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1、2012-2013学年第二学期有效利用学习资源的策略及其研究序 号：b113班 级：129411学 号：1209635005姓 名：张家兴院 系：电子与电气工程学院有效利用学习资源的策略及其研究摘要：学习是整个人类文明生存与发展的根本保障,如果人不会学习，现在仍然会过着原始人茹毛饮血的生活，而不会有辉煌灿烂的人类文明。在当今社会,随着计算机技术的快速发展,学习的地位更加凸显,是现代人生活中不可或缺的部分。网络技术普及教育界,学习资源对学习者的学习所起的作用越来越大,而学习者对学习资源的有效应用对学习者自身的习得尤为重要。2010年,国家教育部颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要,该纲要明确提
2、出优质资源的开发和利用是加快教育信息化进程的三大基本任务之一,并强调各教育机构和部门要加强优质教育资源的开发与应用。然而,就国内而言,学习资源在建设应用过程中普遍存在诸多问题,如已有的学习资源没有得到充分利用、师生利用学习资源的积极性不够高等。显然，高效的利用身边的学习资源对个人以及社会的发展有着重大意义，如何充分利用身边的学习资源正是本文所要探讨的。关键词：学习资源利用；网络学习资源；有效性。自上世纪九十年代一来，以个人计算机的普及与互联网的广泛应用为标志的网络浪潮席卷全球，人们的生产、生活、思维方式都有了巨大变化，并且随着计算机、互联网技术的高速发展而迅速变化着。在信息技术的催化下，一场关
3、于教育和学习方式的革命已悄然兴起。在我的印象中，在2000年前后，普通城市的中小学已经配备了在当时相对完善的机房，在2005年前后，个别中学开始在教学中应用多媒体技术，收获了不错的效果。之后，多媒体教学系统开始普及，渐渐地取代了黑板、粉笔等传统教学配件成为了教学的主要器材。近几年，我国网络信息技术有了跨越式的发展，网络技术、云技术、通信技术等开始被引进教育领域，博客、论坛、贴吧等平台的快速兴起，为广大民众提供了广阔的交流空间。各种学习软件的使用，也使得数字化的学习环境呈现出了多方位的变化，学习方式也从独立学习走向协作学习和自主学习。在这样的背景下，学习资源对学习者的学习起着举足轻重的作用。在互
4、联网迅速发展。信息爆炸的时代，学习者该如何选择学习资源、如何应用学习资源？这些问题已不得不引起我们的注意。学习资源的概念非常广泛，它的划分也有几种不同的匪类方式。按学习资源的来源划分，学习资源可以分为设计资源与可利用资源。设计资源是指为教与学而专门设计预备的资源，如教材、教学软件等、可利用资源是指那些非专门用于教学而可为教学服务的资源，如网上资源、百科书等。随着社会的发展，专门为教学设计的资源开渐渐开始满足不了人的需求，而对可利用资源进行二次整合或二次开发成为了教育者的当务之急。按学习资源的表现形态可以将学习资源分为软件资源和硬件资源。其中硬件资源是指在学习中所需要的设备、机器、场所等实物化设
5、备；软件资源则是指各种媒体化的学习资料和支持学习活动的工具性软件。媒体化的学习资源主要指教学录像、电子讲稿、电子百科等；支持学习活动的工具性软件主要指一些任职工具、交流工具、问题解决与决策工具、效能工具，如几何画板、留言板、搜索引擎、数据库软件等、按照学习资源所涉及的人与物的关系划分，学习资源可以分为人力资源和非人力资源。人力资源主要指教师、同学、学习小组等；非人力资源主要指由教育信息、学习媒体和学习场所等构成的学习资源。在各类资源中，基于互联网兴起的网络学习资源和学习软件，在丰富性、实用性、快捷性等方面已经超越了传统的以学校为教育中心的学习资源，因此，能否高效的应用学习资源很大一部分取决于能
