《调皮的小闹钟-教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《调皮的小闹钟-教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、调皮的小闹钟 教学设计1 教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。3、认真聆听乐曲调皮的小闹钟，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所表现的意境，记忆主题旋律。2 学情分析 二年级的孩子经过一年的音乐课学习，已经初步养成了聆听音乐的好习惯，能够听辨出不同情绪的旋律表现不同音乐形象，也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。能够积极地参与到各种音乐活动之中。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。3 重点难点 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象
2、，体验轻松愉快的音乐情绪。2、通过多种方法探究理解音乐。4 教学过程 活动 1【导入】情境体验，提出问题 1、常规教学师：播放这是什么引导学生有秩序入室。2、师生相互问候活动 2【讲授】聆听欣赏，探究问题 1、认识闹钟：师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？生：闹钟。师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能发出哪些有意思的声音？生：嘀嗒嘀嗒师：声音真好听，还有呢？生：铃铃师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下小闹钟走路时
3、的样子呢？生：模仿师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌生：送儿歌是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默地付出着，为我们带来了很多的便利。2、完整聆听师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可以用动作表现出来，明白了吗？【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】师：刚刚我们一起用动作表现了小闹钟，下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？【大屏幕“铃-】师：能不能发出清脆、统一的声音来?生：X- - - |X- -
4、- |铃铃生：模仿师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？生：短音师：你能模仿一下吗？生：X X X X|X X X X |嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒师：能不能把长音和短音同时进行呢？生：能师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？生：长音强，短音弱师：注意声音位置，起速度，预备齐。3、再次完整听，表现师：同学们的表现太逼真了，仿佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。【大屏幕脚步】【播放 A（1）】4、揭示课题师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，
5、但在作曲家的笔下今天它却变成了调皮的小闹钟。5、聆听 A师：刚刚我们已经在行走的 A 主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。【播放 A（2）】师：在变化地方敲击双响筒。【大屏幕脚步】师：你发现了吗？生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。【大屏幕节奏】师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了变化的脚步。师：弹舌，会吗？生：模仿师：下面跟着老师的手势一起来试试，生：模仿师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。师：指挥，看谁停下来造型最
6、优美。师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一下，好吗？【播放 A（3）】生：模仿师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。【大屏幕切分节奏】生：切分节奏师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音呢？师：表现生：第 2 个音师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫打切分音的小闹钟，原因就在于乐曲中多次出现了切分音。【出示大屏幕节奏、词、谱】师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。【播放 A（4）
