六级：人物语言个性化

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1、课 题 弘乐作文 六级第六课:人物语言个性化教学目标 学会人物语言个性化的描写方式；作文中能够通过语言个性化描写人物性格特点德育目标 学会举一反三、融会贯通的思维方法教学重点 学会人物语言个性化的描写方式教学难点 作文中能够通过语言个性化描写人物性格特点教学方法 情境教学法教 具教学过程组织教学 ：1、一首与育人目标有关的唐宋诗词，要求学生声音洪亮，教师和学生融为一体。2、讲 2-3 个百字新事（能够体现鲜明性格的人物语言的描写素材。时间5导 入：猜猜他是谁？老师演示几个历史人物（康熙、李逵、诸葛亮、唐伯虎） ，让孩子根据语言去判断这个人是谁，正确理由就是：不同的人根据不同性格、不同情景等说的

2、话也不相同，也就是语言个性化。时间5时间 操作方法 期望效果一、 学员已经学过五级让人物自己说话，但在这里首先要让孩子明白语言对人物形象的烘托。语言描写在写作中有极大的潜力去挖掘，不同性格不同年龄的人、不同社会地位和环境里的人说的话大不一样，当然反之，不同的话也能反映出人物形象、所处环境和社会地位。以观看伟大奇迹“兵马俑” 为例给孩子们展开，不人去观看，语言都有其不同的个性。人物 A：朕，真想这些石人能统统活起来，然后朕率领着他们平定诸国，打下一片大大的疆土，其不痛快，啊！哈哈哈哈！人物 B：这狗娘养的破石头，要凿到何年何月才完，我那可怜的老娘啊。人物 C：秦王合纵啸长风，六国尽吞笑谈中。怎知

3、楚天项氏起，空留甲兵一大瓮。人物 D：这个穷鬼秦王，让我白费劲了，这些石胎子要是金子造的就好了。让孩子分析：人物 A、B、C、D 所处的时代和社会地位。A：肯定是一个帝王，而且是一个落寞的帝王，他有一个空愿望要统一天下，苦于无兵，于是言语里带着丝雄心和无奈。B：是一个修长城的工夫，长期以来离开家乡，在他的心里恨死了这些石兵俑，于是破口大骂，并带着一种想念家乡想念亲人的悲情。C：一个诗人，一个看破历史时代的文化人，提笔一诗，历史的朝代变迁，石俑成为了千古笑谈，全在笔墨之间。D：盗墓者，千辛万苦终于进入宝藏地，可怎知看到了一蹲蹲石头，不禁开始情境展示法+点拨法法让孩子体会出人物语言的魅力,不同人,

4、不同性格,场合,年龄等说话不同.二、三、埋怨，口里带着懊悔和气愤。总结：人物语言个性化的特征体现：1、人物语言要有鲜明时代特征和社会阶层特征，因为人物的语言个性特征总是不能离开他所处的时代和社会阶层。例子；天下大雪，财主、秀才、县官相遇，财主建议为雪作诗一首，每人一句，秀才：大雪纷纷落下，县官：可是帝王瑞气，财主：下三年又何仿，这时，来一穷人一听就生气，嘟囔一句：放你娘臭屁。老师讲授：此段对话表明，当时贫富不均的社会现象，每个阶层的所处阶层不同个性话语言也就不一样。秀才是读书人，诗里才了比喻句；县官不忘皇恩厚德，歌颂朝廷；财主财大气粗，不愁吃饭，以下雪为乐；惟独穷人饥寒交迫，当然要埋怨，由此完

5、全通过个性化语言里突出人物所属社会阶层。赏析名篇：析人物所处的社会阶层的语言个性化， 故乡中的闰土、 孔乙中的孔乙己，让孩子去深刻体会。实践练习：不同社会阶层的人，看车展，不同社会阶层的人会怎么说？导孩子去说，让孩子真的去理解，会运用。2、人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等，让观众具体形象的认出他是怎样一个活生生的人。语言学家老舍说，如果在划火柴点烟而没点燃的时候，说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”一定是个老实人；而遇到同等情况就不是这样说，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道：“他妈的！”的人，一定是一个什么性情的人呢？学生：性情暴 躁 的人。情境展示

