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1、1职校加强师德建设的实践与探索师德建设决定着职校教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。当前职校广大教师忠于职守、无私奉献，赢得了广大学子的信赖和全社会的尊重。新时期，进一步加强和改进师德建设，研究和探索师德建设的内容、措施与途径以及师德教育体系，对全面提高职校教师队伍的师德水平和整体素质尤为重要。一、职校加强师德建设的主要内容（一）抓好志向教育，使广大教师忠于人民教育事业。忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精
2、力用在教书育人上。所以，职校在抓师德建设中，首先要抓好志向教育，使广大教师始终都能忠于人民的教育事业。（二）强化责任感和使命感，使广大教师更加热爱学生。热爱学生是师德的基本要求，也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，更是教好学生的前提。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。因此，作为职校教师要以高度的社会责任感和使命感，热爱学校的每一位学子。（三）坚持“以教学为中心” ，激励教师提高教学水平。职校完成传授专业知识技能，培养实用型、技能
3、型人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，教好课是对教师的最基本要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教好课的内涵更加丰富。职校要求教师不仅要能教好学科课程，还要能教好活动课程，不但能认真上好必修课，而且要积极上好选修课，这是培养2“合格”加“特长”人才的需要。因此，职校教师要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，积极研究教法，指导学法，以圆满完成所任学科的教学任务。（四）规范教师的言行举止，使教师时刻做到为人师表。以身作则，为人师表是指教师在各方面都要为学生和社会作出表率。这既是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。捷克著名的教育家夸美纽斯曾
4、提出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生” 。教师的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响。所以，为培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪青年学子，用纯洁的品行去感染青年学子，用自己美好的心灵去塑造青年学子。（五）增强团结协作意识，激励广大教师实现育人目标。团结协作，共育新人是调节教师与教师，教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目标的重要条件。因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一；从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时，教师的个
5、体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以，职校教师不仅要有竞争意识，还要有团结协作的意识，以实现共育新人的目标。（六）加快改革创新步伐，激励广大教师增强科研意识。勇于探索研究、开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。新时期，国际竞争更趋激烈，科学技术发展迅速，这对职校教师提出了更高的要求。因此，职校教师要切实以马克思主义为指导，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找3新规律，以培养出思维敏捷的创新型人才。二、职校加强师德建设的措施和途径为使师德建设成为一项全局性、经常性、长期性的工作，收到实效、落到实处，切实
6、开展好有针对性的师德教育，作为职校之一的宿迁市宿城区职业高级中学在实践和探索中，建立了一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制。具体来说，主要做了以下几方面工作。（一）制定规范 ，发挥教师在育人中的表率作用。按照公民道德建设实施纲要提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20 字要求，我校制定了教师职业道德规范 。这个规范突出了教师教书育人的特点。通过制定、完善、落实师德规范，进一步规范教师的教育教学活动，教育引导教师自觉履行教师法 、 高教法规定的职责和义务，树立正确的教育观、质量观和人才观，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，为人师表。（二）运用“载体” ，提
7、高广大教师的思想道德素质。道德建设重在实践。我校为让教师把师德规范运用到工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，通过抓载体、抓活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地、随时随地受到生动形象、潜移默化的教育，陶冶情操，锤炼道德观念，使师德规范成为他们自觉遵守的行为准则。我校以精神文明创建活动为载体，广泛组织教师参加精神文明建设活动。按照拓展领域、充实内容、改进方法、提高水平的思路，坚持面向基层，服务群众，把着眼点放在办实事、办好事上，进一步增强创建活动的吸引力和感染力，推动学校文明创建活动。我校以“三育人”活动为载体，使教师在自我教育中不断提高师德素质。 “三育人”工作是发动和组织学院全体
8、教职员工，4自觉结合自身的业务工作，有目的、有计划地对学生进行思想教育和行为指导，以全面实现人才培养目标的活动。 “三育人”活动是教师践行社会主义师德的有效途径，也是他们自我教育的道德实践活动。教师在传授知识和技能的过程中，自觉地对学生进行思想政治教育，以促进学生的全面发展；反过来，在课堂教学中坚持知识性和思想性的有机结合，课外活动中的思想政治教育工作、日常交往中的为人师表，也促进了教师思想道德素质的锻炼和提高。（三）开展“三项教育”活动，提高职校整体道德水平。我校以师德建设为龙头，实施以德治教，在干部中开展“以德行政”教育、在教师中开展“以德育人”教育、在学生中开展“以德修身”教育。通过“三