7、，师伴唱】师：歌声中也有切分节奏，找一找【播放 A（5），找切分音】【白板标注】师：找到了吗？生：寻找师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。师：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这 3 处找得非常准确，前 2 处是一样的，第 3 处切分音加了连音线，将原有的重音移到前面，是切分节奏的另一种形式。你们看这小闹钟真是调皮到家了，它不仅走出了切分节奏，还唱出了切分节奏，让我们跟着一起唱唱。6、模唱 A师：第一遍让我们把嘴巴张开，不出声在心里默唱，老师用歌声配合你们的口型，钢琴伴奏。生：学唱 A 主题师：速度越来越快。师：从你们的表情和声音中，老师能感觉到你们和小闹钟一样快乐。师：将学
8、生分 2 组，一部分唱，一部分用弹舌的方法伴奏。师：这边同学们表现调皮些，这部分同学们别忘了造型。老师继续表现变化的节奏和你们配合。生：随音乐表现【播放 A（6）】7、完整聆听师：真是一群调皮的小闹钟，请坐，可是这个小闹钟现在更加的调皮了，一晚上都没闲着，让我们一起来聆听整首乐曲，当听到你熟悉的这个主题时你可以用你喜欢的方式表现，可以摆臂弹舌，也可以唱出来，听听这个主题在整首乐曲中一共出现了几次？仔细听。【播放全曲（1）】生：一共出现了 3 次8、聆听尾声师：结尾处出现了一个声，发生了什么事？生：掉地了师：小闹钟工作太投入了，一个不留神掉地了，你能来表现一下吗？生：表现师：真好，还有其它的想法
9、吗？生：被主人关掉了师：太有创意了，老师用音乐配合你。【播放尾声】（设计意图：通过分段欣赏让学生感受旋律的变化，节奏的变化给整首乐曲带来的不同效果，并把主题加入歌词，更加深入让学生理解音乐作品。）活动 3【活动】深化理解，表现音乐 1、聆听 B师：小闹钟除了在主人面前边走边唱之外，还干了什么？生：闹铃师：让我们再来听听这个主题 B，听听闹铃一共响了几次，这个主题的力度，音高与 A 边走边唱主题又有怎样的不同呢？让我们一起来听，加上你喜欢的动作表现。【播放 B（1）】师：这段闹铃响了几次？生：4 次师：这段力度更强，音高更高了，小闹钟打铃的目的是什么？生：把主人叫醒师：时间到了，闹铃响了 4 次
10、，说明主人太贪睡了，可能之前的工作太辛苦了，时间到了，小闹钟不得不把主人叫醒，主人之前的工作太辛苦了，看到熟睡的主人，着急打铃，加上什么词语能让他快点起床呢？生：快起床师：伴奏，急切的，让我们跟音乐来表现一下。【播放 B（2）】生：随音乐表现2、模唱表现 B师：出示图形谱，感受旋律音高的变化，在边听时边划。生：画旋律线【播放 B（3）】【白板标注 】师：我们一起来唱唱生：唱唱主题 B师：小朋友唱得真好，B 主题的音乐特点鲜明，八度的大跳加上仿真的闹铃声，仿佛让人真切地感受到小闹钟的调皮。小闹钟终于完成了它任务，其实闹钟在着急叫醒主人之前，心情是这样的【播放过度（1）】师：怎样的？师：悠闲的，无
11、忧虑，伸展，舒服的动作，想象一个你认为舒服的动作。生：随音乐表现【播放过度（2）】师：同学们想象一下，这首富有表现力的作品一共有几个部分？生：3 个师：其中哪 2 个部分是相同的呢？生：第一和第三师：让我们根据音乐的发展顺序完整聆听乐曲，老师这有样乐器，（双响筒）同学们想想在 A 主题中既有小闹钟的走又有小闹钟的唱，它适合表现什么呢？生：走师：找 2 名同学与其他同学配合，敲，唱。3、表现师：在 A 段唱，过度段伸懒腰， B 段叫醒主人【播放全曲（2）】（设计意图：通过图形线引导学生懂得聆听音乐的旋律走向，让学生趣味性感知乐曲的主题及结构，在模仿中加深学生对音乐形象的理解。引导学生关注音乐，体
12、会塑造音乐形象变化的作用。）活动 4【练习】深悟感受，拓展延伸 1、简介作者师：同学们表现太棒了，如果作曲家看到你们这样表现的话，肯定高兴坏了，看看究竟它是谁？【大屏幕 安德森】师：对，安德森，同学们还记得他吗？生：记得师：咱们都听过他的哪些作品？生：跳圆舞曲的小猫、雪橇师：同学们说得非常好，这 2 首作品都是安德森的，因为它特别善于捕捉生活中事物所发出的声音，运用描绘性的音乐手法创作了大量的标题性音乐，像跳圆舞曲的小猫，曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲，听，播放片段。师：雪橇也是一首描绘性非常强的管弦乐曲，节奏富有美国民间音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马
13、儿嘶鸣等印象的衬托下，有声有色的描绘了雪橇飞驰，人欢马叫的情景。2、拓展师：今天老师还给同学们带来了一首安德森的作品打字机，你们想听吗？生：想师：如果你是作曲家安德森，要创作这首乐曲，你会用怎样的速度、力度、情绪来表现打字机呢？生：稍快、弱、欢快的情绪来表现师：让我们一起来听听你的想法和作曲是不是一样的吧。【播放打字机】师：作曲家的想法与同学们的想法是不是一样的呢？生：是。师：你们太厉害了，今天我们欣赏了由美国著名作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲调皮的小闹钟，希望同学们更加珍惜时间，遵守时间，不浪费时间，要按规则办事。师：播放调皮的小闹钟出教室。（设计意图：通过回顾安德森的其它作品，让学生从不同角度更深入了解安德森的作品的特点，加深学生对爱的理解和对作品的美好印象。）活动 5【测试】小结 师：今天，我们欣赏了由美国作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲调皮的小闹钟，并欣赏了安德森的打字机，希望同学们更加关注安德森的音乐作品。生：有秩序随音乐走出教室。
