概況紹介。 过去、完了助动词 此种形式可以表示急切的请求，虽不是命令形，口气也不如命令形强硬，但表达出的语气仍然含有祈使语气，但是給人印象粗鲁。 例：邪魔。、。/你在这里真碍事，躲开，躲开！ 接续助词 接在动词连用形后，可以表示请求，但带有轻微的命令语气。 例：早。/快点干吧！ 助动词的连用形 可以表示愿望、请求。 例：雨降。/快下雨吧！ 语气助词 读作降调时，可以表请求。 例：
2、兄弟。/兄弟姐妹之间，请别那么老吵架！ 动词的命令形 也可以表示请求。分为“正愿望” 、 “负愿望”。 例：中国幸！祈。/我从遥远的中国祝你幸运！ 例：泣泣！/哭吧哭吧！ 联盟语气助词 接在动词、助动词连用形后表示不客气的祈使、劝诱、请求、命令等语气。一般用于男士对晚辈、下级说话的情况下。年龄大些的女士有时候也会使用，但形式有所改变，一般用+动词 、 助动词连用形+ 的形式，语气也变得委婉，请求语气多于命令语气。 例：覧。/请看这儿！ . 本为敬语动词的命令形，后逐渐失去敬意，主要用于长辈对晚辈的一种嘱托，带有亲切之感。多用于父母对孩子、教师对学生说话的场合。 例：早起。/快点起床吧！ 除此之
3、外，还可以用由构成的敬语结构来表达客气、恭谦的请求，女性多用。 例：安心。/请您放心吧！ 休。/请您休息吧！ . 这一表达方式本是的命令形，后转为请求的用法。男性用语，用于上对下的关系。女性一般在同等条件下选择.頂戴的表达方式。 例：見。/让我来看看。 . 接在动作动词和变化动词未然形后面，是说话人担心不能实现而将内容转化成为的一种愿望的表达方式。是一种口语表达方式。 例：料理作。/要是有人帮我做饭就好了。 二、请求方式的分类 直接请求方式 这种形式主要包含的比较直接且接近命令语气的、以及稍微礼貌、客气的、 。另外还有更加客气、礼貌的 、 。此外还有职场中常用的願、願。 等表达方式。 间接请求
4、方式 这种形式主要有表达让对方知道自己所希望事情的、以及更加委婉的告诉对方此动作对自己有益的表达方式助、 。后者常在句末加上或者等，由此避免断定的语气，显得委婉。推意方式更是属于这一类型。 三、 “请求” 语气中的授受动词 日语中作为请求的间接言语行为，通常包含授受动词 、 的敬语形式 、 。也就是，听话人是否实施对说话人的恩惠行为，或者实施说话人希望实施的这种行为。下面看两组句子。 第一组句子： 。/请打开电视。 。/给打开电视好吗？。/能不能给打开电视？ 从以上例句可以看出，由上至下，礼貌语气逐渐强烈。依据莱可夫提出的“选择性原则” ，其原因可归结为，使用疑问语气或者否定疑问语气能够给予对
5、方以选择的余地，决定要不要做这件事情，而否定疑问句更是给予了对方可以拒绝的权利，因此显得更加礼貌。 第二组句子： 。 。 。 这一组句子的意思与第一组相同，形式也都是疑问或者否定疑问，礼貌之情自然体现，且最后一句还使用了自谦的说法。而相比较而言，第二组的句子比第一组的句子的礼貌语气更加强烈、应用更多一些。究其原因，可以通过“补全主语 ” 的方式来进行分析。 。 这两句话的不同主要在于主语的变化， 作谓语的句子，主语是 ，而作谓语的句子，主语是私 ，即恩惠的施为者不同。两个例句之间的关系就是把主语从变为私 ，将这一“施惠者 ”的感觉削弱，而把 私 这一受惠者的感觉进一步强调出来，根据“说话人最大
6、限度的表达接受的恩惠。最小限度表达施予的恩惠”这一“ 恩惠原则 ”，礼貌程度得到最高的体现。 以上的例句，对于日语学习者，特别是英语专业的学习者而言并不容易理解。一般的想法是，试图把表示“给予” 的 和表示“ 接受” 的分别与英语中的“give”、 “recEive”对应起来，而事实上两组词之间不能单纯的进行对应。 首先，英语中的“give”，用日语表达的话，可能对应的词有 、 、 、 、 ， “receive” 可能对应的词有 。其次，用这两个英语单词是无法将 、 、 等敬语动词所表达的礼貌语气表达出来的。同样，汉语中的“给予” 、 “接受”这样的词汇同样无法承担这诸多的含义。由此可见日语词
7、汇在敬语方面的丰富性，同时也体现出了日本人“有恩必还” 的心理。 四、 “请求” 与其他相近语气的区别与联系 “请求 ”，可以理解为向别人拜托某事。从由对方采取行动这一点来说，和“命令” 这一语气有相同之处，但是在“拜托” 的前提下，一般提出请求的人可以获得某种利益。因此，从获得利益这一点，表达恩惠授受的 是常见的请求语气的表达方式。 “请求 ”与“命令”、 “劝说”的表达方式也有一定的相关性。 “命令 ”是指听话人不能拒绝的情况，成立的重要条件是说话人位于能够向对方发号施令的位置。 “劝说” 对于听话人而言是可以获得利益的情况，而“请求” 是说话人可以获得利益的情况。因此，在三种语气中授受动
8、词的应用也有所区别。具体如下表所示： 五、 “请求” 语气的应用与注意事项 在请求的情况下，根据请求的对象及内容，主要有以下几个步骤： 第一步：打招呼 例：。 第二步：确认对方的反应 例：、。 ：。 第三步：明确有所拜托 例：実願.。 第四步：说明情况 例：。 对于他人的请求，如若同意，常用的回答是。 例： 会議場所教？ 、。 但如果对方是长辈或者地位比自己高的人则说、。 例： 上司：悪、資料？ 部下：、。 如若不同意，除比较亲密的关系之外，需尽量避免太过直接的拒绝方式。常用的回应方式有： 第一、饱含歉意 例：申訳 第二、陈述不能答应的理由 例：今日都合悪 第三、陈述遗憾的理由 例：残念 、 悪 、 第四、承诺以后 例：声 今回差控 此外，还有. 、 . 、 、 考等拒绝表达方式。 这些拒绝方式也不是各自独立的，很多情况下，多种表达方式会同时出现。例如： 先輩：明日、君手伝来？ 自分：申訳。用事、次必手伝。 本文通过对“请求” 语气的分析，着重讲述了授受动词在这一语气中的应用，并提出了其中体现的语用学原则，有利于加深学习者对这一组动词意义的理解。特别是在指出了實际应用中的注意事项，体现了语言的实践意义，对学习者有一定的指导意义。
