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1、 1 / 8美术作业“新”方式孝义市永安路小学 王分鑫一、绘画类课题作业：(一)研究背景班级学生容量大，给美术课教学带来了诸多不便：（一）学生班容量大，作业本数量多，每次上课前发作业本非常繁琐：教师在评价检查学生作业时，翻阅作业本也不容易，无形中增加了教师负担：学生图画本长时间收发造成了图画本的磨损和卷边等多种问题。（二）班级容量大，学生们间的距离很小，手工类型的课上要求用到不同的材料，而不同材料的作用及制作过程要用到不同我工具，存在很大的安全隐患。(二)研究依据美术课程标准中“课程性质与价值”中指出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在
2、实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 ”美术作业是体现美术教育的主要方法，是直观体现学生美术素质的途径。（三）研究途径方法1 研究途径：教学过程中的实际应用及集团内同学科教师工作经验。 2 / 82 研究过程与方法：通过分析比较等手段和方法，并通过观察随机修改。（1）根据学校及班级情况绘画类课采用活页作业方式。例如：学校三年级两个班，人数都在 75 以上，按上课提前 2 分到，发作业本需要 15 分钟左右,而且由于学生多，座位间距小，即使安排多个学生分发，时间会更长。如果是使用活页作业，只要给每排的第一位学生本排学生人数相应的张数，再往后传递即可，这样很节省时间，而且活动作业是单张纸作业，
3、因为只的一张纸，学生须“三思而行” 。认真考虑后才会进行作业。（2）活页作业易于进行多种评价活动。活页作业评价在过程中是根据学生年龄特点进行的，低年级学生采用直观的评价。例如二年级的我和马儿在一起在学生作业后，我让学生直观欣赏“你觉得漂亮吗？” ，在最喜欢的作业上画个“星” ，之后我引导学生为什么漂亮。高段学生可先从绘画基本要求评价，在有一定定积累后再从色彩及造型创意方面评价。（3）在学期末时让学生制作自己在美术学习记录袋 ，并将自己本学期的作业进行整理装袋。五年级活动时，先将学生本学期所有的作业发下去，让学生分析了解了学习记录袋的相关内容后，进行了“封面”和“评价”设计。 （4）手工类型的课
4、教材中有两类，一类是只需要材料的，比如二年级的彩泥世界欢乐多 、 做一道拿手“菜” ，三年级的团包手工 ，在教学活动中，我先进行引导分析示范后， 3 / 8学生在课堂中即可完成学习要求。而另一类手工课不仅需要材料，同时还要求用到各种不同工具，比如三年级的变废为宝 ，这一类课，我只在课堂中进行引导分析探究示范，作业放在课后让学生与家长共同完成。（5）课堂上的活动延伸到二课堂活动中。 变废为宝在二课堂中就有很好的体现。在活动中我利用身边常见的废旧纸箱，指导学生们进行立体制作。这样从不同方面使学生的能力得到了提高。（四）研究成果、活页作业方式不仅可以避免学生在用图画本作业时画不好就撕了重画的现象发生
5、，节约了纸张，同时活面作业可以保持作业纸的整洁。活页作业后教师进行综合评价时不需要翻到作业本就可以进行评价，即节省时间，又减轻了工作量，同时可以保持作业的整洁。活页作业的评价，学生的美术学习就不仅再是一味的“画” ，也学会了欣赏，打破了美术单纯技法学习，还可以更容易的进行作业展示。活页作业在学期末时让学生制作自己在美术学习记录袋 。让学生对本学期的学习进行全面性的总结和评价，教师这个时候也可以全面子解学生作业，对学生进行一个学期总评。手工作业方式通过一学期的活动，课堂上只需要材料的手工类课效果明显，学生们以同桌为组当堂完成作业；而另一类要求 4 / 8完成的作业效果不是很好，感兴趣的学生非常愿
6、意去做，而且完成作业很棒，但是三分之一的学生无法完成。（五）不足及补救措施（一）采取活页作业时，有个别学生无法在有效时间内完成作业，单张纸在课下就存在一个弊端不容易保存。而且学生年龄特点也有一定的限制，一、二年级的学生由于学生的绘画基础知识不扎实，当堂作业完成率小，课后继续的话会造成破损，大多无法保存好。在今后的教学中，巩固学生基本知识，并让学生选择自己喜欢的表现形式作业。（二）手工类课中，只需要材料的课在原有的基础上进行创意作业，材料和工具都需要的课可适当延长课时，从绘制草图着手，进行丰富的准备，课堂中按学生能力进行不同组合进行创作。二、操作类课题作业：（一）课题背景美术教学当中，还有重要的
7、一项，就是“手工制作”。手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等，但在具体的教学实践中，手工教学仍存在课堂纪律难控制、材料带不齐、四十分钟时间大部分学生完成不了作业这些难题。 还有一些客观原因：如班级容量大，学生座位间的距离很近，不方便学生操作；而且手工类型的课上要求用到不同的材料，而不同的材料在制作 5 / 8的过程中，又要用到不同的工具，可是有的工具比较锋利，导致上手工课又存在很大的安全隐患。签于以上原因， “手工制作”成了许多美术老师最头痛的内容，也使得新课程的理念在手工课堂上难以落实。我喜欢“手工制作”，也希望我的学生能体会到手工制作
