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1、思想政治教育理论通识课程教学践行中大学生创新素质的教学改革一、 思想道德修养与法律基础的性质和特点 思想道德修养与法律基础的课程性质决定了它的教学指导思想，深入研究课程性质，研究教学方法，是上好本门课的原则和基础。在本科院校， 思想道德修养与法律基础是一门面向大一新生的思想政治理论必修课。本课程以马克思，列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，紧扣大学生成长中遇到的基本问题，系统进行思想教育、道德教育和法律意识的培养，有针对性地开展马克思主义人生观、价值观、价值观、爱情观、道德观和法制观教育，引导大学生树立远大理想，正确面对生活中的逆境和顺境，陶冶高尚情操，摆脱低级趣味，遵循并传
2、承中华民族的优秀道德传统，认同并弘扬社会主义核心价值观，建构高尚的思想品德、良好的法律素养、科学的价值标准与正确的行为规范，为他们逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人打下坚实的基础。 本门课程的特点具有鲜明的政治性， 思想道德修养与法律基础是以马克思、列宁主义，毛泽东思想等政治理论为基础，着重培养学生们的主流意识形态，培养他们明辨是非的能力，具有敏锐的政治洞察力，深刻认识国家利益大于一切，每一个人都应为了国家前途和民族振兴付出自己的绵薄之力：其次是思想性，大学课堂不仅要学习专业知识，更应该在学习的过程当中培养自己的思考能力。本门课程在日常教学中引导学生正确看待享乐主义、拜金
3、主义、个人主义等腐朽堕落思想，正确理解集体主义的核心内涵，树立为人民全心全意服务的观念；最后是现实性，本门课程在教学过程中应把理论与学生的实际情况紧密联系在一起，在教学的过程中，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，坦然面对逆境所带来的压力和生活窘境。同时，在教学过程中把课程内容与时政话题和热点话题联系起来，在与学生讨论的过程中了解他们的思想动态，从而因材施教，引导他们化解认识方面的疑虑。 二、大学生创新能力现状 具有创新意识，缺乏创新环境 90 后大学生是在改革开放深化发展过程中成长的，他们个性强烈，愿意表达自己的真实想法，他们对新鲜事物有强烈的好奇心和探索精神，对创新也有一定的认识和想
4、法，也希望能通过自身的能力研究出创新成果。但是这对于独立院校的学生来讲，他们更愿意把更多的时间放在考各种证书方面，他们更相信在日益竞争的社会环境中，只有文凭和证书才能帮助他们脱颖而出，另一方面，教师在课堂上也把学生的应试能力作为授课的重点，帮助他们在就业方面获得更多的机会。再有独立学院对学生培养的目标重点体现在技能方面，在科研条件方面的制约因素较多，虽然学生们在创新方面的想法很丰富，但是面对日益激烈的就业环境，他们更愿意选择适合他们未来发展的道路，而对于创新方面的兴趣也渐渐淡出了他们的学习和生活。 具有创新思维，缺乏思维模式 90 后的大学生们思维活跃，善于思考和分析问题，但是在创新能力方面总
5、是有所欠缺，主要原因就在于缺乏思维模式。而思维模式的培养与学校的教育是分不开的。学生们从小学开始接受的就是传统教育模式。 “什么是对的，什么是错的”、 “写什么得高分 ”是他们从小就根深蒂固在大脑里的应试模式。这对于培养他们的思维模式来说无疑是很大的阻碍，他们更愿意相信书本上的内容，相信标准答案能够帮助他们在高考获得更高的分数，从而考上理想大学。即使有的学生具有质疑精神和创新精神，在面对高考压力和就业压力时也只能放弃。 90 后的大学生他们身上有着这鲜明的时代特征，他们热情、阳光、开朗、喜欢与世界交流。在信息全球化的同时，学生们也希望通过自己的努力在创新方面有一定建树，获得社会认可。创新的道路
6、充满艰辛，它不仅需要扎实的知识建构还需要不催的意志力。挫折失败的过程使得学生们抗压的能力日趋减弱，缺乏持之以恒的信念，以及不善于与其他科目的融会贯通，在日积月累的过程中渐渐缺乏创新热情。在探索创新过程中，对于自己的创新成果缺乏自信心，更愿意相信他人现有成果。 具有创新热情，缺乏创新目标 十八大以来，习近平总书记对创新的发展发表了一系列讲话以及重要论断，把创新发展提高到民族发展和国家命运的高度。作为独立学院，学院领导和老师们为了保证学生们更充分的利用课余时间，不遗余力的花费大量的人力和物力培养学生们的创新热情。比如成立创新工作室，有专业老师引导学生们学习和研究。90 后大学生们的创新热情也在学院
7、的环境氛围当中被调动了起来，他们愿意花费时间自学以及接受老师的引导，但是由于他们对社会的认识尚浅以及缺乏和老师们必要的沟通，使得在确立目标的过程中充满了盲目性，不根据自身的实际情况和知识结构制定的创新目标，往往带来事倍功半的效果，投入了大量的热情和时间，却没有获得预想的结果。学生们会因为失败的结果武断选择其他的目标，在循返往复的过程中半途而废。 具有创新精神，缺乏团队精神 团队精神是指一个群体为了实现共同目标和使命，通过主动调节群体内部的矛盾和行为，形成共同遵守的行为标准及其共同价值取向，而呈现出通力合作、一致对外的精神面貌 。团队精神离不开集体主义，90 后大学生从小接触的思想道德修养课程一
