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1、本文由 123xyv 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。教师招聘考试:师德,教师法, 教师招聘考试:师德,教师法,教育法必考试题一,填空题 1,节假日补课是国家教育部明令禁止的,是一种非法行为. 2,社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质,业务素质和心理素质. 3,申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准. 4,参加继续教育是中小学教师的权利和义务. 5,教师的考核应当坚持全面考核,以工作成绩为主,做到客观,公正,准确. 6,所谓教师德性,是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神
2、品质. 7,施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中,应当推广使用全国通用的普通话. 8,预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念. 9, 教育法规定,国家建立以财政拨款为主,其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制. 10, 义务教育法规定,国家,社会,学校和家庭依法保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利. 11,实施教育行政处罚的机关,除法律,法规另有规定的外,必须是 县级以上人民政府的教育行政部门. 12,学校对校舍,体育设施,消防设施,各种仪器设备安全状况,应当每月检查一次. 13,参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加教师资格考试. 14,中学,小学校园
3、周围 200 米范围内不得设立互联网上网服务营业场所. 15,学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除学生. 二,单选题 1, 学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就! 这 种说法违反了. (B) A, 学校管理条例 B, 教师法 2,教师之间要谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信.关心集体, 维护学校荣誉,共创文明校风 .这是师德教育的. (A) A, 双赢协作原则 B,和平共处原则 3,中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是. (A) A,献身于人民的教育事业 B,忠于职守,为人师表,积极进
4、取. 4,聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期一般为. (B) A,三年 B,三至五年 5, 中华人民共和国教师法于起开始施行.(B) A,1995 年 9 月 10 日 B,1994 年 1 月 1 日 二,单选(5 分) 1, 中华人民共和国教育法自( B )之日起开始实施. A,1990 年 9 月 1 日 B,1995 年 9 月 1 日 2, 中华人民共和国义务教育法 是 1986 年 4 月 12 日中华人民共和国( B )第三十八号令公布的. A,国务院令 B,主席令 3,国家实行( A )制度:中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法 规
5、定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格. A,教师资格 B,教师竞聘上岗 4, A )是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教 ( 育的迫切要求. A,加强和改进师德建设 B,加强和改进法制建设 5, A )凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备教师法规定的学历或者经 ( 国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格. A,中国公民 B,世界公民 三,双选题 (5 分) 1,义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全
6、民族素质,根据 ,制定本法, AB ) ( A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法 2,新义务教育法规定,实施义务教育,不收 ( AB ) . A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费 3, 教师在教育教学中应当 _对待学生, 关注学生的_ , 因材施教, 促进学生的实际发展. CD ) ( A,耐心 B,个性 C,平等 D,个体差异 4, 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定进一步强调指出: 全面推进素质教育, 根本上要来保障( CD ) . A, 靠教师 B, 靠社会 C, 靠法制 D, 靠制度 5,在实施中小学继续教育工程中,要把放在突出地位.
7、 BC ) ( A, 学历教育 B,思想政治教育 C,职业道德教育 D, 信息技术教育 四,多选题 (5 分) 1,中小学教师职业教育道德内容主要包括:政治理论,教师心理健康教育等. ( ABCD ) A,教育方针 B,政策 C,法律法规 D,教师职业道德规范 2,加强和改进师德建设的总体要求是:以马克思列宁主义,重要思想为指导,紧紧围绕全面 实施素质教育,全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育. BCD ) ( A, 八荣八耻 B,毛泽东思想 C,邓小平理论 D, 三个代表 3,国家在受教育者中,进行的教育,进行理想,道德,纪律,法制,国防和民族团结的教育. ( BCD ) A,共产主义
8、B,爱国主义 C,集体主义 D,社会主义 4,申请认定教师资格,应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料:和户籍所在地的街道办 事处,乡人民政府或者工作单位,所毕业学校,对其思想品德,有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明. ( ABC ) A,身份证 B,学历证书或者教师资格考试合格证明 C,教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院 出具的体格检查证明 D,教材教法合格证 5, 为保护未成年人的身心健康, 促进义务教育的实施, 维护未成年人的合法权益, 根据制定了 禁 止使用童工规定(ACD) . A,宪法 B,教育法 C,劳动法 D,未成年人保护法 五,简答题 1,中小学教师职业道德规
