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1、宁德市 2013-2014 学年度第一学期期末高二质量检测语文试题参考答案（B 卷）1.（2 分）D（A.蜃 chn 应为 shn，溘 h 应为 k ；B.濯 d 应为 zhu，鲜 xin 应为xin；C.蜕 du 应为 tu,濒 pn 应为 bn）2.（2 分）B（A.“地”应为“的” ；C.“触”应为“蹴” ； D.“缅”应为“湎” ）3.（2 分）C（“始作俑者”原指开始用陶俑殉葬的人。后用来比喻某种坏事或恶劣风气的肇始人）4.（2 分）D（前面说“是否” ，后面只说一种情况，属“搭配不当” ，应在“有效调整”前面加“能否” ）5.（2 分）B（岑参、高适应为王维、孟浩然）6.（2 分）
2、A（适：往）7.（2 分）B（B.这样。A.兼词，之于/各，众；C.连词，表承接/连词，表假设或转折；D.代词，这/助词，取消句子独立性)8.（2 分）B (B 项和例句均为宾语前置。A.省略句；C.状语后置；D.判断句)9.（分） D（发：打开粮仓，赈济百姓）10.（分） D（比；在；用，拿；按）11.（分）C.(要统一天下，还得注重教化，发展学校教育，让老百姓懂得“孝悌之义”)12.（1）（分）只不过他们没有跑到一百步罢了，但这也是逃跑呀。 （“直” 、 “走”各 1 分，句子通顺 1 分）（2）（分）大王不归罪于年成，这样，天下的老百姓就到你这里了。 （“罪” 、 “岁”各 1 分，句子
3、通顺 1 分）13.（1）海上生明月；（2）千金散尽还复来；（3）小弦切切如私语；（4）人人尽说江南好；（5）也无风雨也无晴；（6）八千里路云和月；（7）茕茕孑立；（8）俯察品类之盛(每句 1 分。错字、漏字和添字均不得分)14.(1)描绘了画眉鸟在林间花丛中自由飞翔，尽情歌唱的图景。 （2 分）(2)对比。 （1 分）通过笼中鸟和林中鸟的对比（1 分） ，表达了诗人对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意(2 分)。（如果学生答出象征、托物言志、拟人等手法，只要言之成理，亦可酌情给分）15.C.E.解析：C.查理有钱后违约，回到法国后和侯爵女儿私定终身，抛弃欧也妮。欧也妮后来与蓬风结
4、婚，但只作名义上的夫妻。E.银行家的公子献上的是一个镀金的针线匣子。老葛朗台认为“他们都看中我的钱” 。16.（1）瑞珏。(1 分)高老太爷死了，而瑞珏又快要生产。(1 分)为避所谓的“血光之灾”，高家长辈强迫瑞珏到城外分娩。觉新到城外租了一处简陋潮湿的房子，让瑞珏待产，觉新等人还不能进产房。(2 分)瑞珏最终难产而死。(1 分)16.（2）伽西莫多。(1 分)愚人节那天晚上，伽西莫多受克洛德指使劫持爱斯梅拉达，被弓箭手队长弗比斯擒获。(1 分)第二天，他被绑在广场上鞭打示众。(1 分)他口渴难耐喊着要水，却遭受围观者的嘲笑和辱骂。(1 分)爱斯梅拉达不计前仇，送水给他喝，他感激得流下了眼泪。
5、(1 分)（因为版本不同，人名的书写要求可适当放宽）17 （1）弑其君（臣弑君） 诛一夫 （2）孟子认为“汤放桀”和“武王伐纣”不是以下犯上的行为。(1 分)因为桀、纣败坏仁义，不实行仁政，是没有民众支持(众叛亲离、失去民心)的独夫，所以可以流放他，讨伐他。 （3 分）18.D.解析：“那是因为他凶，学生憎恶他”有误， “学生憎恶他”在文中找不到根据。第段给徐老师取绰号，主要还是少年时的不懂事。19.承上启下的过渡作用。(1 分)上文描写的是一个古怪、凶狠得近乎不近人情的老师形象，(1 分)下文则是写徐老师教学上的过人之处等令我受益的内容。(1 分) 其中 “我成为受益最多的学生”还照应了开头
6、。(1 分)20.比喻。(1 分)把作文中多余的废话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿” ，(1 分)把删改后文章的精华内容比喻为“筋骨” 。(1 分)21.示例 1：本文主要运用了欲扬先抑（先抑后扬、前后对比）的写法。(1 分)作者先写徐先生可怕的绰号、古怪的相貌、狰狞的凶笑，和在作文课上骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”的暴躁脾气等特点。(2 分)后面又写了他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多等事例，突出了他思想开通、才学不凡、敬业爱生的特点。(2 分)这样，前后就形成了对比，先抑后扬，似贬实褒，使人物个性更加鲜明，令人难忘。(1 分) 示例 2：本
