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1、我说课的题目是 ，下面我从说几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材（一）教材的地位与作用 。剪一剪是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元图形与变换后的实践活动课。这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。（二）教学目标。 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标：（1）知识目标：通过学生亲自动手剪一剪，锻炼学生的动手实践能力，感受图形的平移。（2）能力目标：通过观察
2、图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养学生的初步形象思维能力和逻辑思维能力。 （3）情感目标：让学生剪出漂亮的图案，体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识。同时对学生进行美育教育，加强学科之间的整合。（三）教学重点、难点。教学重点：画和剪 1 个、2 个、4 个连续的小人，增强学生的动手操作能力。 教学难点：找“纸对折的次数增加与小人个数的增加之间的关系”的规律。培养学生初步的空间想象力和创造力。 （四）教学准备：学生准备剪刀、彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。 二、说教法、学法1、教法分析：本次教学活动是以“自主探究动手实践总结整理”为教学框架结构，注重让学生自主探究剪的技巧，主动构
3、建并理解知识，以学生的发展为本，强调对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，融观察、实践、交流、评价等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 2 学法指导：本节课我从学生的已有知识出发，引导学生通过动手实践操作去观察事物，思考问题，使学生真正实现从“学会”到“掌握”这种质的飞跃。 三、说教学过程（一）创设情境，提出问题（二）动手实践，感受新知（三）归纳总结，拓展思维 （四）板书设计（一）创设情境，揭示课题。1.向同学们展示漂亮的剪纸图片。让学生观看自己感兴趣的剪纸图片，激发了他们的学习兴趣，也体现了课程标准的新理念：数学知识源于生活。（二）动手实践，感受新知：1猜一猜。老师这里有一张纸，
4、把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？唤起学生对对称图形的回忆，有意识的为下面的探索新知做好准备。2.说一说，剪一剪。让学生观察刚才剪下来的小纸人变成了什么样子？并让小组讨论说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。主要采取启发、动手操作、交流为主的教学方法，并在实践过程中努力培养学生观察、交流、合作的学习品质。3评一评。在学生活动过程中，教师收集学生的不同作品。并让学生评一评，议一议这些作品好在哪里？不好在哪里？设计意图：通过评一评，议一议，使学生认识到在剪纸过程中应注意的问题，并加深对图形平移的认识。4想一想，找规律。让学生把一张
5、长方形的纸对折三次，看一看能剪出几个连续的小纸人？并想一想如果把纸对折四次，又能剪出几个连续的小纸人呢？设计意图：以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。并让学生在想一想的过程中去独立发现其中所蕴含的数学规律。（5）开放活动。教师先出示自己剪出的连续图案，并让学生评价。然后让学生剪一剪自己喜欢的连续图案，并向其他同学展示。这一教学环节留给学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力合创造力。培养了学生的创新意识。使学生体验到成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。（三）质疑总结，反思评价 。1.你发现纸对纸次数的增加与小人数的增加之间的规律了吗？ 2. 他们之间的规律是什么？ 3. 你要提醒大家注意什么？ 4. 你有什么感想？5. 你还有什么疑惑？6.你感觉自己今天表现如何？7.你认为剪连续的图案应注意什么？（四）板书设计
