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1、八年级历史与社会下册忘我献身法国公民教学设计一、 教学目标知识目标：通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、经过和影响，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。能力目标：1、阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。2、从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。3、分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。情感目标：1、通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。2、通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史
2、学习的兴趣。二、 教材分析教学重点：巴黎人民三次武装起义的原因、经过和取得的成果。教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。三、 课前准备多媒体课件四、 教学过程（一） 新课导入前两节课我们学习了英美等国通过发动资产阶级革命建立了新的体制，分别是什么体制？（英国：君主立宪制；美国：共和制）接下来请同学们欣赏一组图片。 （观看法国的著名建筑以及风景图片，观看之后提问）这些图片反映的是哪一个国家的风土人情呢？（法国）那么同为西方大国的法国，此时发生了哪些变化呢？今天就让我们时光倒流，回到 18 世纪的法国，看一看当时的法
3、国人是如何做的。（二） 新课教学我们来看一下标题，18 世纪的法国人具有什么精神？（忘我献身的精神）这种精神是在什么历史背景下产生的？1、 历史背景出示问题： 大革命前的法国是一个怎样的国家？“朕即国家”说明了什么？ 出示图片，讲述法国严密的等级制度与第三等级所处的位置，大革命前法国的阶级关系如何？第三等级的处境怎样？尝试分析法国大革命爆发的原因以及大革命的导火线。过渡：如果你作为法国第三等级的一员，你甘心把自己辛辛苦苦挣来的血汗钱全部拿去供养前两个特权等级吗？你甘心被前两个等级奴役和压迫吗？法国人民怎么办？2、革命进程（经过）组织学生讨论，分成三个小组，分别讨论法国人民每一次起义所取得的成果
4、，并派出代表向同学们汇报一下。（1）第一次起义我们先由第一组同学来汇报一下你们的讨论结果。（汇报之后）播放攻占巴士底狱影片，学生学生结合课文思考以下问题。 法国人民为什么要攻占巴士底狱？ 为什么这是一场“革命”而不是“叛乱” 想一想， 人权宣言的内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？为了激励人民的战斗热情， 马赛曲诞生了！接下来我们来聆听一下马赛曲 ，体会一下法国大革命的时代精神。 （播放马赛曲并展示其歌词）（2）第二次起义由第二组同学来汇报一下小组的讨论结果。过渡：国王被处死了！引起了欧洲其他国家君主们的恐慌，他们害怕自己也会遭到同样的下场，因而加紧了干涉法国大革命的步伐。他们如何做的？
5、（组成反法同盟联军）眼看着革命成果将要被扼杀在摇篮之中了，此时的法国人民又采取了什么行动？（3）第三次起义由第三组同学来汇报一下小组的讨论结果。总结过后，出示问题： 在第三次起义中，谁掌握了革命政权？ 罗伯斯庇尔执政期间采取了什么措施？这一系列措施的出台，十大革命出现了一个什么结果？但是随着罗伯斯庇尔等人在国内实行的高压恐怖政策，人心惶惶，这也是罗伯斯庇尔等人失去了统治基础。这一时期一个重要的人物登上了法国的历史舞台，猜猜看他是谁？（拿破仑）拿破仑通过过“雾月政变”取得政权，建立法兰西第一帝国。掌权后凭借其军事才能打败了反法同盟联军，随后开始进行对外侵略和扩张，但最终于 1815 年“兵败滑铁
6、卢”，这也标志法国大革命的结束。3、意义通过以上的学习，我们了解了法国大革命的经过，那么法国大革命有那些历史意义？（学生总结过后进行总结即可）通过学习我们知道每到革命的重要关头，都是哪些人的积极行动推动法国大革命的顺利进行？（关键人物和人民群众）（三）课堂小结要求学生根据课堂的分析，概括法国大革命的基本情况。 （四）课堂练习做一些选择题，加深学生对本课的认识和理解。五、 教学拓展比较英美法资产阶级革命的异同。相同点：A 都是资产阶级革命； B 都建立了资本主义民主制度；不同点：A 英、法两国的资产阶级革命推翻的是封建制度，而美国推翻的是英国的殖民统治；B 资产阶级革命胜利后，英国建立了君主立宪制政体，而法、美建立了民主共和制政体结束：通过本节课的学习，让我们认识法国人民在革命中忘我献身的精神，那么就让我们在充满激情的法国国歌马赛曲的歌声中结束我们本节课的内容。作者：黄学玲职务教师单位地址：吉林辽源市东丰县实验中学邮编：136300电话：13689768737邮箱：hxl_
