《小学数学从“厌学”到“乐学”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学从“厌学”到“乐学”（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学从“厌学”到“乐学”新课程标准的颁布，课程的设计理念、目标要求等都有了改变与尝试。教师不再是学生学习的领路人，而是学生获取知识，到达成功彼岸的“摆渡人” ，学生才是学习的主体。我们只有充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自己动口、动手、动脑，获取知识，把知识变为自己的财富。教师要把学习的主动权让给学生，要善于发现学生的闪光点，及时鼓励，充分调动学生的积极性，让学生有自主的学习时间和想象空间，让他们深入细致地去思考、探索、体验。把学生的“厌学” 转化为“想学”“爱学”“乐学”乃至“要学” 。 一、课堂教学要激情引入，创设情境，激发学生的求知欲 激情引入，能让学生充满好奇心，充满求知欲。
2、在创设情境时注重童趣，让学生在快乐、好奇中积极学习。从给定的问题情境或现实生活中提出问题，其中问题情境可为一段文字、一幅图画、一个统计表等。充满童趣、难度恰当的提问能让学生思维活跃，从而激发他们的求知欲，引起学生的兴趣和好奇心，营造愉快的学习氛围，促进学生积极、主动地探求知识。 二、教师要激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习 数学让很多人在童年时代直至长大成人，或望而生畏或敬而远之，所以需要老师有真挚的情感。一般来说，如果学生对所学的知识产生好奇，他就会深入地、细致地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研、拼搏精神，同时引导学生在解决问题的过程中，也许我们会
3、遇到哪些新的问题并加以探讨研究。因此，要促进学生主动学习，就必须激发学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方式和方法、展示数学丰富的活动兴趣等，都是激发学生学习数学的极好兴趣手段。教师时常关注学生，善于发现学生的闪光点，适时地表扬、鼓励，对学生学习进步及时给予肯定、鼓励的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。我们不要求每个学生有多大进步，只求自己比自己以前有进步就好。 三、教师教学要采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣 小学生年龄小，自制力差，注意力容易分散，但他们同样拥有丰富多彩的情感世界，对周围事物还有着特殊的敏感性，我们可以充
4、分地利用新教材图文并茂的特点吸引和感染学生，让数学文本给学生留下深刻的印象，唤起他们的联想，激发他们的情感。因此，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，集知识、趣味于一体，精心设计好每堂课，循序渐进，让学生乐学，温故而知新，减少传统的灌输式的机械化教学程序，增强学生学习的积极性、主动性。在班级中还可以实行帮扶的形式，如结对子，优生辅导学困生，实行一帮一，做到让学困生学会，让优生学好，在学习中互帮互助，共同进步，力求学生全面发展。四、教师要帮助、引导学生树立学习的信心，让学生在“愉悦 ”中学习，在快活中得到知识 当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机引导、鼓
5、励、点拨、帮助学生获得知识，取得学习的成功。当学生想独立去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你并不比别人笨，别人能做到的，你也一定能做到。 ”“你一定能自己解决这个问题。 ”“你一定能行！”“别人做不到的，你经过努力也一定能做到。 ”“你真棒！”等。当学生的学习停留在一定的水平时，要注意设“跳板” 指引、导航，使他们成功地到达知识的彼岸，有成功的喜悦。当学生的学习活动遇到困难，特别是学困生泄气、自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“ 跳一下能摘到果子吃” 、懂得“困难像弹簧，你强他就强”，要敢于挑战问题、挑战自己，这样，各种层次的学生都能体会到探索知识的乐趣，以及获得知识的成功喜悦
6、，他们定会更加努力，更加主动地学习。在教学中，正视优劣问题，及时查漏补缺，时常掌握、了解学生的学习动态，不断强化提升教育教学质量。 课堂气氛活跃、焕发生机，教学效果就有提升，学生的成绩也能平衡发展，这些我们就要从培养学生的学习兴趣入手。同时教师自己也要时常充电，向有经验的老师请教、学习，与老师们一起精心、科学地设计教学方法，使学生从不爱学到想学、乐学的转变。我们的学生不仅爱学、会学，而且会积极、主动地去学，学得踏实、学得活泼，学以致用、举一反三。实现学生从“我厌学” 到“我想学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的知识，儿童乐趣中不可缺少的学科。教育是立国之本，强国之本。基础教育是国家发展、民族复兴的基础。故而，我们的教学探索任重而道远。
