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1、英语教师课堂表现分析教学质量的好坏，很大程度上取决于教师的综合素质。英语教师除了具有教师特点的通性外，还应具有外语学科的个性表现。在传统的“ 传道，授业，解惑 ”的同时，还应发挥个人的能力和才智，吸引学生的注意力来接受我们所讲授的内容。在课堂上，我们该怎样来吸引学生们的注意力呢？一、教师个人魅力的表现 教师的魅力当然不会因为他们职业的相同就会达为一类，恰恰相反，他们的魅力都带有个人色彩，幽默的、风趣地、委婉的、有哲思的、有逻辑性的，如果你不是教师，你不必在意你要吸引哪一部分人，而作为一名教师，你要明白，不管你的魅力有什么样的特色，都必须要具有普遍接受性，因为你要面对的是全体学生。1.师德魅力师
2、德，即教师职业道德，严格地说，应该是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德，就笔者个人看来，就是作为一名教师，对待工作，对待课堂上几十名学生的一个态度。教师的工作态度，甚至每一天的工作情绪都会直接影响到学生。坐在你面前的都是中学生了，他们已然具备了相对稳定的世界观和正确的是非判断的能力，你的态度是积极的，他们就是亢奋的；你的态度是消极的，他们就是茫然的，又何谈对你所讲的内容有什么强烈的兴趣呢？尊重是双方面的，你要尊重学生，但更要让学生尊重你。正如著名教育家夸美纽斯说的“教师就应该
3、是道德卓越的优秀人物”，那么你的态度是向上的，你的情绪是高亢的，你是正直的，你是他们眼中美的正确的判断，那么你的魅力就是闪耀的。2.语言表达的魅力英语作为第二语言来说，有它必然的弊端，没有语言环境，听，说，读，写的能力差，提高速度缓慢。面对这样一种情况，英语教师在课堂上用英语表达的时候，应该“短、慢、易、畅、准” 。句子拣短的说，拣缓慢的表达，甚至多变重复，要拣容易让学生理解的句子来讲解或举例，那最后无论如何要流畅，准确自是不必说了。为什么要这样呢？笔者听过有些教师自顾自地表达，台下的学生却不知所云，讲台不是演讲台，更不是你表现你口语有多流畅的地方，台下不是评委，而是你的学生，他们的水平你要清
4、楚和明白，当然这个过程也要随着你对学生能力的把握来调整它的速度和内容。3.肢体语言的表达如果说中国英语教师前两项做的会很不错，我们都不否认，可是这一项就和国外的教师有很大的距离了。这是受各种条件所限制的，一是受先天条件决定。中国人较含蓄，对这种比较夸张的表现形式本就不擅长。二是中国英语教师可以用本土语言快速解释，不必使用肢体语言，费力也未必能表达清楚。可是作为一名英语教师,忽视了肢体语言，你不仅限制了你自己的表达方式，也忽视了这种方法的趣味性。二、教师课堂控制能力的体现 教师课堂控制能力就是指教师在一节课的讲授过程当中，能够做到注意把握课堂上学生的心理变化，对课堂氛围收放自如，能够平衡优中差学
5、生的学习需求。1.把握学生的心理变化，自如收放课堂氛围每个英语教师在教学过程当中，也许都有碰到过这种情况，你如果喋喋不休、语调没有抑扬的说上十分钟，就会有很多学生昏昏欲睡睡了。所以说，知识内容如何传达给学生们还需要教师精心的安排和即时的控制和调整。2.平衡优中差学生的学习需求一名合格的教师的眼里，不该存在对学生优中差的分类，然而这种区分必然是存在的。这就要求教师在优中差学生的知识需求方面要有一定的区别和过度，英语方面的这种区分，是容易进行的。比如我们在讲分词做状语的时候，可以先讲一个一般的状语从句，When the building is seen from the mountain , th
6、e building is beautiful.接着讲分词做状语 Seen from the mountain，the building is beautiful.最后讲分词加关系词做状语 When seen from the mountain, the building is beautiful.这样讲的话，每个层次的学生都有一个过渡的认识，都会感到自己有所收获的，尽量避免了差生觉的难，程度好的学生觉的太容易的局面。三、教师教学能力的展现 教师魅力的最终所在，应该是在和谐宽松的氛围中，来完成每一节课大纲中所明确的目标和任务，当然，现代教育在课程的讲授中必然离不开现代技术多媒体教学的辅助。1.
7、教学目标的明确和教学任务的完成不管你使用三十六计中的哪一计，最终让学生评价的还是你这节课讲授了多少内容，让学生们掌握了多少内容。不能说高高兴兴的一节课过去了，什么也没有学到，所以井然有序是要做到心中有数的。2.多媒体教学的辅助运用多媒体教学辅助技能掌握已经成为教师的基本技能之一，它存在很多优点：信息量大，操作简单，生动，也更形象，最适合我们英语这类综合性语言类课程的讲解。但所谓适当，就不是滥用，对于复杂、色彩太鲜明，过于表面化的课件制作就反倒会使学生的注意力全转移到图片展示上了，本末倒置，适得其反。我们应该在多媒体教学的辅助下回归常态的教学，但具体导入使用的信息大，还是练习部分你进行得多，这都要以课程要求不同，各有安排。总之，把握分寸，恰当的使用才是我们应该做到的。我们想要完成这些，达到这样一个要求，也并非一朝一夕的事，应该在平时的一点一滴中不断积累。这里的积累首先是人格的逐步提高，要求我们真心的爱我们的工作，爱我们的学生，做一名合格高尚的人民教师。