8、直强调并积极践行。随着改革开放的不断深入，各种思潮涌入中国，学生们在利益面前更加倾向于个人利益。创新是一个大工程，它需要知识、人才、团队合作。但是这对大部分出生在独生子女家庭的学生来说无疑是矛盾的。一方面他们需要其他的人的经验联盟帮助和团队协作，另一方面他们又焦虑他人夺走属于他们的光芒。在权衡利弊后，他们在合作的过程中，往往主观战胜客观，认为自己的想法是最正确的，不需要他人的帮助，自己也可以完成任务实现个人价值。但是一个人的能力总是薄弱的，如果把自己的利益放在首要位置，最后的结果肯定是不尽人意，预想的目标也无法达成。纵观社会发展，任何一项创新成果，都离不开团队的合作，更离不开个人的奉献。由此可
9、见，团队的利益是有每一个人的奉献和利益为基础的。作为当代大学生，更应该在培养创新能力和践行的过程中，积极发挥集体主义思想，营造积极向上的团队精神。三、加强大学生创新能力的途径 大学生的创新能力的高低关系着国家的前途和未来。在成长的过程中，大学生不仅要具备追求真理的不懈精神，拥有积极的人生态度，同时还应具备创新能力的特质，这有助于他们在未来的发展过程中，更好的实现自身理想和展现自身价值。本人在思想道德修养与法律基础本门课程中，对如何培养大学生的创新能力有以下几点看法： 在教学过程中引导学生培养创新意识 思想道德修养与法律基础相比于其他思想政治理论课，更容易被学生理解和喜欢。所以教学过程中，要积极
10、观察学生的课堂反应和课上情绪，在讲课的过程当中，加强互动教学。由于本门课是关乎于学生三观确立和人生理想等内容的课程，在教学中应理论联系实际，激发学生的好奇心，同时在引入例子时，诱发学生积极思考，同时鼓励学生在课堂上大胆发言，培养学生独立思考，善于表达的能力。 在教师备课的过程中，善于运用多媒体和案例教学，使抽象的概念在丰富多彩的案例和图片中，被学生所喜欢和接受，使学生在上每一节课都有不同的感受，激发他们思想政治理论课的兴趣和好奇心，使他们在以后的课堂教学中善于发现问题和解决问题，从而培养和提升大学生的创新意识。 在教学过程中培养学生掌握创新思维方法 学生的创新思维离不开学生的知识建构。为了更好
11、的培养学生的创新思维，建立扎实的知识结构是不可缺少的。创新思维也会因为没有扎实的知识基础成了无源之水。学习的知识越丰富、越扎实，我们在观察问题和分析问题的过程中才可以更全面、更灵活、更加容易产生灵感。当灵感运用到实践中，则变成了我们创新的基础。因此，学好专业知识不仅对他们将来的生活、工作，还是培养创新思维方法，都是尤为重要的。由于学生在高考上的失利，使得他们在选择的学校和专业充满了抵触和自卑心理。作为一名思政老师，在教学过程中，应鼓励教学为主，帮助他们在逆境中重燃信心。并且在教学过程中，引导他们努力学好专业知识，勤思考、多提问，带着疑问去上课，闲暇时间要去了解本专业在社会的发展趋势。对于在选择
12、选修课的过程中，应发展自己的兴趣爱好，选择与自己专业不符的课程，而不是学分好拿的课程，这不仅是对自己的挑战，也会帮助自己拓宽知识面，为创新方法提供更扎实宽泛的知识结构。 在教学过程中加强实践活动，培养学生创新精神 在教学过程中教师应从盲目灌输转变为聆听学生想法，帮助学生积极发挥主动能动性，从而在课堂上使学生变被动为主动。但是为了使学生能更好的认识世界和改造世界，在教学过程中更应加强实践活动。实践是检验真理的唯一标准，只有在实践的过程中，才能为学生的创新思维提供丰富的素材。但是实践的过程是曲折和前进的统一，在面对挫折困难时，往往会激发学生分析问题和解决问题的热情，这为他们的创新能力打下了结实基础
13、。 思想政治理论课的实践互动应该是丰富多彩的，尤其是思想道德修养与法律基础本门课程。在课堂实践中，可以组织学生进行课堂小合唱、分组进行反转课堂、针对社会热点话题组织辩论会、撰写与本门课程中内容相关的小论文、带领学生参观爱国主义基地等，通过各种实践活动方式，拓宽学生逻辑思维能力，丰富他们的知识体系，提升他们的创新精神。 在教学过程中因材施教，培养创新能力 创新是民族的灵魂，经济竞争的核心 。创新能力是以广博的知识为基础的，他要求大学生们不仅要具备扎实的知识建构，还需要他们在求知的过程中拥有探索精神、实践精神。但是这对于三本院校的学生来讲还是有一定的困难的，他们畏惧未来，对自己没有十足的自信，虽然
14、想法很多，但是缺乏实施的动力和毅力。因此教学中，不仅要引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，同时还要鼓励他们不要迷信权威，培养自己的质疑精神。创新是创他人没有设立的新理论和新观念，敢于挑战权威，大胆预测、大胆假设，勇于实践也要勇于面对失败。对于教师来讲，避免“硬灌输、不讨论 ”的教学模式。 90 后大学生们思维跳跃、逻辑清晰，他们希望展现自己，表达自己的观点和立场。因此在课堂教学中，利用启发式教育，倾听他们的声音，鼓励他们说话，在他们表达的时候，帮助和引导他们拓宽思维。给学生留出更多的课外学习时间，有选择有余地的选择他们感兴趣的知识，激发他们的创新意识。当今综合国力竞争日趋激烈，对打学生的要求也越来越高，尤其是大学生的创新能力要求。但是这对于创新能力刚起步的大学生们来讲任重而道远。作为大学生，在日常学习中更要严格要求自己，努力学习、刻骨钻研。培养创新能力的同时，也要具备探索和质疑精神。为国家的发展付出自己的绵薄之力。
