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1、汽车检测维修实训中心社会服务功能发挥研究【摘 要】本文针对高职院校汽车检测维修实训中心利用的局限性，提出一种符合实际的方案。进行有前瞻性的定位思考，提出有利于其发展的对策，同时建立实训中心开放性管理体制与机制，在实训教学中运用开放式教学模式，用社会培训质量反馈来检教师能力。开放模式既满足了社会培训需求，又符合学院、合作企业、在校学生的多方共赢需求。 【关键词】实训中心；社会服务；汽车检测；维修 一、引言 随着我国汽车产业飞速发展，乐山已成为四川第二大汽车市场，对应用型技能人才的需求猛增。高等职业院校的职业教育资源，对培养应用型技能人才优质资源十分重要。我院汽车检测维修实训中心实行“开放性实训中
2、心” 利用自身优势，可成为我市面向学生、面向同行、面向企业、面向社会，的培训基地、技能大赛中心、职业技能鉴定中心、师资培训基地、企业员工培训中心、退伍军人择业培训中心、农民工再教育培训中心以及教学资源共享平台。能对乐山市汽车维修行业员工整体素质和维修水平起到提升能作用，对人员的再就业起到促进作用。更好发挥社会服务功能。 目前，全国各省、市、地区建立的汽车维修实训中心仅对本校的学生开放，或者是对兄弟院校开放，技术落后于“4S 店”3-5 年，在技术更新日新月异的当今，技术不能同步或超前的结果是必然造人才培养质量问题。高职教育的根本目的就是为社会为企业培养高技能型人才，职业教育必须以人为本， 既要
3、方便学生， 又要充分调动教师的积极性还要符合企业用人需求，要办到这些就必须技术同步甚至超越当前技术。 二、建立实训中心开放性管理方式 实训中心开放管理体制 1.面向全社会开放原则。目前我院汽车检测与维修实训中心建设经费来源的主要渠道为财政拨款，实训中心诞生就有其“社会性、公共性 ”功能，所以实训中心除了承担在校学生的实习、实训外，更担负着一定的社会责任，如在职人员培训、岗前培训以及退伍军人再就业培训、农民工技能提高教育等。 2.技术同步性原则。实训中心作为教学的前沿阵地，需要保持在技术上的同步性。 “校企合作、工学结合” 是我们一直在做的事情。与乐山名企许多 4s 店合作解决技术上的同步性，同
4、时为企业储备了人才，学生学到了目前主流维修技术，实现教育资源与社会需求的“共轨式” 发展。 3.可持续性发展原则。实训中心要合理利用师资力量、人才资源、设备资源，与企业、行业、协会紧密联系形成“多赢” 的局面，提高教育资源的利用率，通过社会类培训等，实现社会服务功能，在一定程度上达到收支平衡，做到可持续发展。 实训中心开放性运行机制 1.制度化运行，信息化管理。形成良好的对外开放的机制，制定完善的运行管理制度，是保障开放质量的前提。只有完善的制度加上坚决的执行力才能保障实训中心开放功能的可行性。我们已建立网络共享平台功能，将精品课程等教学资源上传至网络资源库中，供大众免费下载，并开通了网上互动
5、交流平台以解答大众的问题。 2.项目化教学。目前我汽车检测维修所有实训内容全部采用项目化教学，以真实维修情景作为教学培训项目内容，实训成绩以项目完成情况作为评价指标。每个项目都有独立完善的评价指标，保障对每个学员学习情况都能够进行客观公正的评价。 3.社会综合服务功能。在完成校内专业实训的基础上，积极开展社会类相关培训，并承担相关技能大赛、退伍军人择业培训、农民工再教育等社会公益性职能。社会类培训项目收费严格按上级主管部门相关规定收取，并上报价格主管部门备案，对于社会公益性培训，争取政府部门相关补贴，只收取培训成本费用或者免费，并接受监督。各种教育资源有多种组合和配置方式，最大限度发挥资源效用
6、、减少资源配置规模性浪费、结构性浪费和闲置性浪费是高职办学有效配置资源的最高目标。充分发挥高职办学自身师资和实训中心的优势，建立开放性实训室技术同步于当今先进技术，让高职教育服务地方经济的的功能充分发挥。 三、实训中心具体情况 汽车检测维修实训中心建筑面积 2000 平方米，建有汽车维修保养车间、发动机实训室、底盘实训室、电气设备实训室、汽车仿真实训室、汽车美容、钣金修复、室外试验场地等。拥有各类完善的汽车检测维修设备和仪器，具备了专业教学、汽车维修、汽车营销、技术培训四位一体功能，可以对校内外学员开展汽车专业各项专业技术培训。 1.校内实训场地：参照国家一、二类汽车维修企业，建设汽车维修综合
7、实训车间配备完整的工具与检测设备，选择能够的具有代表现在先进水平的车型、实验实训台、总成部件与配件，建立完备的数字化教学系统，满足讲、演、练一体化教学的需要。 2.校企合作建立校外实训基地或者建立校办维修企业：使学生在工作岗位体验，在真实的工作环境中培养专业技能和职业素质。 3.课程教学资源库建设：不断完善更新课程网站资源，加强师生网络互动。开通专业技术网站，利用网络优势，快捷获取有价值的学习和研究资料，提高教与学的水平。 四、开放式实训中心实训内容组织形式与考核方法 在实训过程中始终体现学生的“主体” 原则。实行企业化的管理岗位设置：设车间主任岗位一个班组长岗位若干个，安全巡视岗位，后勤保障
8、岗位，应急保障岗位，电源门窗岗位，计算机维护员，卫生安排员以上岗位采用学生选举、老师面试的方法竞聘产生；要求学生具有高度的责任心。 对员工的考核采取组长评价和项目考核相结合的评价方式，让学生得到充分的锻炼和成长。每位学生的项目实训成绩最终都必须为合格，不合格者不能通过。 五、开放式实训中心师资能力要求 对实训中心而言，师资是最为重要的，优质的师资队伍是实训中心高水平、高效率运转的基础。而实训中心的社会服务功能正是检验专业课教师水平的试金石。如：对本市“4S 店”机电维修人员的培训，培训学员技能参差不齐，有的是本行业工作多年的老员工。给在职人员上技术培训课程，对师资队伍要求严格，这种的压力下，教师会自己主动进行知识和技能的提升以满足员工的需求，这对高素质师资队伍的建设起到了很好的促进作用。 六、结语 实训中心的社会服务功能的发挥，只有付出更多实践，才能使开放不流于形式。根据实践运行表明实训中心能为汽车行业提供很好的社会服务功能，并能带动乐山地区汽车维修行业员工整体素质的提高。日后将再接再厉更好的发挥汽车检测维修实训中心的社会服务功能。 【
