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1、雪地里的小画家教案 (精选多篇)第一篇：雪地里的小画家教案雪地里的小画家教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）读懂每句话，理解词语意思。（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。（二）读懂课文内容，学会知识。三、教学过程（一）板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1 “雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）那就让我们一起来看一看雪地的图片吧2什么是画家？（绘画技艺很高的人
2、）3课题讲的谁？（小画家）4雪地里来了哪些小画家？师述：我们学学课文，看看这些小画家都是谁？他们都画了些什么画。（二）学习生字1、课件出示生字2、老师领读3、小老师领读4、男女生对读（三）认识几个新词语1、出示课件，学生试读。2、开火车读（四）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1、课件出示问题2学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。 （读几遍后教师检查，指名读）3出示生字卡片，读准字音。（五）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1读第 1 句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第 1 句两个“下雪啦” 看出它们很高兴）师述：这
3、句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。 （自读几遍后指名读）2读第 2 句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2） “雪地 ”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3） “一群 ”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地” 有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3读第 3 句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙（3）出示课件
4、，看看这些小画家们的杰作吧。（4）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（5）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是?（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4读第 4 句话。 （自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这 4 位小画家是怎样画画的呢？（不用?不用? 几步就成一幅画）（3） “几步就成一幅画” 是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画） （自己练说后，指名回答）5读第 5、
5、6 两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着 ”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。6、学习了这篇课文，让老师来考考大家吧。出示课件，做练习。（六）指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。 （自己练读后，指名读，找 23 人）第二篇：雪地里的小画家教案雪地里的小画家教案教学目标：1、认识 11 个生字，会写”几、用、鱼”3 个字。认识 2 个偏旁”虫、目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解
6、课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一激情导入同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习雪地里的小画家 。师板书课题，一边写一边讲解。 “雪” 是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的） 。 “地” 是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。生齐读课题，提示“的” 读轻声。二检查生字1
7、.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。读单个的字。开火车读。2.交流识字方法(课件出示) 有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花” 的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是 “每天”的“每” 。你们看，左边的“木” 和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加 ”的方法。生自由说“洞” ，是三点水加同学的同。“蛙”
8、是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。三解读课文1同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。 （出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴） 。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪
9、仗堆雪人） 。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）2. 相机指导“！” 感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情） 。生读。3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。 ”生读。为什么用“一群” ？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群 ”。我们还可以说 “一群”什么？（一群羊/猪/ 马?）4.这些小画家有谁呢？板书：小鸡，小鸭，小
10、狗，小马（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5 生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印） 。7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在(来
11、自好范 文网：)雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！8这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。 ）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气 ）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没
12、有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴?四尝试背诵五指导写字：1.”几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。 “田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。第三篇：雪地里的小画家上传教案张文娟人教版一年级上册雪地里的小画家教学设计教案背景：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗
13、、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品” 。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！ 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物的爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。利用多媒体课件展示雪地里的画面，激发学生的学习兴趣。教材分析：本篇课文是人教版小学语文一年级上册课文单元的第 17 课，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍四种小动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共 6 句话，语言生动活泼，极富童趣，读起来朗朗上口，符合低年级学生的认知特点，激发了学生热爱自然、亲近自然地情感。教学方法：引导学生体会了句
14、号、问号、感叹号所表达的语气，能真正体会文章的情感，更容易做到正确流利朗读课文。在正确、流利朗读的基础上达到熟练成诵。低年级学生阅读课文能力不强，借助学生自己画的动物图片和多媒体画面来背诵课文，可以降低背诵的难度，激起了学生读书的兴趣，感受阅读带来的快乐。在此基础上鼓励学生自主探究学习还有哪些冬眠的动物。教学过程：一、创设情景，猜谜导入：谜面：小白花，飞满天；说是糖，它不甜，说是盐，它不咸，冬天经常一片，夏天却不见它。谜底：雪冬天我们都见过雪吗？下雪了，下雪了！（出示图片：雪景图）板书课题：17、 雪地里的小画家（学生齐读）二、预习反馈，确定目标：多媒体出示提纲：1 “雪地”是什么样子的？（下
15、大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2什么是画家？（绘画技艺很高的人）3课题讲的谁？（小画家）4什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们走进课文，来学学课文，看看这些雪地里的小画家都画了些什么画？三、小组合作 探究学习1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。 （读几遍后教师检查，指名读）2出示生字卡片，读准字音。3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）四、精讲点拨，展示交流1读第 1 句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪
16、里看出它们很高兴？（从第 1 句两个“下雪啦” 看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。 （自读几遍后指名读）2读第 2 句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2） “雪地 ”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3） “一群 ”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地” 有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3读第 3 句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（
