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1、浅谈初中生在英语词汇学习中普遍存在的问题及对策英语词汇包括单词、短语习惯用语和固定搭配。初中学生在词汇学习中总感觉到在这方面费时较多，收效较低，甚至认为自己的记忆力有问题，不是学英语的料子。这些问题说明了目前初中生在词汇学习中普遍存在着遗忘率高的现象。本人结合自己在实际教学中的体验，简单的分析学生普遍存在的遗忘现象以及帮助学生克服遗忘所采取的对策。 一、普遍存在的遗忘现象 1、读音错误。 遗忘单词的读音，特 别是对一些读音相似的单词，例如 work 和 walk. daughter 和 doctor。alone 和 along 等。 2、单词拼写错误。 表现在单词变为复数的此为变化、动词-ed
2、结尾和-ing 结尾的变化等。 因遗忘其词尾的 变化规则而导致拼写错误。如 beginning 写成 begining,babies 写成 babys。对一些同音异形和异议词，由于记不清其词形而拼写错误。如把 rode 写成road，weather 写成 whether 等。对一些动词过 去式的不规则变化也容易拼写错误。如 think、buy、catch 等动词的 过去式：thought 写成thinked 或 thaught，bought 写成 buyed 或 baught，caught 写成 catched等。 3、淡忘学过的短语， 习惯用语和固定搭配。例如 on a cold morni
3、ng 写成 in a cold morning。enjoy doing sth 写成 enjoy to do sth 等。4、忘记学过的常用句型和语法规则。如 It takes/will take/took sb some time to do sth 写成 It cost/spends sb some time to do sth。I like football very much 写成 I very like football 等。二、 产生遗忘现象的原因1、部分学生缺乏稳定的学习兴趣和良好的学习动机，学习态度不端正。在一开始接触英语时，不认真去学，去记，只凭自己的兴趣去学习。上课 不专心
4、听讲，不记笔记。 课前不预习 ，课后不复习巩固，作业马虎，养成了懒惰的学习习惯。随着学习内容的不断增多，词汇量越来越大，这部分学生学习上的问题更加突出。2、缺乏锻炼克服困难的勇气和持之以恒的精神。平时识记单词总是三天打鱼两天晒网，结果被遗忘的词汇积累越来越多。面对一次又一次考试成绩的不理想，他们的信心少了，恒心也少了，面对成百上千的单词，数百条的短语和众多的语法知识，他们就更感到不知所措。3、没有掌握科学的学习方法。不少同学一提起单词，就去翻看词汇表，脱离上下文孤立的死记硬背，没有遵循记忆规律，一次性的无限量的识记，不及时复习，结果很快又忘记，造成词汇学习越来越困难，最后只好放弃。4、英语学习
5、缺少一定的语言环境，大部分学生每天仅有课堂上的 45 分钟能接触英语。三、采取的对策1、教师要把好词汇教学关：词汇是语言的基本单位。教师可利用单词的音形义要求学生正确发音，注意拼写规则，构词法等，读听写三者相结合，利用词汇的内在联系组织识记内容，增强学生的记忆效果，改变单纯 的知识传递的教学方式。2、激发和培养学生学习用于的浓厚兴趣：教师要营造轻松愉快和谐的学习气氛，并根据各个不同阶段的教学实际情况和教学对象，创设不同的语言环境，让学生投身于语言环境中。通过老师的言传身教来激发学生的学习英语的热情，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生的词汇水平。3、指导学生掌握记忆单词，扩大词汇的科学方法：利
6、用构词法，快速记忆词汇。教会学生利用前缀，后缀等一些词根；利用联想和分类归纳法，借助词的各种关系来联想或很内归纳。如：同（近）义词关系，反义词 关系等；利用周期循环法，组织学生及时复习，让他们在遗忘之前进行复习以达到预防遗忘的目的，通过及时复习达到理想的记忆效果。4、定期检查学生的识记效果：教师可以根据不同情况定出不同的检测方法，如 坚持每天或每周进行检测，使学生对所学的单词不断地达到巩固，以保持记忆。学生能及时查缺补漏，分析原因，总结经验，为自己掌握的已学知识而感到自豪，体验成功的喜悦，增强歇息的自信心。词汇的学习有很多种方法，词汇量的扩大不是一朝一夕就能获得和掌握的，需要平时不断地积累，不懈的努力和持之以恒的精神，只要我们老师在平时的词汇教学中善于发现问题，解决问题，帮助学生制定合理的记忆目标，安排合理的记忆时间，养成良好的记忆习惯，学生在浩如烟海的词汇学习中一定会变得轻松愉快，一定会取得事半功倍的效果。
