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1、浅谈积极心理学在小学英语教学中的应用将积极心理学应用在小学英语教学中，能够尽可能消除传统的灌输教育模式的弊端，使小学生以积极的学习心态参与教学，这是小学英语教学的一次新的尝试。在积极心理学的影响下，小学生的厌学情绪大有好转，充分发挥了小学生的学习能动性。积极心理学强调的是挖掘学生的潜能，使他们在学习中不断获得自信，以积极向上的精神面貌来面对英语学习任务，这不仅能够提高他们的英语素养与应试能力，还能促联盟进他们的健康成长。下面，笔者从采用多种教学方法激发小学生的学习兴趣、教师要适时鼓励、培养小学生良好的学习品质三个方面，讨论积极心理学在小学英语课堂中的应用策略。 一、激发小学生的学习兴趣 “兴趣
2、是最好的老师。 ”心理学研究证明，兴趣属于内在学习动机，只有在兴趣驱使下的学习活动的效率才最高。小学生十分单纯，他们的言行是被自己的兴趣爱好直接支配的，这也决定着他们是否能够主动学习英语。然而，我国小学生从小生活在以汉语为母语的家庭环境之中，他们对英语感到十分陌生，这就需要教师的引导与启发。因此，教师必须要激发小学生对英语学科的学习兴趣，使他们乐学、主动学。比如，在“At the zoo”这一课中，我让学生扮演自己最喜欢的动物，模仿这些动物吃东西、喝水、走路的样子。一个学生在表演的时候，我会与其他学生一起猜这个动物是什么。每猜出一种动物，我就会教给学生这个动物名称的英文单词。小学生都十分好动，
3、也很喜欢玩游戏，所以他们的积极性被充分调动起来。有的学生伸出三个手指，放在自己的脸颊旁边，用手指充当胡子。看到这个动作的时候，其余学生一起说：“是小猫吗？” 这个同学摇摇头，然后发出一声吼叫，然后我猜测：“是老虎吗？” 这个学生点点头。然后，我教给学生 cat 以及 tiger 两个单词。除了经常组织学生玩游戏之外，我还经常配有图片为学生讲与教学相关的故事，或者组织学生在生活中学英语。不管是何种教学活动，在保证不脱离教学目标的基础上，我都会尽可能地从小学生的认知水平、兴趣爱好、生活环境等入手，调动起他们的积极性。 二、教师要适时鼓励 很多教师由于受到“应试教育” 的影响，将自己的教学重点放在了
4、如何提高小学生的英语成绩之上。这就导致他们总是利用考试分数来评价学生，让一些因为学习不得法或者是对英语不感兴趣的学生产生挫败感。积极心理学要求教师要适时鼓励学生，让学生受到鼓舞，并在鼓励与表扬的积极暗示下不断产生努力学习的心理，从而提高他们的学习效率。我们班有一个平日十分内向的学生，几乎从不在课堂上主动回答问题。但是在“My week”一课中，恰逢他被自己的父母带出去旅游，有很多有趣的经历，所以他很渴望与同学分享。于是，他在课堂上主动学习，当我请同学们讲述他们一周的安排时，他主动举手要求回答。在他回答结束之后，我对他说：“你讲得很好，老师都被你的经历吸引了。老师希望你能够一直保持现在这种积极学
5、习的状态。 ”每当我们班的学生取得进步之后，我都会及时表扬，希望他们在鼓舞中不断前进。 三、培养学生良好的学习品质 学习从来都不是一蹴而就的，尤其是学习一门语言，更需要学生的长期坚持。然而，很多小学生很容易在长期的英语学习过程中感到疲惫，进而产生消极应对、不思进取的念头。积极心理学还有一个重要的作用，便是使学生在学习中受到积极的认知方式的感染，从而将其转化为自身的学习动力，从而养成良好的学习品质。每当有学生想要放弃学英语的时候，我都会抓住时机，让他参加一些趣味性的英语活动，帮助他重新发掘学英语的乐趣。而且由于我从不以学生的成绩来评价学生，当优秀生犯错的时候我会批评他們，学困生进步的时候我会表扬他们，所以我们班的学生不管成绩好坏，只要在学英语的过程中遇到困难都会及时虚心请教其他同学，整个班级的学习氛围十分融洽。 总而言之，研究小学生的学习心理，总结出能够促进他们积极学习的积极心理因素，对于实现“快乐学习” ，提高小学生的英语素养很有帮助。教师要利用积极心理学激发小学生的学习兴趣，使小学生由被动听讲变为主动探究；教师要利用积极心理学适时鼓励学生，使小学生树立自信、享受成功；教师要利用积极心理学使小学生具备良好的学习品质，使小学生学会迎难而上、坚持不懈。
