人教课标版小学语文第六册表格式教案(第一单元)

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1、第一单元年级 三年级 科目 语文 单元课题 感受大自然的美好教材分析本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子、 古诗两首、 荷花、珍珠泉四篇课文，一个语 文园地，前三篇为精读课 文，后一篇 为略读课文，四篇课文多角度展现了大自然的美，学生可以感受春天的来 临。 倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激 发热爱大自然的感情。教学目标1、会写课后的生字。能正确读写课后的词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的 语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。体会抓住特点表述景物的方法。

2、5、背诵两首古诗，能用自己的话出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。6、积累课文优美的语言。教学措施灵活运用多种教学方法，科学运用现代化的教学手段，做到课前深入了解学生的学习状况，以便做到有的放矢。课时计划第一周：第 1 课、第 2 课第二周：第 3、4 课、语文园地1、燕子 第 1 课时教学目标1、学会本课 14 个生字，会认 9 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通 过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、学习作者细致地观察和一些表

3、达方法，积累好词佳句。教学重点 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美教学难点 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。课时安排 两课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动 一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天 风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑

4、振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班 齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什1激起学生学习新课的浓厚兴趣。2浏览课文，选 读自己喜欢的自然段，初步品读。3学生自由读课文，要求读准字音4小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过

5、关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。5集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）6学生自由读。7“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。 ”把燕子中的燕子外形描写与翠么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3 再读这一段。，思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段。四、进行 “画图、说话”训练，深入体会。1、我 们能不能把郑振 铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱 们一起画，怎么 样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介 绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来

6、把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6 小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。作业本 1、2、3、题。鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? 而翠乌中又 为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)8朗读第一自然段。背诵第一段 1、燕子 第 2 课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了

7、许多生趣）2、我们再读第二自然段。（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（2）什么叫“赶集” ？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）读、背第一-三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添” 是什么意思， “生趣” 是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不1 每当春天到来的时候，小燕子从南方

8、赶来，这告诉我们 燕子是什么鸟？（候鸟）2思考：你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子 这种急切的心情表达出来？3 花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（ 释：生趣）4.理清层次，练习背诵。5.读第 3 段，想像一下燕子飞翔的情形。6.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。7从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势， 飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“ 掠过” ，体会燕子 飞行之了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。二、

9、学习课 文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子 飞得很快，很 轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“ 斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给 人以又轻又快的感 觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？ 读读这个词所在的句子，体会体会。5、我 们从“ 唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗 读一遍，看 谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿 态优美。 （学生练读）8、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有

10、个想象的余地，谁再把这句读一读？快速；通过“唧唧 叫着” 感受燕子 飞行时的欢快心情：通过“ 有的 有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。8写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。（结合插图理解，想象）9学生齐读第四自然段。10看图试背。领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。 （燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这 多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“ 这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，

11、也就是曲 谱，请想象一下，并对照一下插图， 远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、让学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、古诗两首 第 1 课时（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。1

12、0、看图试背。四、有感情地朗读全文。背诵课文。五、作业。作业本第 4、5、6 题。六、拓展训练 板书设计1 燕子外形特点： 活泼机灵观察细致 飞行： 掠 一转眼 沾（动态美）休息： 五线谱上的音符 谱成春天的赞歌（静态美）教学反思教学目标1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、 妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出 诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点 让 学生大体了解 诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备 收集两首古诗的有关

13、资料；背诵春天的古诗。课时安排 两课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动(学习咏柳)一、背诵 古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把 诗歌读正确、流利，认记生字 咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“ 妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。1.学生背古诗。2.观察图画，说说画了什么？3.学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。4.释词、析句。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗

14、，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“ 不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读， 边读边想象。(2)指名读， 师生评议。(3)以读代讲， 师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，

15、真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随 风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。5.学生说说这首诗的意思。6.同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在 读中体会美。7.布置作业抄古诗试背。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。2、古诗两首 第 2 课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的 话说说诗句的意思。二、学习春日，自 读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利， 认记生字“ 泗、 滨” 。2、指名 读诗，提醒 读准“ 胜”“ 泗”“ 滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解 诗意，体会感情、指名 读诗 旬， 说说自己 对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水 边寻找春天，他看到了什么？1检查背诵2 理解诗的题目。3自由地大声地读一读朱熹写的春日。4理解诗中的含义。5说说古诗的意思。 。6诵读古诗能想象都有什么“ 焕然一新 ”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的