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1、学习参考内容培训课程： 1涉外教育 2现代汉语基本知识 3对外汉语教学法 4教学观摩与实践 5中国文化当代国情与跨文化交际 培训时间：140 学时（涉外教育 20 学时+专业培训 120 学时） 1涉外教育（派出前进行）20 学时 2现代汉语基本知识（32 学时） 3对外汉语教学法（48 学时） 4教学观摩与实践（12 学时，含试讲） 5中国文化当代国情与跨文化交际（18 学时） 6考试（4 学时） 7其他（6 学时） 课程内容： 1涉外教育：志愿者文化国际主义和爱国主义外事纪律外交礼仪涉外侨务与宗教政策外交政策及国别政策 2现代汉语基本知识：语音汉字词汇语法 3对外汉语教学法： 1）汉语作为
2、外语教学的性质与基本概念教学及课程设计教案设计教材的介绍推荐和使用现代化教学技术应用的介绍 2）语言要素与汉字教学：语音教学词汇教学语法教学汉字教学 3）语言技能教学：综合课教学口语课教学听力课教学阅读课教学写作课教学 4）教学观摩与实践 5）中国文化当代国情与跨文化交际：中外文化交流中国传统文化中国当代国情文化差异文化适应文化意识案例分析 现代汉语基本知识 培训目标：通过培训，使受训者具备基本的现代汉语知识。 凡取得中级汉语作为外语教学能力证书者，可免修该课程。 培训时间：32 学时 课程内容：语音汉字词汇语法 主要参考文献： 1汉语作为外语教学能力（初中级）培训大纲及培训教材 2黄伯荣廖序
3、东主编的现代汉语（修订本），高等教育出版社 一语音（8 学时） （一）声母（2 学时） 1汉语声母总表介绍 2声母的发音部位 3声母的发音方法 （二）韵母（2 学时） 1汉语韵母总表介绍 2单元音韵母 3复元音韵母 4鼻韵母 （三）声调音节语调（2 学时） 1声调（调值和调类） 2音节 3语调（重音句调停顿） （四）语流音变（2 学时） 1轻声 2儿化 3变调（上声变调“一”“不”变调） 4“啊”的变读 二汉字（4 学时） （一）汉字的基本结构（2 学时） 1笔划与书写顺序 2部件偏旁与部首 3独体字与合体字 （二）汉字的形体演变与造字方法（2 学时） 1汉字的形体演变（甲骨文金文大篆小篆隶书
4、楷书草书行书） 2现代汉字的造字方式（象形指事会意形声） 三词汇（6 学时） （一）词汇单位与词汇系统（2 学时） 1语素词固定词组（专名；熟语成语惯用语歇后语） 2语素、词与汉字的关系 3基本词汇、一般词汇（新词古语词方言词外来词行业词） （二）词的结构（2 学时） 1单音词和复音词 2词根和词缀（前缀后缀中缀） 3单纯词（单音节；多音节联绵叠音音译外来词） 4合成词（复合式联合偏正补充动宾主谓；附加式；重叠式） （三）词义（2 学时） 1词义的构成（理性义；色彩义感情色彩语体色彩） 2单义词多义词同音词 3同义词反义词 四语法（14 学时） （一）词类（上）（2 学时） 1名词动词形容词
5、2数词量词 3代词 4副词 5叹词象声词 （二）词类（下）（2 学时） 1介词 2连词 3助词 4语气词 （三）词组（2 学时） 1词组与词的关系 2偏正词组述宾词组述补词组主谓词组联合词组 3方位词组介宾词组“的”字词组 4词组的层次分析 （四）句子与句子成分（2 学时） 1句子与词和词组的关系 2句子成分（主语谓语宾语定语状语补语） 3句子的成分分析 （五）句子的分类（2 学时） 1句子的语气分类（陈述句疑问句祈使句感叹句） 2句子的结构分类（单句和复句主谓句和非主谓句） （六）特殊句式（2 学时） 1“把”字句和“被”字句 2比较句 3双宾语句 4连谓句和兼语句 5主谓谓语句 6存现句