8、的乐趣，所以我以美术作业“新”方式（二）-活力手工做为本学期研究的小课题。还有一个重要的原因是：我去年的小课题美术作业新方式之活页作业，得到了集团领导的认可，这无形中增强了我克服这一难题的决心，（二）研究依据新课标根据美术学习活动方式把美术划分为“造型表现”“设计应用”、“欣赏评述”和“探索”四个学习领域。动手制作占了很大的比例。在美术教学实践中我了解到，相对于绘画课、欣赏课而言，学生更喜欢自己动手设计制作。另一方面，手工制作是小学美术教学内容的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等内容。手工课让每个学生都亲自动手参与到教学活动中，这样可以在教学中培养学生的动手动脑能力，提高学生的
9、审美情趣，促进学生身心健康的发展。（三）研究途径方法1 打破常规课堂布置，让学生按“合作小组”将桌子合并后进行活动。 6 / 82 根据学生年级特点、课题特点进行整合在二年级四个班重点两个班-9 班、10 班上“蔬菜乐乐乐”这一课时，我只在课堂上进行了欣赏和示范讲解，然后让学生回家和父母一起做，再上传到班级 QQ 群里。学生们兴趣很大，但是过多的欣赏虽然激起了学生的兴趣，但是课堂中没有进行制作，学生们都觉得很遗憾，课后好多学生反应说想在课堂上制作。我听了很有感触，学生对手工制作兴趣很浓啊！为了让学生有更大兴趣，我决定在其他班上课时做些改变，因此在 7 班上课时，我让班主任老师提前做了安排，让学
10、生拿一些蔬菜来学校，但并没有通知是上美术课上用。但去了教室，我才发现：由于课前班主任的布置和我预期的想法有些出入，因此，学生们所带的蔬果较少，这样在制作过程中学生的思维会受到限制，会影响学生的发挥。但我依然相信：学生的制作热情不会因此减少，而且为了保证学生课上操作、使用工具时的安全，上课时，我让班主任老师及一位同学科的老师一起进班，看护、帮助学生。在我讲解示范后，两位老师一起帮忙巡视，防止学生由于在制作过程中使用工具不当而受伤，即使这样，仍然有两位学生在制作过程中受了点小伤。一节课的时间，学生制作作品比较仓促，下课时间到了，大部分学生的作品没能完成。如果留到下一次美术课继续进行制作，蔬果又不容
11、易保存。第二次尝 7 / 8试，也以“不太完美”收官！我吸取教训，在去 8 班上课之前，为上课做了充分的准备。第一：我提前去班里安排学生准备蔬果材料，而且让班主任老师进行了多次强调；第二：为了让学生制作出完整的作品，我对课也进行了调整，安排了两节课第一节和第二节进行了整合，作为一个大课进行。第三次尝试正式开始：课堂中在进行讲解示范后，我多次强调了使用工具的注意事项，之后让学生自己进行创作！同样，我让多位老师进行巡视，确保学生制作过程中的安全，而且老师还可以帮助学生进行一些比较有困难的操作。这节课共 80 分钟的时间，我讲解示范用了近 20 分钟，剩下的 60 分钟全部交给了学生，学生们有了足够
12、的时间，制作出了许多有创意的作品。这次尝试成功了，但我又发现：这样太费时间，怎样能做到：短时高效呢？我对“手工制作课”又进行了改进。（一）整合课题，整合课时二年级漂亮的花边友谊卡所涉及的工具及材料一样，在活动时，我将这两课题进行了整合，作为一节课来上，利用“花边”为“友谊卡”进行装饰。一年级香甜的水果和打开的柜门整合，这样的话，学生只需要带一次材料，而且能充分使用材料，效果不错。（二）课外收集初步制作，课内完成，展示表现 8 / 8第一课时，在课堂中进行讲解示范，并安排在课外收集进行简单的初步创作；第二课时，在老师指导中继续完成，然后进行现场制作。并展示作品。如五年级舞台布景、会亮的玩具。这样
13、，一节课就可以顺利完成教学任务，而且学生兴味盎然，效率极高。（四）研究成果、相对于班级容量较大的情况，这样对于手工制作类的课开展起来困难是显而易见的。我以前采用课上讲解，课后让学生回家做，大多数的都是家长直接做好，这样虽然安全等多方面的问题在存在了，但是学生在家做时已经没有了在课堂中的激趣、灵感以及和同龄人合作的快乐，学生的能力也得不到充分地发展。经过一个学期的研究与尝试之后，我现在的手工课堂，可以说是“四十分钟，分分精彩；活力手工，魅力无穷”。咱们集团的特色便是“课程育人”，这样的手工课，既提升了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的动手能力，还激发了学生的想象力，并且让学生在课堂上学会了“安全使用工具”，学会了自我保护，真是“活力手工 育人无痕（穷）”！