7、文综合运用了多种人物描写的方法，将徐老师的形象塑造得真实动人。作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，突出了他外貌丑陋的特点。写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师脾气暴躁的“凶”的特点。写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他敬业爱生的特点等，这些手法的运用使人物形象饱满，真实动人，让人难忘。(能从肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写中任选三个方面来分析徐老师的形象特点即可得 6 分。其他手法只要言之有理，亦可酌情给分)22.示例 1：我渴望，来到塞外的大漠，在夕阳的余晖中，欣赏“长河落日圆”的奇景！示例 2：我渴望，回到久违的家乡，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的温馨！（句
8、式 1 分，引用相关诗句 1 分，语句流畅、富有文采 1 分）23.（70 分） （略）【参考译文】齐宣王问道：“商汤流放夏桀，武王讨伐商纣，有这些事吗？” “孟子回答道：“文献上有这样的记载。 ”宣王问：“臣子杀他的君主，可以吗？”孟子说：“败坏仁的人叫贼，败坏义的人叫残；残、贼这样的人叫独夫。我只听说杀了独夫纣罢了，没听说臣杀君啊。 ”宁德市 2013-2014 学年度第一学期高二期末质量检测语文试题评分补充细则(B 卷)12.（1）（分）只不过他们没有跑到一百步罢了，但这也是逃跑呀。 （“直” 、 “走”各 1 分，句子通顺 1 分）补充：“直”亦可译为“只是” ， “走”亦可译为“跑”
9、 。（2）（分）大王不归罪于年成，这样，天下的老百姓就到你这里了。 （“罪” 、 “岁”各 1 分，句子通顺 1 分）补充：“罪”亦可译为“归咎” 、 “怪罪” ， “岁”亦可译为“收成” 。13.（1）海上生明月；（2）千金散尽还复来；（3）小弦切切如私语；（4）人人尽说江南好；（5）也无风雨也无晴；（6）八千里路云和月；（7）茕茕孑立；（8）俯察品类之盛(每句 1 分。凡错字、漏字和添字均不得分)14.(1)描绘了画眉鸟在林间花丛中自由飞翔，尽情歌唱的图景。 （2 分）补充：要体现“自由”之类的意思，如“无拘无束”等，否则扣 1 分。(2)对比。 （1 分）通过笼中鸟和林中鸟的对比（1 分
10、） ，表达了诗人对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意(2 分)。（如果学生答出象征、托物言志、拟人等手法，只要言之成理，亦可酌情给分）补充：如考生答反衬或衬托手法，不给分。关于思想感情，考生能从正面答出“对自由的赞美”之类即可给 2 分。16.（1）瑞珏或李瑞珏。(1 分)高老太爷死了，而瑞珏又快要生产。(1 分)为避所谓的“血光之灾” ，高家长辈强迫瑞珏到城外分娩。觉新到城外租了一处简陋潮湿的房子，让瑞珏待产，觉新等人还不能进产房。(2 分)瑞珏最终难产而死。(1 分)补充：没有写出“血光之灾”扣 1 分。16.（2）伽西莫多。(1 分)愚人节那天晚上，伽西莫多受克洛德指使劫持爱
11、斯梅拉达，被弗比斯擒获。(1 分)第二天，他被绑在广场上鞭打示众。(1 分)他口渴难耐喊着要水，却遭受围观者的嘲笑和辱骂。(1 分)爱斯梅拉达不计前仇，送水给他喝，他感激得流下了眼泪。(1 分)（因为版本不同，人名的书写要求可适当放宽）补充：“伽西莫多”亦可写作“卡西莫多” 、 “卡其莫多” 、 “加西莫多” ；“克洛德”亦可写作“孚罗洛” 、 “佛罗洛” ，还可称“副主教” ；“爱斯梅拉达”亦可写作“艾丝美拉达” 。17.（1）弑其君（臣弑君） 诛一夫 （2）孟子认为“汤放桀”和“武王伐纣”不是以下犯上的行为。(1 分)因为桀、纣败坏仁义，不实行仁政，是没有民众支持(众叛亲离、失去民心)的独
