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1、教育工作者的理想气质类型气质，是表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个人特点。它主要表现为我们心理活动的速度（如言语的快慢、思维的速度） 、强度（如情绪体验的强弱等） 、稳定性（如注意集中时间的长短、耐心等）和指向性（内向或外向）等方面的特点和差异组合。根据古希腊著名学者希波克拉底的分类学说，气质主要有四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。在现实生活中，并不是每个人的气质都能归入上述某一典型的气质类型当中。除一半人具有某种气质类型的典型特征之外，有一半人都偏向于混合型，也就是说，他们较多地具有某一种质类类型的特点，同时又具有其它气质类型的一些特点。我国学者曾利用问卷调查法调查我国城乡儿
2、童的气质分布情况，发现我国儿童的气质除了上述四种型典型的气质类外，还有相当部分的混合气质类型。据中国青少年气质分布与发展研究课题组研究表明：四种典型气质类型的人数占一半稍多一点，而主要的混合型气质中以胆汁多血质为最多，占 12%21%，多血抑郁质为最少，占 3%。气质本身并无好坏之分，它不决定人的智力水平和社会价值。但是，气质特征可以作为职业选择的依据之一。进行气质特征与职业之间的合理匹配，成了时代发展的自然要求。个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面。而作为一名教育工作者，我觉得比较理想的气质类型是多血-粘液质。首先，我们先分析一
3、下胆汁质。胆汁质类型的人属于战斗类型。这种气质类型的人精力旺盛，反应敏捷，乐观大方，但性急、暴躁而缺少耐性，热情忽高忽低。这种人适合于做刺激性大而富于挑战的工作，如导游、节目主持人、推销员、演员、模特等。胆汁质的人不适合做整天坐在办公室或不走动的工作。而，作为一名教育工作者，大部分时间是需要待在办公室里做一些相关比较细致的工作的，如果是一个胆汁质的人，恐怕会产生一些负面的效应。在处理学生的繁琐日常事务事，也会比较容易暴躁，失去耐心。就像水浒传里的黑旋风李逵。但是，事情总是两面性的，胆汁质的人精力旺盛，反应迅速，直率爽快，开朗热情，也是一些积极的方面，能和年轻的学生相处得相对融洽。再者，就是多血
4、质。多血质的人又称活泼型，属于敏捷好动的类型。适应能力强，善于交际，在新的环境中应付自如，反应迅速而灵活；办事效率高，但注意力不稳定，兴趣容易转移。 水浒传里的“浪子燕青”是一个典型，他聪明过人，灵活善变，使枪弄刀、弹琴吹萧、交结朋友等无所不会。多血质人的职业选择较广泛，如新闻工作、外事工作、服务人员、咨询员等。多血质的人不适合做细致单调、环境过于安静的工作。第三，粘液质又称安静型，属于缄默而沉静的类型。这种人踏实、稳重，兴趣持久专注，善于忍耐，但粘液质人有些惰性，不够灵活，而且不善于转移注意力，很象外凉内热的“热水瓶” ，像水浒传里的“豹子头”林冲。这种类型的人适合做管理人员、办公室文员、会
5、计、出纳、播音员等。粘液质的人不适合做富于变化和挑战性大的工作。最后是抑郁质，又称易抑制型，属于呆板而羞涩的类型。这种人感情细腻，做事小心谨慎，善于察觉到别人观察不到的微小细节。但抑郁质的人适应能力较差，易于疲劳，行动迟缓、羞涩、孤僻且显得不大合群。 红楼梦中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，是这类人的典型代表。这种气质给人以“秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉，容易形成自制力强，体验深刻、善解人意等积极的心理品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观绝望等不良的心理特征。 因此， 这种类型的人适合做保管员、化验员、排版员、保育员、研究人员等。抑郁质的人不适合做需与各色人物打交道、变化多端、大量
6、消耗体力和脑力的工作。教育工作者的主体是教师，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。 ”这是纲要对教师素质的要求。我认为，教师应该具备良好的师德修养，知识修养，能力素养和心理素养。热爱教育事业，热爱学生，为人师表，具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养，有精深的专业知识，广博的文化基础知识和教育科学知识，了解学生的能力，教育教学能力，语言表达能力，教育科研能力，广博的兴趣，热烈深厚的情感，坚强的意志对于教师的要求是比较多的，我觉得只要认识到自身的优点和不足之处，取长补短，不断
7、努力进步，每个气质类型的人都能成为一名优秀的教师。然而，综上所分析，我认为，多血粘液质混合类型的人能更加适应教师这个职业。一方面，多血质的活泼乐观，行为敏捷，反应迅速，思维聪慧，易适应环境，擅于交际，表达能力强，能很好地应对教学工作中对于学生及班级的管理；还有，平时上课，科研，活动时也能表现得热情四溢，有感染影响力，活跃整个教学气氛，调动起同学们的学习积极性，由于其思维的活跃性，常常能在枯燥的应试教育中喷发出可贵的创新出来，形成富有新意的教学特点。而粘液质正好可以弥补上多血质耐心不足，注意力容易分散，粗枝大叶等缺点。这就体现了另一个方面，身为一名教师，有时需要像热情奔放的夏天，有时也需要像冷静
8、理性的冬天。粘液质类型的人安静，善思考，沉着，心平气和，稳重，勤勉，坚韧不拔，实事求是，自我控制能力和持久性较强，主要的不足：灵活不足，有些死板，缺乏生气，像冬天。多血质类型的人像夏天。显而易见，多血质所拥有的优点正好是粘液质所没有的，而粘液质的良好特性又正好是多血质的不足之处。所以，我觉得，两者结合才是最理想的适合教育工作者的气质类型。任何一种气质类型都有发展成不良个性品质的可能性，也有发展成优良个性品质的可能性，教师在教育工作中应正确分析和认识自己气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质，充分发挥气质的优势，克服消极的一面。一把钥匙开一把锁，不同气质类型教师的优势都得到充分的发挥，使教师乐于教学，充分发挥自身的潜力，达到自我完善，实现教育目标。
