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1、江苏省启东实验小学 四 年级 语文 学科备课专用纸第 二 单元 课题 5、苹果里的五角星 第 1 教时 总第 个教案教学目标:1.能正确朗读课文,初步感知课文内容，理清文章的脉络。2.学会本课生字“ 瞧、横、疏、循、矩 ”，学 习多音字“鲜”教学重点: 学习本课的生字新词。教学难点：感知课文内容，理清文章脉络。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：1.挂图、课件（二）“先学”提纲：教学资源：小故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报 款， 卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而
2、并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在 车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕 ”成为国 际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。自己动手切一个苹果。1朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利。我们通常切苹果的方法是 ，小男孩是 切下去。2.划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思：拦腰 横切面 循规蹈矩生疏 魅力 鲜为人知3.动手试一试：也来切一个苹果，我是 切的，看到了 。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是 ，你切了苹果后，你的想法是 。学情预判：课文故事发生在生活中，但学生平时可
3、能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知1今天,我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。板书课题。2.读了课题，你想知道些什么？你有什么疑问吗？（课题中的“五角星 ”为什么要加引号？ 这里的“五角星”加了引号,表示一种特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星的东西，激发读者兴趣。 ）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1出示自学提示(1)给课文自然段写上序号。(2)自由轻声读课 文,注意读准生字,读顺语句和课文。2学生自
4、学,教师巡视。3检查自学(1)抽读生字卡片 ,注意读准下列生字新词: 清晰 生疏 循规蹈矩 感触魅力 图案 鲜为人知 创造力（2）进行扩词练习。(3)解释词语, 学生试答。清晰：清楚，明白。生疏：陌生，不熟悉。循规蹈矩：原来指遵守规矩，不敢违反；后指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们 切苹果时总是按习惯的方法去做。鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。魅力：很能吸引人的力量。三、把握文章主旋律，顺清脉络1、课文讲了一个什么故事？（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我” 。他的切法是拦腰切苹果。 ）2、“苹果里的五角星”给了我们什么启示？3、请同学们自
5、由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感 觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 （生自由阅读课 文）四、精选课文一部分，品读感悟思考与调整1预设：第三自然段请同学们再读一读第三自然段，读完告诉老师， 这一段你读懂了什么？验证：苹果里真的有五角星吗？请一位学生上台，按照课文介绍的方法切一切苹果。交流预习作业 3：我是 切苹果的，看到了 。指名介绍并演示：听了他们介绍切苹果的方法后，有什么想法？出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。出示：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小 处说，就是换一种切苹果的方法。四、交流自己的阅读体会1“魅力”什么意思？从课文看，
6、这个五角星吸引了谁？除了小男孩、大哥哥，还吸引了谁？我们大家还会把它传给-？2怎么理解“是的，如果你想知道什么叫 创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 ”？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。5、精心设计练习题，检测 完善1练习朗读课文，把课文读熟。2思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。3.抄写课后练习 3.4.比一比，组词。瞧（ ）横（ ）疏（ ）樵（ ）恒（ ）蔬（ ）寻（ ）矩（ ）鲜 xin（ ）循（ ）炬（ ） xin（ ）板书设计： 教学反思：（第 次）江苏省启东实验小学 四 年级 语文 学科备课专用纸第 二 单元 课题 5、苹果里的
7、五角星 第 2 教时 总第 个教案教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式教学重点:理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点：理解课文的第五自然段课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：多媒体课件、2、先学提纲：关于“创造”的名言：1无可否认，创造力的运用、自由的 创造活动，是人的真正的功能；人的 创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。 阿诺德2人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 卢尔卡尔斯基3创造者才是真正的享受者。 富尔克4一个具
8、有天才的人具有超人的性格， 绝不遵循通常人的思想和途径。 司汤达5独立性是天才的基本特征。 歌 德6欢乐的名字是创造。 希 恩7世界上所有美好的事物都是创造力的果实。 米 尔8. 创新是一个民族发展的不竭动力江泽民9.好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）10.我最怕人们睁开眼睛毫不惊奇对白昼习以为常活着不追求童话的幻想而出入 （罗日杰斯特文）预习导航：1细读文本，找出文中几处出现了“五角星”这三个字，想一想，为什么有些地方加双引号，有些地方却没有呢，分别表示什么意思？2搜集 3 句以上关于“创造”的名言，被背诵下来。学情预判：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此
9、，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。教学过程： 一、复习导入：1听写词语。2说说课文主要讲了一件什么事。3.说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分 别看到了什么？二、品读感悟（一）1.指名读第 1,2 自然段（1）第 1 自然段有几句话，你读懂了什么？交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书:显示新本领（2）分角色读两人的对话。2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的 发现让人惊奇了。思考与调整3.自读第 3,4 自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实 物演示,讨论交流。 (结合理解
10、“横切面”,“清晰”等 词语)板书:横切苹果4.指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏， 总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未 见过还 有另一种切法，更没想到苹果里还隐 藏着“五角星”！5.小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么？6.指导朗读并齐读第一段。（二）、学习第二段。1.指名读第 5 自然段。2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果” 是指怎 样的切法。两次用“也许 是出于” 表示什么意思。指导朗读:读出不确定的猜测语气。3.指名读下面三句话。理解三层意思:第一层意思是什么 “鲜为 人知的图案”指的是什么 从哪里看出它“ 竟有那么大的
11、魅力 ”说说第二层意思.谁能用自己的 话说说第三 层的含义（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用 过的方法， 发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时 需要自己提出问题等。 ）4.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。5.齐读第五自然段。三、总结全文1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给我 的事.告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现 中受到什么启发。你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。3出示名言警句（1）好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为
12、常/ 活着/不追求童话的幻想/而出入（罗日杰斯特文）（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。6说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。7把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建 议背一背。四、作业：1有感情地朗读课文。2.完成补充习题。板书设计： 苹果里的五角星拦腰切下去- 发现五角星换一种切苹果的方法-这叫 创造力教学反思：（第 次）江苏省启东实验小学 四 年级 语文 学科备课专用纸第 二 单元 课题 6、最佳路径 第 1 教时 总第 个教案教学目标:1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初知文章的主要内容。教学重点: 学
13、会本课生字新词，理解由生字组成的词语。教学难点：了解大意，理清层次， 联系生活实际，寻 找生活中的“最佳路径”课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：1.挂图、课件（二）“先学”提纲：收集有关“迪斯尼 乐园” 的介 绍，以 “走进迪斯尼” 、“迪斯尼的故事” 开展综合活动学情预判：学生对这篇课文所阐述的道理应该不难理解，因为第五课已经有了铺垫。但要引导学生较好地感知格罗培斯设计路径的过程中所体现的精益求精的工作精神和闪耀着理性光芒有点问题。尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择，这一点的感悟尤为重要。教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知 1同学们，你们
14、喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师思考与调整和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。 ）2迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼 乐园 备受全世界男女老少的喜爱，这里可以 说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3揭示课题，质疑。今天我 们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
15、【板书课题： 6、最佳路径 】（最佳路径：就是最好的路线。 ）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1请同学们带着这些问题，自由朗 读课文，要求 读 准字音。2检查读书情况。指名分节通读全文，正音： 滨、窄、踩，多音字：吆喝（h ）、看（kn）管、调转（dio zhun ）。三、把握文章主旋律，顺清脉络1交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的 问题。2能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。 ）3理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中
