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1、教学目标：1、 初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 2、 培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶 冶情操。 3、 通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情， 提高学生审美能力。 教学重点:体会诗歌所描绘的竟境，领会诗歌所表达的思想感情教学难点: 联系诗歌意境，进行创新写作。教学用具: 多媒体课件教学方法: 合作探究 教学过程导入新课一、 激发兴趣 从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣：1、三大名楼？及与之有关的各名文？ 湖北：黄鹤
2、楼崔颢黄鹤楼 湖南：岳阳楼范仲淹岳阳楼记 江西：滕王阁王勃滕王阁序 2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如登金陵凤凰台鹦鹉洲。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇” 。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的黄鹤楼。1、听读划分节奏 2、译读理解内容 3、说读体味情感 4、背读 积累词语 三、听读-划分节奏 学会朗读 1、听读诗文，划分节奏 播放课件，要求学生
3、边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。 2、学生回答，总结规律 教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二” 、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 四、 译读-理解内容 领会意境 1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。 3、交流作者简介及写作背景。4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。 教师小结： 黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫
4、开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的 作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” 五、说读-体味情感 创新运用 1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。 诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁” ，他为何而愁？愁什么呢？ 个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼” 名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 2、 这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，选择其中的
5、一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们充分发挥想象。3、在品味诗人情感的基础上，让学生按以下要求写作： 假如时光倒流，假如你就是崔颢，请你把他们的诗文改成一篇 200 字左右的短文。4、分别请学生交流自己的短文。 五、背读-积累词语 再悟美文 1、个人示范背2、唱诵。3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵登黄鹤楼、送孟浩然之广陵等古诗。四、拓展练习。 1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。黄鹤楼（贾岛）高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。2、登金陵凤凰台： 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二永中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