6、（七）复句（2 学时） 1复句与单句的区分 2联合复句（并列承接递进选择解说） 3偏正复句（转折让步因果目的假设条件） 对外汉语教学法 培训目标：通过培训，使受训者了解对外汉语教学的基本方法，具备在国外从事汉语教学的基本能力。 培训时间：48 学时 课程内容： 1）汉语作为外语教学的性质与基本概念教学及课程设计教案设计教材的介绍推荐和使用现代化教学技术应用的介绍 2）语言要素与汉字教学：语音教学词汇教学语法教学汉字教学 3）语言技能教学：综合课教学口语课教学听力课教学阅读课教学写作课教学 主要参考文献： 1汉语作为外语教学能力（初中级）培训大纲及培训教材。 2刘洵，对外汉语教育学引论，北京语言
7、文化大学出版社，2000。 3陈宏、吴勇毅，对外汉语课堂教案设计，华语教学出版社，2003。 4杨惠元，汉语听力说话教学法，北京语言学院出版社，1996。 5崔永华，对外汉语课堂教学技巧，北京语言文化大学出版社，1997。 6周键，汉语课堂教学技巧与游戏，北京语言文化大学出版社，1998。 一汉语作为外语教学概说（2 学时） （一）基本概念 1第一语言与第二语言 2母语与外语 3目的语 4汉语作为外语教学（CFL）与汉语作为第二语言教学(CSL) （二）汉语作为外语教学的性质和特点 1以培养目的语的交际能力为目标 2以技能训练为中心 3以语言对比为基础 4与文化因素紧密结合 （三）汉语作为外语
8、教学的原则 1培养交际能力 2以学生为中心 3结构功能文化相结合 二、汉语作为外语教学的教学设计（4 学时） （一）教学设计的程序和方法（1 学时） 1分析教学对象 2确定教学类型 3确定课程性质与课型 4确定教学目标 5确定教学内容 6确定教学原则 7确定教学途径 （二）课程设置（1 学时） 1什么是课程设置 2课程设置的基本要求 3课时安排 （三）教案设计（1 学时） 1教学对象与教材的分析 2教学方法的确定 3教案的内容与设计 （四）测试（1 学时） 1成绩测试 2汉语水平考试（HSK）介绍 3汉语水平等级标准与等级大纲介绍 三、教材的介绍、推荐和使用（2 学时） （一）教材类型 1语言
9、知识类 2语言技能类 3文化知识类 4专门用途类 （二）选用教材的原则 1与教学目标相适应 2与教学对象的语言水平相适应 3与课型要求相适应 4与学时学制相适应 5与相关课程及教材相适应 （三）使用教材的基本方法 1领会编者意图 2全面了解教材内容 3根据教学需要合理调整和补充教学材料 四、语言要素与汉字教学（16 学时） （一）语音教学（4 学时） 1教学原则： 集中教学与长期训练相结合 音素教学和语流教学相结合 发音训练为主，音理讲解为辅 2教学方法与技巧: 导入语音点的方法和技巧（图表演示、口形示范、手势、借助实物等） 指导发音的方法和技巧（对比、模仿等） 语音练习的方法和技巧（认读练习
10、、声调练习、听辨练习等） 3正音： 确定语音教学的重点和难点 针对教学重点和难点的基本教学及训练方法 （二）词汇教学（4 学时） 1汉语词汇教学的基本原则： 注重常用词（出现频率高、使用范围广、构词能力强的词）教学 重视语素和构词法教学 在具体语境中进行词语教学，避免孤立地讲解词义和用法 利用词的同义、反义、同音等聚合关系和词义搭配、句法搭配等组合关系在系统中学习和掌握词汇 重视汉语词语和学生母语词语的对比教学 2教学方法与技巧 词语解释的方法（利用实物、图片等，以旧词解释新词，根据语素义解释词义、利用语境解释词义等） 词语练习的方法（感知性练习、记忆性练习、理解性练习、应用性练习等） （三）