6、否高效的利用网络学习资源。网络学习资源主要是指利用数字技术处理的、可以在多媒 体计算机与网络环境下运行的软件学习资源，例如多媒体素材、多媒体课件、网络课程、电子期刊、书籍、教育、教学网站、专业 BBS、论坛、blog以及包含教学内容的网页。相对于传统的印刷，媒体资源，数字化教学资源具有处理数字化 、传输网络化 、检索快速化、呈现多媒化和组织超链化的特点，它给学生的学习带来了无限的快捷与便利。学生可以查找和课堂上教学 内容相关的资源，从而更好地理解和感受课上内容。学生也可以根据自己的学习特点和现有知识水平，在自己方便的时间和地点从网络上自由地选择适合自己的学习内容，按照适合自己的方式和进度来进行
7、学习，这样有利于学生的自主学习和个性化学习，可提高着较为一致的共性。生的学习效率，同时也有利于学生视野的拓展和创造力的培养。虽然网络学习资源的作用很大，但其关键还在于大学生对网络学习资源的应用。不少研究者对高校学生网络学习资源的利用进行了实证研究，调查研究结果显示出大学生网络学习资源的利用存在着较为一致的问题。本文在概括大学生网络学习资源的利用现状的基础上，通过深入分析问题产生的原因，探讨提高大学生网络学习资源利用的有效途径。通过文献分析发现，我国学者对不同类型的高校均进行了大学生网络学习资源利用的实证研究，上述实证研究都以问卷调查及数据分析为主要资料收集方法，调查对象为大学生 通过对这些研究
8、结果进行因素分析发现，当前大学生网络学习资源利用的现状存在着较为一致的共性。1. 网络学习资源利用频率低调查显示，大部分学生都曾经使用过网络学习资源，其中频繁和经常使用的学生占 左右，偶尔使用的占多数，极少数的大学生还没有使用过网络学习资源，从总体情况来说网络学习资源的利用频率较低。不同年级的大学生对电子资源的利用率差异较大，其中大四毕业生的利用率最高，相反，入学新生的利用率最低。对于高年级的大学生来说，往往需要做学期论文和毕业论文，因而其利用网络学习资源的利用率偏高 调查结果还表明，学习者利用网络学习资源多数是为了完成教师布置的任务，少数是自己主动查找资源进行学习的。2. 各种网络学习资源利
9、用频率不同大部分学生主要是通过搜索引擎获取相关的网络学习资源。对于学校的数字图书馆，经常使用的同学仅占8.8% ，50%的同学很少使用甚至没用过。对于网络课程和校园网，经常使用网络学习资源的同学仅有18.8% ， 39.4%的同学很少、甚至没用过。其主要原因为搜索引擎获取网络资源最方便和不了解数字图书馆、网络课程等类型的网络学习资源。除此之外电子期刊、电子图书这类网络学习资源只能在校园网中使用也是原因之一，而对于网络课程、 网络课件、精品课程，学生反映有些网站只有教学内容，缺少拓展资源，学生很少能从上面找到他们需要的内容，这在一定程度上表明这类资源建设还没有真正考虑到学生的实际需求；对于论坛，
10、部分学生认为不适合为了完成教师布置的任务。3.大学生信息素养有待提高在网络环境中信息纷繁复杂，学生置身于知识的海洋中却常常感到迷茫。调查显示，大学生利用网络资源时表现出不同程度的使用障碍，随意性较大，没有形成个人的知识导航或网络学习环境。检索能力不强，搜索有用信息耗时过多是大学生利用网络学习资源遇到的主要问题。计算机的拥有与否会在相当程度上影响当代大学生的计算机网络资源利用状况，一方面，拥有计算机的学生有更多的使用计算机和上网的机会以及享用网络学习资源的机会，另一方面他们也更容易掌握计算机与网络方面的知识和技能。大学生作为社会群体的一部分，在对网络学习资源的利用上存在的问题，在很大程度上反映了
11、社会生活中人们在网络学习资源利用方面存在的问题。对于社会共性大的问题，在下面提出相应的对策。1.提高人们的信息素养只有具备较高的搜寻信息、处理信息、存储信息的能力才能与数字化学习资源有良好的交互，从而保证其应用效果。现在大部分高校都开始计算机基础类课程，在此类课程中不但要培养学生的计算机操作能力，还要培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。信息检索课程是培养大学生信息意识和信息获取能力的一门方法性学科。开设信息技术检索课程可以使学生较为系统的接受有关数字化学习资源的知识，提高学生对资源的了解程度和检索能力。学校可以通过选修课或者必修课等方式开设信息技术检索课程，同时应该建立该课程