6、：做个游戏,你们来一起听他们的语言,猜同学演的是干什么的,仔细的体会语言,体会这些语言能塑造什么样的人物形象。（1）老师非常客气的,微笑着说: 你好,问下, 这款手机多少钱?三千五哦,谢谢你通过他的语言我们就能感觉出来,这个人是很有礼貌的人,是个很有素质的人,他的职业可能是老师,可能是大学生,可能是高层知识分子.(2)农民揣着手,窘着肩膀,唯唯诺诺的说: 小姐 ,这-手机多少钱卖啊?三千五这高科技怎么这么贵,三千五能买一头驴来 这是乡下农民,很穷,不舍得花钱,买什么都小心.(3)坏蛋赏析引导法+情境展示法情境展示法+点拨法让孩子添加个性化语言,意识到写性化语言来能突出人物的社会阶层。人物语言个

7、性化1、人物语言个性化的特征体现：人物语言要有鲜明时代特征和社会阶层特征人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等个性化人四、五蛮横着,吊儿郎当的走了过来,敲敲柜台,大声喊道:服务员,过来过来-这个,多少钱?三千五瞪大了眼睛:这破玩意能值三千五,你忽悠人忽悠到我头上来了你.由上面例子可以让孩子体会的出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等。3、个性化人物语言反映人物说话时的语言环境。儒林外史中，描写范进的 岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前：穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还

8、将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。 ”范进中举后：同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。 ”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。环境状况变了，人的语言也就变了，同一个人也会说不同的话。下课：上课：在平时作文中，有些同学写人物对话的时候，人物语言写出个性来，用人物语言烘托人物形象以及故事情节。例（放映，教师读）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？ ”捣乱鬼董小天说： “没看见。 ”旁

9、边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“ 是董小天踢的。 ”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。 ”李星说。教师：这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。 同学们不妨去修改一下。 （给五分钟事件学生改） ，然后点2-3名同学读改过的文段。学生：学生：学生：（示例：放映改动后的例子）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“ 鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张大勇，朝老师做了鬼脸：“ 哈，开了窗，好通风。 ”谁知这一下却惹恼

10、了站在旁边的班长高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 ”董小天脚一跺：“ 大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“ 我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“ 还有谁看见的？ ”“我， 没看见。 ”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 教师：改动后我们通过人物个性化语言看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，赏析法+点拨法训练法+点播法物语言反映人物说话时的语言环境。2、在平时作文中，有些同学写人物对话的时候，人物语言写出个性来（训练内容）让孩子知道优秀的个性化语言是能反映人物地位、经历、文化的。在自己的作文里上个性化语言要反映周围场合环境

11、。让孩子在写作文中更好的去作好语言描写，学以至用。张大勇油嘴滑舌、混淆是非，高芳芳正义、勇敢、不留情面，李星性格软弱、胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。课堂训练，根据所讲，老师课堂指导出一篇优秀语言个性化作文瞧这一家子 ，根据事情来突出人物性格和故事情节。 练习法巩固练习本课所学知识小 结1.好的文章是要求反映社会人生，表达真诚情感的。唯有真实生动，才能动人。而要创作好作品，个性化的人物语言是最能体现“文学来源于生活，又高于生活” 的原则的。让我们在作文中，锤炼人物语言，使人物语言更富有个性化，让我们的的作文的人物语言能刻画每一个人形象。2.今天我学到了什么？作业：1、写一篇百字新

12、事大作文。2、家长在学生作业完成情况表上签字并提出改进意见。3、写作文一篇，用上语言个性化来突出人物形象。板书设计人物语言个性化1 人物语言个性化的特征体现：人物语言要有鲜明时代特征和社会阶层特征人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等个性化人物语言反映人物说话时的语言环境。2 在平时作文中，有些同学写人物对话的时候，人物语言写出个性来（训练内容）备 注附件:1,孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道， “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家的

13、东西了！”孔乙己睁大眼睛说， “你怎么这样凭空污人清白” “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。 ”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道， “窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 孔乙己 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。 2,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的

14、厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说， “水生，给老爷磕头。 ” 故乡 一声“老爷” ， “我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。 下面是某一学生的语言描写。3.上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！” “您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。 ”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：“同志，这个您拿去喝杯酒御寒气吧！”“大嫂快，快看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。全文干脆利落，没有一句多余的话。