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1、培养小学生英语语感的策略研究校本研修课题研究报告简池镇中心小学 王 瑞一、课题名称：培养小学生英语语感的策略研究 。二、课题研究的背景和意义：“语感”是人们在实践情境中感知和领悟某种语言及其相关文化的一种直觉。作为外语学习的支点， “语感”是经过反复感性认识而上升为理性认识的经验和体会，包括学习者对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是语言训练达到熟能生巧的表现。在小学英语新课标中， “培养语感”被列为小学英语听说教学的重要目标之一，语感是一种自主学习的能力，在外语学习中至关重要，能跃进式地提高学习效率和效用。而在英语实际教学中要想培养好学生的语感却并非易事。客观上讲由于英语并非我
2、们的母语，又缺少适当的语言环境，学生的学习兴趣难以维持，加之农村学生学习条件差，缺乏充裕的课程资源，学生开口难，教师教学更难，何况培养“语感”还不是一下子所能掌握的，非经大量的语言操练不可获得，颇有点“可意会不可言传”的味道。鉴于以上缘由，我将确定小学生英语语感的培养作为自己的校本研修课题。三、课题研究的目标与内容：（一）课题研究的目标：1、通过研究探索出一些具体有效，操作性强的培养小学生语感的教学策略和学习方法。通过研究，培养学生学英语，说英语，用英语的浓厚兴趣，逐步摆脱重读写，轻听说的哑巴式英语的尴尬局面，蔚然形成听说读写并重，知识、技能共进的新局面。进一步提升学生对英语的语言感受、语音感
3、受，语意感受，语言情感色彩的能力。2、通过研究，大胆实践，总结经验，形成文字性材料并积极推广。（二）课题研究的内容：1、小学生英语语感培养的现状分析。2、小学生英语语感教学的培养策略研究。四、课题研究的对象与方法：（一）研究对象：本课题拟对本校四年级两个班的学生进行研究，当实验取得一定成果以后，推广到全校其他年级及班级。（二）研究方法：本课题拟采用文献研究、调查研究、实践探索、经验总结等方法。1、文献研究法。加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验，收集整理小学生语感培养的理论和经验成果，不断提高实验教师的自身素质，使校本研修研究具有科学性。2调查研究法。在课题实施
4、阶段，通过问卷调查，了解学生语感现状，课题实施效果，及时调整研究方法。3、实践探索法。着重通过语言、思维、能力、中西方文化、指导等方面开展探索和研究。4、经验总结法。在实践研究中，积累典型案例，针对个别特殊情况进行详细记录，分析，对症下药，反思。对做的好的方面要及时总结经验，为后面的研究提供指导。五、实践研究过程与方法：（一）前期调研。通过对我校四年级学生中随机抽取 80 名进行问卷调查，围绕学生对英语学习的兴趣、语感现状和存在的问题，展开调研，得出以下结论：小学四年级学生对英语的兴趣不太高，对于英语单词和句子的学习，都是靠的死记硬背；小学生的英语语感很差，几乎学习都是哑巴式英语，对于英语句子
5、的语音语调完全不会把握，特别是考试题中的连词成句很头疼，我校的学生对于英语学习都很被动，没有自主学习的习惯。另一方面，教师在英语语音语调的研究不够深入，在课堂教学中只是教教学生读读单词和句子，跟读录音模仿，主要的精力放在了对付考试上。这种教学模式严重违背了，英语新课标的总体目标-培养学生的综合语言运用能力；况且语言的目的就是用来交流的，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。因此，搞好小学生的英语语音语调教学，必须认真扎实开展。（2）教师通过翻阅书籍及收集网络资源，与其他老师倾心交流的方式探索相应的小学生英语语感的培养策略，再根据实际情况进行研究、论证，总结出具体方案。（3）大胆尝试。在当前的新形
6、势下，作为英语教师的我不能仅仅只是狠抓学生的英语成绩，应对各种检测考试，必须为学生的终身学习和今后发展奠基基础。在每一节英语课上都会开展多种活动，给学生创设听说读英语的机会和契机，例如：TPR.lets chant .sing an English song.free talk ,quick response.do the role play.group work 等等，集中学生的注意力，鼓励学生使用英语大胆进行教学，在练习中提高感受语感；在抽空余时间给学生看看英文版小故事，听英语歌曲，鼓励学生练习疯狂英语；在校园和生活中，积极使用英语进行打招呼；要求学生多背诵课本中的对话和小阅读材料，不断感
7、受和培养学生的语感。六、研究成效：一年来，我对培养小学生英语语感这一命题进行实践探究，初步构建了小学生英语语感的培养使用模式：精心选拔适时培训明确分工管理考评发挥作用。通过一年教育教学实践验证取得了以下一些成效：1.学生的成绩普遍有所提高和进步。在一年的课题实施过程中，我班学生的学生已经改掉了读英语拖音的坏习惯。经过全体同学的团结协作，整个年级的英语水平都得到了很大的提高，不及格的人数由原来的人有二十几减少到十余人。其中四（2）班的英语成绩进步最为明显，整体成绩列全县第三名。2.学生的听力进步大。在以前的考试或教学中，听力是最让学生头疼的事情了。经过这一年多对学生英语语感的培养和训练，有了明显
8、的改善，四年级的学生由原来对听力恐惧转变为喜欢听听力了，无论是完成习题还是我坚持用全英上课，我班的学生都能对答如流，这是一个很大的提高。3.学生的口语普遍提高。四年级的学生已经学了 3 年的英语，经过不断的磨练和成长，他们已经具有一定的表达能力和基础，已经不再是“哑巴式”英语了。学生能娴熟地用英语进行简单的口语表达，每学习一个对话学生都能自由进行师生和生生间对话，学完一个阅读引导学生进行复述，让学生的口语在每一节英语课中得到锻炼和提高，更要为学生今后的发展与成长奠定了坚持的基础与铺垫。七、结论：在英语教学中，培养小学生的英语语感的作用是非常有效的，这在我所教授的四年级中颇为明显和重要。我相信如果将它继续推广到其他的年级效果一定会更好，只要教师能够制定出完整可行的培养计划，最重要的是坚持对小学英语语感的培养作为常规来教学，坚持落到实处，那么小学生的语感就会越来越好，口语表达能力就越来越棒。