12、的教学网站，让学校内的每一个学生都可以随时随地学习信息检索类知识。2. 加大宣传力度学校可以灵活的采用多种方式进行宣传。第一，可以印刷小册子，介绍各种网络学习资源的类型和使用方法，将这种小册子分发到每个学生手中，尤其大一新生，让学习者对网络学习资源有个初步的了解。第二，可以利用学校主页宣传，可以在主页显著位置，开辟专门的模块介绍网络学习资源的使用。第三，可通过专栏的形式进行宣传，在学生生活区和学习区制作专栏，宣传网络学习资源的使用。第四，开展讲座来宣传网络学习资源的知识。对于大众来说，对利用网络学习资源的宣传可以从社区、单位或小的行政区如村子等入手，张贴海报、开展讲座都能起到不错的宣传效果。另
13、一方面，也可以通过学校的宣传，向学生传达利用网络学习资源的重要性，然后再通过学生向家庭传递信息。此外，媒体也可以起到一定的宣传作用。在大学教育方面，每个专业的网络学习资源都不尽相同，所以各院系应该结合自己专业特点给学生做关于“网络学习资源应用与管理”的讲座，让学生了解和自己专业相关的网络学习资源有哪些以及如何使用。同时，各院系应该在自己的主页上提供各专业相关的网络课程、网络课件、论坛、blog等网络学习资源。并且，应在院系网站上设置资源推荐区，允许教师 学生上传与专业相关资源的链接地址及简介。任课教师在日常的教育教学过程中要加强示范和引导，使学生具有利用网络学习资源的意识，知道利用网络学习资源
14、可以使学习效果更优化。教师在教授知识的同时要有意识地推荐各种资源以及使用技巧，为了让同学课后可以真正去应用这些网络学习资源，教师在推荐资源的同时要向学生说明其重要性，并相应地布置一些任务驱动学生接触。3.培养学生兴趣从调查我们可以看出当前大学生利用网络资源进行学习大部分是基于外部学习动机（教师布置任务）的学习，因此，培养学习者的学习兴趣是网络学习资源得以有效利用的有力保证。4. 引导学生建立个人网络学习环境Web2.0技术主要包括：博客、百科全书网摘、社会网络、即时信息等。Web2.0网站的内容通常是用户发布的，用户既是网站内容的浏览者也是网站内容的制造者，Web2.0更加注重交互性不仅用户在
15、发布内容过程中实现与网络服务器之间交互，而且，也实现了同一网站不同用户之间的交互，以及不同网站之间信息的交互。学生建立基于Web2.0的网络学习环境，有利于其网络 学习资源的搜集管理利用交流共享，Web2.0工具给学习者带来新的选择和体验空间，并且发挥着越来越重要的作用 因此学校可开设关Web2.0类的课程或讲座，让每个大学生都建立起基于个人知识库的网络学习环境，从而全面培养大学生的信息素养与终身学习能力。以上对策中，3、4点对策主要适用于以大学为代表的教育机构，在这种环境中的群体易于集中，容易进行统一管理，信息传递也很方便。在范围更广的社会环境中， 3、4对策实施起来困难很大，而且效果也不会
16、很好。结语：对于当代社会环境下的大众来说，学习是提高生活质量的最基本的途径。我们身边的学习资源非常丰富，可以说，只要需要，每个人都可以容易的获取大量的学习资源。换句话说，海量的学习资源就摆在我们每个人面前，对大众而言，每个人学习的机会基本上是平等的，人与人之间的差距就产生在能否抓住机会去学习、能否高效的利用身边的学习资源上。如果社会大众能够更加高效的利用身边的学习资源，对个人、对国家、对社会都有很积极地意义，这也将意味着国家真正强大、人民真正富有的时代的到来。参考文献：1 李连凤. 有效应用学习资源的策略及其研究D。2 李春艳，崔海涛.大学生网络学习资源利用现状及对策研究J.办公自动化，2012年10期。
