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1、如何提高物理课堂合作学习的有效性新课程改革在课堂学习方式上的创新之一就是合作学习。合作学习改变了教师垄断课堂信息源而使学生处于被动地位的局面，激发了学生的主动性，使其创造性得以充分发挥。但在实际应用中有效性并不高，还存在着许多不容忽视的问题。如何提高合作学习的有效性，使每一位学生都能积极主动地参与合作，提高自身的素养和能力呢？ 一、设计奇特有趣的实验。激发学生合作学习的兴趣 奇特有趣的物理实验引人入胜、妙趣横生，具有很强的吸引力，极易诱发学生的好奇心，激发他们探索的欲望，促进学生一起动脑动手，积极主动参与合作学习。 例如，学习滑轮时，笔者先请一位学生在讲台上做了一个奇特的黑箱实验，如图所示。学
2、生们惊讶地看到，当用手向前拉动细线时，手移动得很慢，但小车却移动得非常快。这是为什么呢？箱子里面装的到底是什么东西？这个奇怪的现象，激起了学生的猜测和争论，他们急不可耐地想打开箱子一探究竟。当打开箱子的一瞬间，学生们都激动地喊出了声：“哇，原来是滑轮呀！” 这两个滑轮有什么不同？拉力移动的距离和小车前进的距离有什么关系？绳子有几种绕法？在不同的绕法中，距离关系是否相同一连串的疑问在学生的脑海中闪现。接下来，根本不用老师催促，学生每四人为一小组，主动合作探究起来。有的相互帮助组装器材，有的用刻度尺测量，有的记录数据，有的在纸上画来画去，设计思考。课堂上，每个学生都在动手实验，激烈的交流讨论。通过
3、大家的共同努力，最终总结出了正确的结论，成功地设计组装了不同形式的滑轮组。 二、利用故事激活课堂。提高合作学习的参与度 特级教师吴正宪说：“对课堂教学来说，没有故事的课堂必定是缺少活力的课堂。 ”在物理课堂上，根据学习的内容，及时补充一些名人的奇闻趣事，能吸引学生的注意力，轻松活跃学习氛围，使他们兴致勃勃地参与到合作学习当中。 比如，在学习液化时，笔者讲述了这样一个故事：“据传有一年夏天，洋人宴请林则徐，其中一道甜点为冰淇淋，因其上方白气不断，林则徐以为必烫，故以嘴吹之，谁知入口却冷，洋人笑以为柄。林则徐不动声色。过几日，回宴洋人。其中一道热汤刚刚煮沸，浮有厚油。无一丝白气冒出，林则徐热情请之
4、，洋人一口吞下一匙，顿时龇牙咧嘴，哈哈有声，不停乱弹，出尽洋相。 ”听完故事，学生个个忍不住哈哈大笑，在赞叹林则徐聪明地赢回尊严的同时，也进行了认真思考。各小组展开了激烈的探讨：冰淇淋上方的“白气” 是怎么形成的？为什么滚滚的热汤反而没有“白气” ？ “白气”产生的条件是什么 这一节课，合作学习的参与度是百分之百，故事唤醒了每个学生的兴趣和热情，使他们打开了话匣子，把原本被动的学习变得生动和主动。 三、联系生活和科技。拓展合作学习的深度和广度 亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。 ”无论是生活还是自然都包含着许多奇妙的物理现象，这些现象对学生来说，就是巨大的宝藏，能引其趣、激其疑、发其思
5、。在物理课堂教学中，紧密联系生活、自然和科技的有关内容，能拓宽学生的眼界，挖掘创造的潜能。最大限度地提高合作学习的深度和广度。 例如，学习凸透镜成像时，笔者先向学生展现了许多生活、自然和科技中的奇特现象，如露珠下放大清晰的叶脉。通过水球看到的航天员倒立缩小的笑脸，透过水杯看到倒立放大的鲜花等。学生个个瞪大了双眼，好奇地看着，情不自禁地说：“哇，好神奇呀！” 这些现象活跃了学生的思维，使他们认识到原来凸透镜能成多种不同的像。那么，什么时候成正立放大的像？什么r 候成倒立缩小的像？什么时候又成倒立放大的像呢？生活中这些像有哪些不同的应用一个个问题，使学生们主动投入到更加深人的合作学习当中。 在物理课堂上巧妙地运用精彩的实验、有趣的故事、新奇的现象，能充分提高合作学习的有效性。当每一位学生都积极参与到合作探究中，课堂就真正成为学生自由发展的阵地，就能培养出团结合作、勇于实践和创新的人才。