9、范的基本内容是什么? 答:依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;尊重家长;廉洁从教;为人师表. 2,试分析义务教育学校不得开除学生的原因. 答:义务教育法规定不得开除学生,是由义务教育的性质决定的,目的是为保障学生接受义务教育的权 利.义务教育是强制性教育,是所有适龄儿童,少年必须接受的教育,不能因为学生违反学校管理制度,就剥 夺学生受教育的权利.在这一点上,义务教育同非义务教育有所不同.非义务教育阶段的学生如果严重违反学 校管理制度,学校可给予其开除学籍的处分.教师招聘考试:教育教学理论基础知识新课程知识 教师招聘考试:教育教学理论基础知识新课程知识 l,新一轮的课程改革是建国以
10、来的第 8 次课程改革.其改革大体分为三个阶段: (1)酝酿准备阶段(1999 年-2001 年 6 月,制订了 18 个学科的课程标准,20 个学科计 49 种教科书); (2)试点实验阶段(2001 年 9 月,38 个实验区,高中 2003 年秋进入); (3)全面推广阶段(2004 年与 2005 年全面展开). 2,新课程的特点可归纳为六个创新之处: (1)课程目标的创新,每门学科的目标至少包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面. (2)课程结构的创新,强调课程的均衡性,综合性,选择性.(3)课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲. (4)教学的创新,强
11、调教学与课程的整合,注重科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学, 推进信息技术在教学中的应用. (5)课程评价的创新,提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长. (6)课程管理的创新,强调实行国家,地方,学校三级课程管理. 3,基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节. 4,为了学生的发展是本次课程改革的根本理念. (1)倡导全人教育.促进每个学生的身心健康发展,培养终身学习的愿望与能力,处理好知识,能力,以及 情感,态度,价值观的关系.克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向. (2)为了学生个性的发展.新课程追求学生的个性发展,尊重学生的独特性和具体性. (
12、3)体现新时代的价值观.新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展. 5,新课程的内容选择:淡化双基 ,精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能,改变目前课程 内容繁,难,多,旧的现象.新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合,高年级分科),均衡性(多 种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目),选择性(地方课程与校本课程)的三个原 则. 6,新课程的结构有了调整: (1)整体设计九年一贯的义务教育课程.高中课程设置应体现层次性,多样性,选择性. (2)逐步走向课程综合化.一是学科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其 内容包括:信息技术教
13、育,研究性学习,社会服务与社会实践,劳动与技术教育. (3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重, 10%12%的课时量给予地方课程与校本课程的开 将 发与实施,形成国家课程,地方课程,校本课程并行的类型结构. 7,新课程的教学策略: (1)强调教学与课程的整合,突出教学改革对课程建设的能动作用. (2)教学过程是师生交往,持续发展的过程. (3)构建充满生命力的课堂教学运行体系. (4)实现信息技术在教学过程中的合理应用. 8,新课程从文本课程走向体验课程 .教师由教学中的主角转向平等中的首席 .交往的本质属性 是主体性,交往的基本属性是互动性与互惠性. 9,新课程提倡的学习方式:自主
14、学习,合作学习,探究学习.改变过去的那种单纯接受式的学习方式. 10,新课程的评价体系,要求既关注结果,更重视过程的评价,要以促进发展为核心,发挥评价的检查, 诊断,导向,反馈,激励等功能.要求评价内容标准要体现多样化,多维化. 11,新课程在管理政策上: (1)构建三级课程的管理框架(国家,地方,学校). (2)开辟自下而上的课程管理渠道.提倡一种以自上而下为主,以自下而上为辅助的课程管理 方式. (3)采取抓大放小的原则. 12,教师要成为课程的执行者,设计者,创造者. 13,新课程突出学习方式的变革,切实加强创新精神与实践能力的培养. 14,新课程的核心理念:以学生的发展为本,为了每个孩
15、子的发展,为了中华民族的振兴. 15,素质教育的重点是创新精神与实践能力. 16,新课程的三维目标体系:知识与技能,过程与方法,情感,态度与价值观. 17,新课程从精英教育走向大众教育 . 18,新型的师生关系平等,理解,双向.建立的途径师生间的双向交流. 19,改变原有单一,被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师 指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革的核心任务.20,新课程强调,教师是学生学习的合作者,引导者,参与者. 2l,教学活动设计要求: (1)教学目标的多重性,不仅是知识与技能,而且还有过程与方法,还有情感,态度与价值观; (2)教学资源的构
16、建性,要求根据教材提供的资源与建议,重新组织课程资源: (3)教学过程的生成性,即要考虑到教学过程中有创新的成分,不可预见的成分; (4)教学内容的开放性,提倡求疑,创新. 22,传统的教学设计是以系统方法为主流的,其设计思想主要是以行为主义作为基础的. 23,研究性是一种学习方式,是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主 地发现问题,探究问题,获得结论的过程. 24,研究性学习:问题为载体,探究为核心,综合为特征.教育教学知识是教师招聘考试必考内容之一,本篇为关于教育教学理论基础知识中教育学复习题及参考答 案. 1. 学记是世界上最早的教育文献,比西方最早的古罗马的昆体良论演说家的教育早 300 多年. 教 学相长 及时而教不陵节而施, 长善而救失 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达禁于未发.
