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1、信息技术与学科教学整合的关键是教师随着科学技术的突飞猛进，电脑进入了千家万户，信息技术教育这一门全新的教育课题，也就进入了我们的课堂，在新课程改革中起到重要的作用，同时也加快了素质教育的步伐，为缩小东西部教育发展的差距，实现教育跨越式发展具有决定性的作用，为了实现信息技术与学科教学的整合，我认为教师起到了关键的作用，就此论点，笔者进行肤浅的交流和探讨，以期达到抛砖引玉的作用。一、教师是信息技术与学科整合的设计者，活动的组织者和参与者。从教育教学改革的全局来看，信息技术课与各学科的整合已经是不争的发展趋势，在现阶段信息技术课与其他学科之间呈现出一种融合的状态，这就要求教师具有较强的信息处理能力。
2、手把手的，要求学生在实践中不断地完善理论知识，应当多练少讲，让学生通过实践来发现问题，巩固知识，才能明白知识的内涵，同时，老师也在参与中学到很多知识，不断提高自己。二、教育具有先进的课程理念和教育实践中勇于探索敢于创新的精神在信息技术教育大力推行的今天，教师必须具有坚定正确的政治方向，要站在时代的高度认识实施信息技术教育是教育部落实 党中央、国务院关于深化教育体制改革，全面推进素质教育的决定的具体行动。信息技术教育是“实现现代运程教育工程、形成开发式教育网络，构建终身学习体系“和 ”大力提高教育技术中的现代化水平和教育信息化程度 ”的任务和要求而立产的，这个起点决定了从事这项事业的教师应当具备
3、献身和奋斗精神，要在课程改革的过程中不断挖掘教材资源，开启学生心智，渗透终身学习的内涵。在教学实践中充分发挥敬岗爱业，吃苦耐劳的优秀品质，找准知识点，利用学校内容丰富、目录详细、检索便 捷的学科多媒体资源库，利用网络优势，以学科的知识点为切入点，收集相关教学资源、运用信息技术媒体进行有效的教学和整合，利用信息技术多媒体创设教学情境，为学生提供多种感官刺激学习的氛围，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口，感知事物，领悟概念，掌握原理，变被动接受为主动学习，学生的情感和非智力因素在学习过程中起到非常重要的作用。利用信息技术集科学性、趣味性、教育性为一体的优势提供学生生动活泼教学情景、寓教于乐，激
4、发学生的好奇心和求知欲，因势利导，激励学生迅速地调动学习的积极性和主动性，营造一种愉快、民主的气氛，让学生处在最佳的心境中学习，增强情感的宽容能力，培养自信心，有效地培养学生的注意力，观察力、意志力、记忆力等。教师将教学主题情境的课件或网页的形式呈现给学生，学生接受学习任务以后，根据教师提供的资料或网址，充分利用计算机网络，开展个别化和协作式相结合的自主学习，学生对大量信息进行快速提取的同时对其进行重整、加工、再应用。最后，进行多向评价、反馈、完成意义建构。三、老师应具备基本的信息技术操作技能和信息化条件下的教学设计方法信息技术的发展速度日新月异，信息技术教育是一门新兴学科，无现成的教育教学模
5、式，教学方法尚属摸索阶段。这就要求教师在实践中不断的学习，不断的实践。应具备基本的信息技术操作技能和信息化条件下的教学设计能力。学好信息技术的关键是要有较强的信息处理能力。信息处理就是将数据转变为信息的过程，它主要包括利用计算机获取信息，分析信息和处理信息的过程。人们认识和实践的过程基本是一个信息过程，即是一个收集信息、传递信息、处理信息、产生信息，并以这个新的信息来控制对象的过程。信息是我们认识世界和改造世界的出发点，又是我们改造世界的归宿。因此，在当今信息时代，以信息技术为主要工具，信息科学的学科教学中，老师要积极充分利用信息技术媒体获取信息、分析信息、处理信息的能力就显得尤为重要了。信息技术的处理过程中必然是涉及到操作过程，而信息技术的操作是复杂的（一门综合性）。操作熟练掌握程度包含了一个非常复杂的体力劳动和脑功劳动协作过程，教师要娴熟掌握其技巧，还要将学到的和实践到的知识技能及时地传授给学生，提高学生的思维能力，应变能力。也就是说，老师要充分利用网络、继续教育，政策措施等手段，使教师更新教育观念，提高信息技能，增强网络环境下驾驭学科教学的能力。整合对教师要求更高，使教师的任务也更重，需要教师投入大量的时间和精力。因此信息技术与学科整合成败关键在于教师。为此，教师在教育教学的实践领域中不断的去总结，积累经验，一定能创出一条集教学、教研于一体的新路子。