9、个教育” ，促进学校整体道德水平的提高。此外，把道德建设作为一项系统工程，切实加强领导，抓紧抓实、抓出成效。在开展以德行政教育中，我校通过对干部的道德教育活动，使学校干部能够保持清正廉洁，用自己的言行发挥管理育人、服务育人的作用。在以德育人教育中，通过教育活动，引导广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。在以德修身教育中，要求学生以德修身有“公德” ，通过接受教育和自身体验、践行，把公民道德基本规范，内化为自身的道德信念和行为准则。（四）抓好“四个环节” ，不断提高我校师德建设水平。我校在师德建设具体实施过程中，切实抓好以下“四个环节”。首先，
10、抓好师德先进典型。为弘扬师德先进典型，我校注重挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式在报刊、电视台上加以宣传推广。在宣传傅树洋等教师先进典型过程中，避免了人为拔高，实事求是地挖掘其师德模范5的真人、真事、真心、真情，使先进人物贴近教师、感染教师、引导教师，让师德标兵可亲、可敬、可学。第二，抓好基层阵地建设。基层是党的各项方针政策的落脚点，以德治国的治国方略和公民道德建设实施纲要的落实，归根结底要靠基层。职校加强师德建设，最基础的要抓好基层党支部的阵地作用。党支部是教师活动的最基层单位，对教师的情况最了解。基层党支部认真负责地组织教师开展丰富多彩的教书育人主题活动，往往
11、更有针对性。通过加强党支部的思想政治建设，来增强师德建设的实际效果，从而不断强化全校的师德建设。第三，抓好党员先进性教育。在师德建设中，我校特别重视发挥党员的先锋模范作用。 纲要要求道德建设要坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来。要从实际出发，区分层次，着眼多数，鼓励先进，循序渐进。同时大力倡导共产党员和领导干部带头实践社会主义、共产主义道德，引导广大教师在遵守基本道德规范的基础上，不断追求更高层次的道德目标。我校教师中的共产党员，是践行“三个代表”重要思想和科教兴国战略的带头人，要求他们以自己的模范行动带动广大教师。在扎实开展“以党风带教风、以党性铸师魂”主题教育活动中，通过党员带教活动，促
12、进我校师德建设的健康发展。第四，抓好机制建设。我校在师德建设中，建立了一套有效的保证机制。一是建立和完善激励机制。进一步搞好评选表彰教书育人先进个人和集体的工作。我校对师德和教书育人成绩突出者，给予表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升和教学梯队选拔等方面优先考虑。二是建立和完善考核机制。切实把师德建设作为职校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容。对教师的考核突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。切实将师德建设与教师人事分配制度改革结合6起来，把师德要求落实到师资管理的政策导向中。三是建立和完善监督机制。制定规范的教学管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德
13、的教师进行必要的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的实行“一票否决制” 。三、探索新时期职校师德教育体系 新时期，作为职校来说，师德建设任重道远。因此，我们必须提高认识，进一步探索并建立市场经济条件下的师德教育体系。首先，职校要培养适应市场经济要求的德才兼备的学生。广大教师应当认识到，以经济为中心的市场经济发展，决定了市场经济是信用经济。信用和承诺是市场经济存在、发展的主观条件。市场经济要求人们要有商业信用。所以，以信用和职业道德为基础，形成了市场经济的道德体系。同样，职校应该按照市场经济的要求，培养学生的道德水准，因而师德建设必然首当其冲。 其次，职业教育肩负着传播文明等社会公益
14、职能。职业技术教育与市场经济有密切联系，但作为社会的公益事业，教育的宗旨是育人，主要是一种准经济的、或间接经济化的行为，而不是完全商品化、市场化、产业化、经济化的行为。因此，职业教育在成为一种有偿教育的同时，它还肩负着传播文明、树立公正、助人上进的社会公益职能，它的行为与市场经济行为有一定区别。例如，是否允许教师与学生构成像企业老板与雇员的关系等，非常值得我们加以研究和具体规范。 再次，职校要“以德治校”与“依法治校”相结合。教师是特殊职业，有较高的操行要求，严重违反师德规范的人，不配继续为人师表。因此，职校的教师在选拔、培养、晋升、流动时，要考虑师德因素。例如，许多职校对弄虚作假等问题做出了
15、严肃的处理规定，教育主管部门对各种评审、检查过程中请客送礼、行贿、拉选票等行为也做出了较严厉的处理规定。但是，目前在7管理监督、扩大招生、规范道德行为等方面，特别是那些伴随市场经济发展出现的新问题，在制度和执行方面还不很完善，许多问题未得到应有的重视。这些问题，有待我们进一步提高认识，加强研究，合理规划。 第四，职校要对教师进一步强化职业道德教育。对师德建设中存在的不良现象要敢于批评教育，严肃纪律。一方面要坚持百花齐放、百家争鸣，大力提倡学术民主，鼓励学术上的不同流派、不同观点进行交流和讨论；另一方面还要树立职校的阵地意识，要发挥职校的课堂、讲坛在社会主义精神文明建设、加强和改进思想政治工作和
16、德育工作中的作用，引导广大教师用成熟的、正确的理论和观点教育学生，自觉用马克思主义占领职校的思想文化阵地。四、结语师德建设是造就一流师资队伍、实现教育事业发展的必然要求和首要环节。建设一支政治素质好、业务水平高及教学经验丰富的师资队伍，是职校生命的源泉，是职校整体实力的核心，是教育事业发展的重要资源。高尚的师德是一流师资队伍的第一要素，是教师把自己的聪明才干用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。新时期，加强师德建设是确保职业技术教育健康发展的重要保证。强化师德建设，提高育人水平，是职校精神文明建设的根本。因而，我们职校要着力引导教师以良好的教风带动学风，努力营造“校以育人为本、师以奉献为乐、生以成才为志”的优良校风，真正做到让学生健康成长，让家长放心，让人民满意。【作者简介】蔡淑红，女，1974 年出生。1996 年工作以来，长期在宿迁市宿城区职业高中任班主任和计算机教学工作，工作期间，坚持撰写教育教学论文，并有多篇在省市获奖。所带计算机兴趣小8组多次在全市专业比赛中获得一、二等奖，