12、夫，所以可以流放他，讨伐他。 （3 分）19.承上启下的过渡作用。(1 分)上文描写的是一个古怪、凶狠得近乎不近人情的老师形象，(1 分)下文则是写徐老师教学上的过人之处等令我受益的内容。(1 分) 其中 “我成为受益最多的学生”还照应了开头。(1 分)补充：“承上启下的过渡作用”写作“承上启下”或“过渡”亦可得分。至于上下文的内容，考生能概括出大意即可。20.比喻。(1 分)把作文中多余的废话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿” ，(1 分)把删改后文章的精华内容比喻为“筋骨” 。(1 分)补充：考生只要能说明清楚这个比喻本体即可得 2 分。21.示例 1：本文主要运用了欲扬先抑（先抑后扬、前
13、后对比）的写法。(1 分)作者先写徐先生可怕的绰号、古怪的相貌、狰狞的凶笑，和在作文课上骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”的暴躁脾气等特点。(2 分)后面又写了他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多等事例，突出了他思想开通、才学不凡、敬业爱生的特点。(2 分)这样，前后就形成了对比，先抑后扬，似贬实褒，使人物个性更加鲜明，令人难忘。(1 分) 示例 2：本文综合运用了多种人物描写的方法，将徐老师的形象塑造得真实动人。作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，突出了他外貌丑陋的特点。写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师脾气暴躁的“凶”的特点。写他
14、修改我的作文时用了细节描写，表现了他敬业爱生的特点等，这些手法的运用使人物形象饱满，真实动人，让人难忘。(能从肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写中任选三个方面来分析徐老师的形象特点即可得 6 分。其他手法只要言之有理，亦可酌情给分)22.示例 1：我渴望，来到塞外的大漠，在夕阳的余晖中，欣赏“长河落日圆”的奇景！示例 2：我渴望，回到久违的家乡，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的温馨！（句式 1 分，引用相关诗句 1 分，语句流畅、富有文采 1 分）23.（70 分）评分标准：作文评分标准基础一类(5041) 二类(4031) 三类(3021) 四类(200)等级（50 分）切合题意中心
15、突出内容充实结构严谨语言流畅字体美观 符合文体要求 符合题意中心明确内容较充实感情真实结构完整语言通顺字迹清楚大体符合文体要求基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实结构基本完整语言基本通顺字迹潦草大体符合文体要求偏离题意中心不明或立意 不当没什么内容感情虚假结构混乱语病多字迹难辨不符合文体要求深刻 丰富 有文采 有创新发展等级（20 分）1 透过现象深入本质2揭示问题产生原因3观点具有启发作用4材料丰富5形象丰满6意境深远7语言生动，句式灵活8善于运用修辞手法9文句有意蕴10见解新颖，材料新鲜、构思精巧11推理想象有独到之处12有个性特征说明1基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，
16、全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据 12 个评分点，不求全面，要求作文有“亮点” ，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。3. 缺题目扣 2 分；每一个错别字扣 1 分，重复不计，扣满 5 分为止；不足字数（篇幅在 2/3 以上） ，每少 50 个字扣 1 分。4文章在基本切题的前提下，达到“三基本” （中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为 49 分。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。(请阅卷老师严格按照评分标准打分)