11、语法教学（4 学时） 1语法教学的原则： 把语法规则细化为具体的语法点进行教学 通过语际对比，结合汉语语法特点进行教学 语法结构的教学要与语义、语用和功能的教学紧密结合 针对不同的教学对象和教学阶段、依据语法习得顺序和语法点的难易循序渐进地进行语法教学 直观形象、简要概括地讲解语法规则，通过科学编排的大量练习掌握语法规则 2语法教学的基本方法： 以归纳的方法讲练语法 以演绎的方法讲练语法 以演绎与归纳相结合的方法讲练语法 3语法课堂教学与技巧： 导入语法点（以旧引新，提问引导，实物、图画或多媒体等展示等） 解释语法点途径（从形式上加以解释、从意义上加以解释、从语用上加以解释等） 解释语法点的常
12、用方法（使用公式和符号、借助图画和道具、利用情境和表演、内部比较、汉外比较、以旧释新、直接对译等） 练习语法点（记忆语法点、巩固语法点、运用语法点等） 归纳语法点（形式特点、语义特点、语用特点、指出常见错误和避免方法等） （四）汉字教学（4 学时） 1汉字教学的基本原则： 应教授规范汉字 处理好汉字与汉语教学的关系 由简到繁、由易到难地安排汉字教学 处理好认读与书写的关系 2汉字课堂教学方法与技巧： 认识汉字（通过图（卡）片解释字义，直接观察汉字的笔画、笔顺和结构，由已学过的汉字、部件或结构引出新字等） 解释汉字（适当运用六书讲解字义，利用形声字偏旁解释字义，根据已学汉字的字形、字音、字义类推
13、出新字的形、音、义，利用简笔画辅助汉字教学，利用字的发展源流、结构、形旁解释字义等） 汉字练习的方法（认读汉字，书写练习，分析和归纳部件的练习，辨析同音字、易混字、同部件字的练习，改正错字、别字的练习，听写汉字的练习，练习查字典等） 五、课堂教学（22 学时） （一）课堂教学的过程（1 学时） 1课堂教学过程的基本阶段（感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段等） 2课堂教学过程在结构上的四级单位： 教学单位 教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业） 教学步骤 教学行为 （二）课堂教学一般方法（1 学时） 1直观法（示范法、动作演示法等） 2对比法（汉语内部对比、汉外
14、对比） 3举例法 4归纳法 5演绎法 6情景法 （三）听力课教学（4 学时） 1听力课的性质与特点 2听力教学的重点与难点（初级、中级、高级） 3听力课的教学过程 4听力训练的类别： 反应速度的训练 理解准确度的训练 理解大意的训练 5常用教学方法： 听和说相结合、听和写相结合、听和做相结合 听后辨别 听后回答 听后选择 听后完成（填空、填表、填图） 听后判断正误 边听边记 听后复述 听后讨论等 （四）口语课教学（4 学时） 1口语课的性质与特点 2口语教学的重点与难点（初级、中级、高级） 3口语的教学过程 4口语训练的类别： 语音、语调训练 句子表达训练 成段表达训练 5常用教学方法： 模仿
15、 问答 会话 复述 讨论 独白等 （五）阅读教学方法（4 学时） 1阅读课的性质与特点 2阅读教学的重点与难点（初级、中级、高级） 3阅读课的教学过程 4阅读途径： 略读 细读 通读 查读 5常用训练方法： 读后判断、读后回答、读后复述和讨论等： 回答问题 选择正确答案 判断正误 选词填空 综合填空 填表 概述 扩大阅读单位的训练 猜测词义的训练 猜测句子的训练 （六）写作教学方法（4 学时） 1写作课的性质与特点 2写作教学的重点和难点（初级、中级、高级） 3写作课的教学过程： 教学内容简介 阅读与分析范文 规定写作题目、内容，限制范围 和学生一起讨论、分析写作内容，列出写作提纲 学生写作 教师评改作文 4写作训练常用的方法： 基础阶段的训练、简单应用文的训练、限定内容的写作训练； 听写、连词成句、连句成段、看图写话、听后写、翻译等； 填表、写信和信封、写便条、应用信函等； 列提纲，描述图片、影视作品等形象性素材，根据问题写文章，读后
